么，想到什么？ 2、比一比，再组词。 晴（ ） 蝙（ ） 神（ ） 惟（ ） 睛（ ） 偏（ ） 伸（ ） 维（ ） 第二课时：wwW.x k B 1.c Om 1、根据课文内容回答问题。 （1）孩子透过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢？ （2）作者不仅想到了雷和风。还想到了什么？是从哪些方面想到的？ --------------------------------------------------------- 2、通过风声、雨声、雷声、闪电，展开想象： 从那小小的玻璃，你会看到 ，想像到 ；从那小小的玻璃，你会看到 ，想像到 ，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想像中展开。 1、抄写自己喜欢的段落或句子。 2、阅读茅盾先生的其它作品。 3、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。 2、天窗 第一段（1）什么是天窗 第二段（2-5）天窗带给孩子们的慰藉。 第三段（6）作者的感受。 课外拓展 板书设 计 教学生对分析文章的章节，锻炼少。掌握不好。生字的学习效果不理想还需找时间学补一补。朗读课文兴趣高。 反 思 课 题 教具
*3、快乐的足球赛 课件 11
课型 授课时间 新授课
教学过程 知识与能力目标 1、掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情的朗读。 过程与方法目标 教学目标 通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。 情感、态度和价值观目标 1． 理解诗歌内容，能说明这是一场快乐的足球赛。 体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣 抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快教学重点 乐，有感情地朗读课文。 能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球教学难点 史上也难找 先让学生自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词义，了解主要内容。在此教学策略 基础上，再读课文，谈感受获得情感体验。结合有感情地朗读课文，体会作者幽默、风趣的语言风格，表达出快乐的气氛，使听着受到感染。 这是一首叙事儿童诗，共有11小节。叙述了孩子们在小河边的草地上进行足 球赛的热闹场面。语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。本课教 风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致材分析 描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。 教学过程 导入： 同学们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去领略一场足球赛，看了课题知道它是怎样的一场球赛了吗？ 自学导航： 教1 ． 完成预习常规目标。 学 谁在踢？在哪儿踢？他们玩的怎么样 过 小组交流： 程 对学生字词。（生字的部首、偏旁、扩词） 各小组提出疑难，互相解疑。 合作探究： 这场足球赛给你留下了怎样的印象？结合课文有关语句谈谈理由。 个性修改 个性修改
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达标训练： 随堂小测验：1．给加点的字注音 裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射 前锋 摔 跤 2．在括号中填写恰当的词语。 捧腹（ ） （ ）的足球赛 凌（ ）（ ）射 满（ ）乱（ ） 3．联系上下文理解词语 捧腹大笑：凌空： 第一课时 一、初赏“足球赛” 1．经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？ 教 学 过 程 2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。 二、品味一般的“足球赛” 1．播放媒体：一场足球赛片段。 2．畅谈此时自己的感受。 三、触摸“足球赛” 1．自由朗读。 2．师生共同讨论如何读出感情。 3．指名朗读。 4．简述本篇文章的主要内容。 （谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。 5．师生共同讨论提出中心问题。 四、感受我们的“足球赛” 引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解。可以引导学生从以下几方面阅读感受： （1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。场地就在小河边上，这里长满了青草。” 这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。 （2）“比赛双方不用约定 ，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。” 这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上。 （3）“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道。球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒。” 比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴。
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（4）“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚----把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好” 小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛。 （5）“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊。我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了-----” 笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。 （6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！ 愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想。 五、融入“足球赛” 1．品味后我们已融入“足球赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己感兴趣的小节配解说词。 2．配乐请同学上台做解说词。 六、回味“足球赛” 1．再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐。 2．回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？ 让学生先说说，再写下来。 3．拓展阅读。 《快乐的足球赛》等（附后） 4．喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去。 拓展练习： 1．可以尝试让学生为诗歌配解说词。 示例： 各位听众，各位观众，今天为大家转播的是一场特殊的儿童足球赛。说它特殊是因为：一、人数不定，随到随上；二、场地无界，只要你跑得够快够远，无所谓出界不出界；三、没有裁判；四、??你看，没有宣布，球赛已经开始了！让我们还是马上关注球赛吧。?? 2．你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请学生为自己感性的小节配解说词。 3、快乐的足球赛 海报——不贴 门票——不卖 球场——河边草地 没有界线 时间——不用约定 不用看表 人数——不管多少 14
课外拓展 板书设计
球门——小豆豆 裁判——每个队员 本课讲之前让学生先说自己玩足球，提起他们的兴趣，他们也了解了足球比赛的规则，教学学习了课外知识。这节课学生的兴趣高，以后注意用不同的教学方法进行学习。 反思 课 题 教具 4 芦叶船 课件 课型 授课时间 新授课 （一）知识与能力目标 1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．根据课文最后一段话，展开合理想象。 （二）过程与方法目标 1．借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。 2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能教学目标 力。 3．以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。 4．进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。 （三）情感、态度和价值观目标 1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。 2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。 1．学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。 教学重点 2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐； 3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。 教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情 以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法、自主感悟法。让学生在不同方式的朗读训练中理解课文内容，感受小小的芦叶船给他们带来的快乐，从而体会作者对美教学策略 好童年生活的无限眷恋，对芦叶船的喜爱。
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