1．你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？ 课外2．芦叶船给作者带来了无限的快乐，你呢？什么东西给你的童年带来了快乐？动笔写拓展 下来，与大家一起分享吧。（提示：仿照课文的写作手法） 4、芦叶船 我们在放学路上采芦叶做小船玩。 板书设计 把芦叶船放到家乡的小河、长江里。 我和表哥到长江边去放芦叶船。 我的遐想和对未来的向往 教学给同学们播放了一些江南水乡的图片还有崇明岛的图片，学生被那空灵幽雅细致反思 的美景所陶醉体会到了作者小时侯玩耍的地方特美。还让学生回忆了自己爱玩的游戏，学生的兴致非常高。 课 题 教具 5女孩儿乌塔 课件 课型 授课时间 新授课 －）知识能力目标 1.学会“摊、款”等12个生字，认识“恤．、衫”等12个生字。 2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 （二）过程与方法目标www.Xkb1.co M 1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 教学目标 2．培养学生的自学能力。 3．训练学生有感情地朗读课文。 （三）情感态度和价值观目标： 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中，渐渐养成自立的意识和独立生活的能力。 教学重点 了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。 教学难点
年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？（受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。） 21
教学策略 本文采用的写作方法主要是对比手法。引导学生在熟读中体会乌塔与中国孩子是怎样对比的，我们应该向乌塔学习什么？ 《女孩儿乌塔》这篇课文写的是12岁德国女孩乌塔，用自己挣到的钱和父母资助的钱，独自一个人游欧洲的故事，展现了她的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。 文章按“我”认识乌塔后的所见所闻为线索，可以把课文分为三部分。第一部分写乌塔给“我”的第一印象。第二部分写十二岁的德国女孩乌塔用自己挣到的钱和父母资助的钱，按照计划独自游历了欧洲许多国家。第三部分，写“我”向乌塔解释中国孩子为什么不能单独出去玩，但她听了很不满意。 教学过程 导入： 1．与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手。从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？ 2．导入课题 ：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（板书课题） 自学导航： 1．查看欧洲地图，了解乌塔的旅游路线及范围。 2．了解乌塔是如何独自一人游欧洲的，乌塔给你留下的最深印象是什么 小组交流： 第一课时：互查预习作业。 第二课时：对学、组学，引导学生积极思考。 教学过程 教 学 过 程
本课教 材分析 个性修改 教 学 过 程 个性修改 合作探究： 1这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？ 2中国的乌塔在哪里？“我们能向乌塔学习什么，我们可以怎么做？” 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔） 2．出示地图，简介欧洲。 帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到22
底有多长。 3．小辩论赛引入新课 同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢？ 好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。 有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。 有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！ 反方：“和长辈出去不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。” 正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩） 既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今天，我们来学习27课乌塔。 二、初读课文。 1．借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事。 2．读学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？ 生读后感交流：“乌塔真聪明！” “乌塔真棒！” “乌塔胆子真大！” 2．师引导：年仅12岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备） 3．生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答。 4．师整理板书： 独自一人游欧洲 作好游览的日程和路线安排 自理能力强 查当地的警察局电话号码 经验丰富
23
给家里打电话或寄明信片报平安 懂事、心细 用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用 自强、独立 三、分析课文，看出问题。 1．小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。 2．生谈感受。 “老师，我觉得好像在说我似的。” “老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！” “老师，我们也要一个人出去体会体会。” 四、课堂延伸 1．老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量 在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷马上开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开始煮饭，煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来…… 夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：“草原美不美？”孩子们大吼：“美！” 领队：“中国大不大？” 孩子们大吼：“大！！” 领队：“以后还来不来？” 孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！
24
2．同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲！ 3．作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话！也可以写写想对中国小朋友说的话 课外拓展 板书设计 读书不仅要读进去，还要读出来，想进去，并且有自己独特的见解。当然，每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事：早上迟到了，是因为妈妈没有叫我；作业没带，是因为家长没帮我收拾书包；只要家长不提醒，不知道主动与客人打招呼……由此我想到了你们，老师想听听，你们平时在这方面是怎样做的？ 讨论交流，请学生积极发表见解。 ⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？新课标第 一网 ⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？ ⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？ 可以选择你感兴趣的话题来谈。 达标训练： 第一课时．把括号前边字的读音写在括号里。 体恤（ ）衫( ) 牛仔裤（ ） 小摊（ ）儿 趁（ ）机 瑞（ ）士 自动取款（ ）机 一番（ ）解释 语塞（ ） 餐（ ）馆 一摞（ ） 书 衣柜 （ ） 号码（ ） 警（ ）察 奥( )地利 游览( ) 威尼( )斯 佛罗伦（ ）萨( ) 介绍 （ ） 反驳（ ） 第二课时． 根据课文内容填空。 乌塔一边用结结巴巴的英语和我（ ），一边（ ）地穿好黑T恤衫，牛仔裤和白球鞋，又从柜子里（ ）一大瓶矿泉水（ ）背包。乌塔说她在家里就设计好了（ ）和（ ），每到一地先查（ ）的电话号码，以便遇到危险和困难时请求（ ），然后给（ ）拨个电话或寄张明信片。 5女孩儿乌塔 乌塔：胆大心细，做事有计划，果断。 一 在描写中展现性格特点 二 在对比中突出人物性格特点 25