导入： 同学们你们养过小动物吗？你们只是养过但是没有对它进行过仔细的观察。那么这节课我们就一起来认识一下著名作家老舍先生家里的猫。板书《我们家的猫》 自学导航： 第一课时： 按预习常规完成目标 第二课时： 1、文中哪几个自然段写的是大花猫，哪几个自然段写的是大花猫的小时候？ 2、描写大花猫这一部分是围绕那句话写的？大花猫的性格古怪表现在哪些方面？找一找，用横线画出来。 3、这篇文章作者为什么写的那么真实具体？ 小组交流： 第一课时：1、互查预习作业 2、分组学习生字，小组展示。 第二课时：对学、组学自学导航。 合作探究： 分小组在黑板上展示 小组长抽展示题 1、描写大花猫这一部分是围绕那句话写的？大花猫的性格古怪表现在哪些方面？找一找，用横线画出来。 2、老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫、哪种给你留下最深的印象，为什么？从文中哪些句段体会到的？ 3、高兴时和不高兴时又给你留下了怎样的印象？ 4、描写大花猫小时候那部分你读懂了什么？读懂什么就说什么？ 5、作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点来写？ 6、这篇文章作者为什么写的那么真实具体？并举例说明（书上的例子） 7、学完这篇课文你有哪些收获？（集体交流 不作为展示题） 一、 整体感知，质疑、捕捉重点。 教 学 过 程 教 学 过 程
1．激趣揭题，板书课题。 2．读课文，初步感知。 （1）抽查本课生字新词的预习的情况，要求能读准字音，记住字形理解字义。 （2）让学生自由读预习提示，读课文，读课后思考与练习，读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作顺序。 （3）理清文章脉络，指导分段。（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。） 31
3．学生质疑。 （1）让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。 （2）对学生提出的问题进行梳理。（与课文相关的放在讲读中解决：无关的问题和字词当时交流解决。） 4．捕捉教材重点，投影出示思考题。 （1）课文中作者抓住了猫的什么特点来写？（性格古怪、淘气） （2）作者抓住猫的特点是怎样具体描写的？根据思考题。让学生再次通读课文，能大致把握教材重点。 二、逐段细读，引导深究。 课文中作者抓住了大花猫性格古怪，小花猫的特点，教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究文章的内容，去感悟作者的真情实感，去领悟作者的写作方法。 （一）学习理解课文内容。 第一段：让学生明确大花猫性格古怪的具体表现。 1．投影出示思考题： （1）这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？（总分关系）先总写什么？再分写什么？ （2）作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点？从文中找出具体的内容说说。 （3）猫高兴和不高兴时有哪些具体表现？画出描写猫的动作、声音的词语。 （4）猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方？ 2．让学生根据思考题，再采用默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然后逐题讨论、交流、答题、领悟作者抓住特点具体写，突出教材重点。 3．投影出示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，体会猫“尽职”的特点。 4．让学生模拟猫各种各样的叫声，体会猫高兴时声音温柔可亲。 第二段：让学生明确小时候淘气的具体表现。 1．投影出示思考题：“刚满月的猫十分淘气”具体表现在哪些地方？分小组讨论：这段作者运用什么写法？
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2．指名朗读课文，然后投影出示：小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面。体会小花猫“生气勃勃，天真可爱”的淘气特点。理解“生气勃勃”并遣词造句。 （二）读中感悟，读中体会作者的情感。 1．教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情感、对教材的重点，不同的内容，采用默读、指名读、自由读、齐读、细读等形式，让学生从领会作者对猫的喜爱和赞美之情。 2．让学生边读边想，边画出课文中能表达作者对猫的喜爱的语句，再分四人小组展开议论：作者对猫喜爱的原因是什么？ （三）精读课文，领悟作者的写作方法。 1．精读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？ 学生回答后小结：由于作者平时喜爱猫，对猫有浓厚的兴趣，并且对猫进行了十分细致地观察，这样就抓住了猫性格古怪、淘气的特点。 2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？ 学生答后小结：由于作者平时注意观察，认真思考，把亲眼所见，亲耳所听，以及自己的感受都写了下来。在描写中作者运用了拟人的写法，把猫当作顽皮可爱的孩子写；还注意动态静态的描写，所以这样写出来的文章生动、感人、真实而具体。 3．生各抒己见畅谈学了这课后，你学到了哪些写作知识。 三、加强朗读，指导背诵。 学习语文必须充分运用朗读，这是语文教学长期以来行之有效的经验。教学中采用个人读、集体读、自由读、默读、细读等形式，目的就是让学生读懂课文内容，体会作者的思想感情。 1．指导学生朗读时读出重音，运用语调、语气的多种变化，力求读得生动，表达出猫的乖巧、温柔、勇猛、尽职和天真可爱、生气勃勃，以及对猫的喜爱之情。 2．通过不同形式的朗读，加深了学生对课文内容的理解，对作者思想感情的体会，在此基础上稍加指导朗读、背诵，学生便可以完成背诵任务。 四、练笔。 观察你喜爱的一种小动物，按一定的顺序有重点地观察，然后写一个片断，重点写它的习性或活动的样子。
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达标训练： 第一课时：【当堂测试】 1、拼的准 写的对 wu you wu lu tao qi zao yang ( ) ( ) ( ) Sheng qi bo bo gao zhi gu guai ( ) （ ） （ ） 2、找出不同点 组词 乖（ ） 职（ ） 蹭（ ） 凝（ ） 乘 （ ） 耻 （ ） 增（ ） 疑（ ） 第二课时：【当堂测试】 这篇课文细致生动地描写了猫的（ ）和它小时候的（ ），表达了作者对猫的（ ）之情。 1、阅读有关小动物的文章，如《昆虫记》等书籍。 2、小练笔：在课下细心观察自己喜爱的小动物，运用本课的写作方法，写一篇小短文。 我们家的猫 老实贪玩 尽职 古怪温柔可亲 一声也不出 勇猛 胆小 淘气 《我们家的猫》是作家老舍所写的一篇文章，描写猫的古怪性格和小时候的淘气顽皮，流露了作者对猫的喜爱之情。打开这篇文章，第一感觉学生一定会很感兴趣，同时层次清晰。因此在教学时，首先围绕学生感兴趣的的话题“你最喜欢什么动物？为什么？”引入，动物是学生生活中最熟悉的朋友，在调动兴趣的同时，学生初步感知了本课的学习重点。“我们家的猫是谁家的？这只猫又会给你留下了什么印象呢？”带着这样的问题，师生开始了学习。在交流过程中，学生能很清晰的感知到文章的层次。在交流猫的性格古怪时，学生抓住了“成天、无忧无虑、什么事也不过问”体会猫的乖；抓住“出走一天一夜、任凭、也”感知猫的贪玩，为了让学生体会的更深刻，我带领孩子们想象了“任凭谁怎么呼唤”，在学、说的过程中孩子们体会到了这只猫“真的很贪玩”；在理解“屏息凝视、一连、几个钟头、非……不可”时，我运用谈体会，做动作，结合生活实际的方法指导学生体会猫的尽职。在第一段的学习中，学生掌握学习方法，因此，在学习后面几段时，显得很轻松。…… 今天这节课的学习，让我对如何培养学生的阅读能力，有了新的想法，那就是：要注重方法指导和阅读训练，每节课都“练一练”，学生品词析句的能力自然会提高。
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课外拓展 板书设计 教学反思 课 题 教具 第7课 小狮子爱尔莎 课件 课型 授课时间 新授课 一、知识与能力： 1、正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、恋恋不舍”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。 2、懂得课文记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。 教学目标 3、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。 4、懂得我把它放回大自然的原因。 5、有感情地朗读课文。 二、情感态度与价值观： 理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养爱护动物、保护动物的情感。 1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子的成长过程安排的。 教学重点 2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。 能把在当地了解道德动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来发表自的见解 教学难点 学习本篇课文第一课时解决字词，能够说出课文的大意。第二课时引导学生在整教学策略 体感知课文内容的基础上，理清叙述的顺序，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，重点感受“我”和小狮子之间的亲密感情，体会人与动物和谐相处的美好。 这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲 的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻本课教 地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的材分析 真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人 与动物和谐相处的主题。全文共九个自然段，线索是小狮子爱尔莎的出生----成长----回到大自然，是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。 教学过程 个性修改
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