业、学生、教育主管部门四个方面参与，通过学校的决策层、管理层、和执行层来实施。建立了毕业生就业信息和用人单位质量评价系统，开发了网络教学质量评价平台。建立学生评价、教师互评、督导评价、社会评价的教学质量评价机制。
学校实行专业质量内审，促进了学校围绕区域经济产业结构发展的状况，适时设臵和调整专业结构，加强了对专业建设的力度，为促进学校的健康发展发挥了重要作用。学校建立了 “三证四合格”（毕业生须取得中级职业资格证书、全国计算机等级考试一级证书、湖北省英语应用能力水平测试三级证书；学业成绩合格、思想品德操行考核合格、毕业设计或毕业论文合格、毕业综合实习合格）毕业生质量认证标准、专业设臵标准、课程标准、教学单元设计标准、教学质量管理标准。该标准体系的应用，严把了人才质量出口关，规范了专业设臵和教学管理。
满足区域发展需求，社会服务能力不断增强。学校建立了“政府搭桥，部门牵线，行业企业参与，学校统筹，院部为主”的社会服务体系，完善了社会服务机构及其配套的管理制度。2008年以来，学校建立了建筑技术和企业高技能人才培训等基地，组织开展了社会培训和职业技能鉴定工作，开展了与行业企业合作，实施了省内外高职院校对口支援，拓宽了国际交流与合作，取得了显著成效。通过“政、企、校”三方联动，组织开展了对制造业、建筑业、卫生行业、旅游行业、信息技术产业等孝感市支柱产业的人员培训40790人次，职业技能鉴定18320人次，促进了校企的共同发展和区域经济的繁荣；学校先后与江汉艺术职业学院、黔东南民族职业技术学院等8所省内外高职院校签订对口支援合作交流协议，通过开展示范课、专题讲座、师资队伍境外培训经验交流会、
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接受对口支援院校干部挂职培训等工作，培训师资126人，实行了对对口支援院校在专业建设、课程开发、实训基地建设等方面的指导。
六、优化教育教学管理，完善质量保障体系
学校进一步完善了教学管理制度，不断提高管理队伍综合素质，采用现代管理手段，刚柔相济，强力推进标准化、精细化“两化”管理，形成了平稳有序的良性运行机制。
（一）注重过程，常规教学平稳有序运行
坚持依法治教，教学管理制度规范完备。作为湖北省依法治校示范学校，长期以来坚持用制度约人，以制度管事。学校对已有的教学管理制度进行了修订、补充和完善，完成了《教学管理制度汇编》，内容涵盖教学管理职责、教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、校企合作与实践教学管理等九大部分共108项教学管理制度，制度完备、规范，执行有力，保证了教学工作的有序运行。
更新管理手段，不断提升教学管理信息化水平。学校一直利用《MIS高校教务网络管理系统》，该系统涵盖高校教务管理工作的所有环节，涉及到教学计划、教学资源、学生学籍、教学安排、等级考试、学生成绩、系统管理等方面，能够基于校园网/互联网为高校教学运行提供先进、实用的信息化管理平台。学校教学管理实现了一定程度的无纸化办公，建有教学工作、教务管理、校企合作、教师培训等多个信息交互平台，方便快捷，办事效率高。
教学管理队伍综合素质高，服务教学一线工作好。学校教师、学生、管理干部、相关部门对教学管理制度学习了解，并按照制度在教学管理环节认真贯彻实施，执行与评价情况良好。学校现有专职教学管理人员48人，其中教务处11人，督导处专职督导员2人，院部35。全部为本
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科及以上学历，其中，博士1人，占2.1％，研究生（硕士）14人，占29.2%；副高以上职称23人，占47.9％；中级职称16人，占33.3％。专职教学管理团队精通教学、熟悉专业，董管理，服务意识强，管理效果好。
教学过程全程监控，教学事故处理及时。学校制订有《教学事故认定及处理暂行办法》，对教学过程实行全方位、全过程的教学检查和质量监控，完善了教学值班制、督导检查制、教学单位巡查制和学生信息员制；及时发现教学过程中的资源配臵、设备维修、计划调整等临机问题，并有效地加以解决；对教学过程中出现的各类问题按教学违纪、一般教学事故、严重教学事故进行了认定和处理。
（二）健全体系，全面提高学生综合素质
学校全面贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《高等学校学生管理规定》，坚持育人为本、德育为先，以提高人才培养质量为中心，工作中贯穿服务理念，育人育心、启智求真，实现了学生工作的可持续发展。
制度健全，形成了较完善的学生工作体系。学校认真贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，高度重视辅导员队伍建设，制定了《湖北职业技术学院辅导员工作条例》等8个配套文件；对于学生日常事务管理，制定了37项规章制度。学校党委全面负责全校学生思想政治教育和管理工作，分管领导日常工作，形成了校、院、班三级机构对应、职责明确的管理机制。同时，成立了公寓管理中心等学生服务部门，配合学生工作部门展工作。
精心培养，打造高素质的政工干部队伍。全校现在专职学生工作人员54人，以中青年管理人员为主，以具有本科及以上学历人员为主体。
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班均配备有班主任，现有辅导员、班主任253名。党委学生工作部门、组织部门和所在院系党政领导重视辅导员的个人发展，对辅导员的培养制定计划，落实措施，健全机制。
与地域文化紧密结合，校园文化独具特色。学校以服务区域经济、创建一流的高职院校为已任，把文化建设作为弘扬中华传统、塑造校园精神、提升软硬件水平、培养高素质技能人才的系统工程来抓，发掘孝感丰厚的孝文化资源，弘扬中华孝文化，扬弃旧义，建立健全职业道德教育的认知、组织、实践、评价体系，建立健全了“在职业技能实训中提升思想道德、在思想道德实践中提高专业技能”的模式，建设了武汉城市圈志愿者联盟，设立了感恩文化基金，建设了20个义工项目，学生在做（义工）中学习，在学（技能）中奉献，涌现了两名“全国十大孝子”、一名“全国道德模范”、一名“中华慈孝人物”。“义工行天下”被列为湖北省文明创建十大品牌；有三项成果分别获得湖北省高等学校教学成果二等奖、全国高校德育创新发展成果优秀奖、全国高校校园文化建设成果二等奖。中共中央政治局常委李长春、中共中央政治局委员、中宣部部长刘云山等就我校弘扬孝文化、德育工作和先进典型事迹作出重要批示。
（三）育人为本，实施教学质量多元监控
学校以培养社会需要的高素质技能型人才为目标，在深入用人单位调研和毕业生跟踪调查的基础上，确立了包括教师课堂教学质量标准、课程管理质量标准、实践性教学工作或实训实习教学工作、专业管理质量标准以及以双证书为特色的“三证四合格”毕业生质量标准。建立了以社会需要为导向双证书为特色的质量标准体系。
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学校建立了学校构建了“四方三层、持续改进”的专业教学质量管理模式，构建了完善的质量管理体系，包括以督导处为主的质量管理组织体系、以专业质量内审为特征的质量管理制度体系、健全的质量管理评价制度、完善的质量信息收集与反馈机制。当前，质量管理体系运行良好，学校督导处在主管院长领导下，负责全校宏观质量监控及对各专业各教学单位的质量考评和质量督导，指导各院部加强质量管理工作；各院部质量管理小组，具体落实对教师、专业、课程和学生学习质量管理，整个质量管理工作有条不紊，明晰高效。
七、人才质量不断提高，社会影响日益扩大
学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，实施招生-培养-就业一体化，不断提高人才培养质量，服务社会发展的要求，社会影响不断提升。
（一）稳定规模，生源质量保持水平
2009年学校在全国19个省、市招生。其中河北、山西、江西、山东、河南、广东、浙江、海南、云南、湖北第一志愿上线率均达到100%。2009年学校招生计划4030人，实际录取4781人，其中第一志愿录取4484人，第一志愿上线率为93.8%（第一志愿录取数/实际录取数）。2010年学院继续在全国20个省、市招生。其中浙江、河北、吉林、安徽、江西、河南、广东、广西、海南、湖北第一志愿上线率达到100%。2010年学校招生计划4150人，实际录取4709人，其中第一志愿录取4317人，第一志愿上线率为91.7%。
2009年学校招生计划4030人，实际录取数4781人（含湖北省超录计划），实际报到数4264人，按当年新生实际录取数为基数，学校2009年新生报到率为89.2%。2010年学院招生计划4150人（含单独招
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