1、沁园春 雪
学习目标：
1、会说出诗歌大意。 2、背诵课文、默写课文。
3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。 学习重难点：
理解名句：数风流人物，还看今朝 解决措施
通过合作研讨、分析总结解决 评价设计：
1、通过反复朗读完成目标1、2，达成率95% 2、通过合作研讨完成目标1、3，达成率95% 流程预设： 一、预习导学
1．正音：分外 妖娆 竞折腰 稍逊 成吉思汗 数风流人物 2、解词：惟余 折腰 红装素裹 风骚
3、题解：《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。 4、写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春?雪》。 二、学习研讨
1、读课文，整体感知课文内容。 这首词的上下两阕各写了什么内容？
2．分析上阕：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
③ “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
3、下阕可分几层？
4．逐层理解下阕：
①为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？
②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
③作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
④如何认识作者对历代帝王的批判态度？
⑤怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”请简要说明。
三、拓展延伸：
阅读毛泽东的《减字木兰花 广昌路上》，试与《沁园春 雪》就内容及写法上的异同作一些比较。
减字木兰花 广昌路上 （1930年2月） 毛泽东
漫天皆白， 此行何去？ 雪里行军情更迫。 赣江风雪弥漫处。 头上高山， 命令昨颁， 风卷红旗过大关。 十万工农下吉安。
比较：_________________________________________________ ____ 四、评价样题：
1．《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。上下阕的过渡句是______________ 。全词的主旨句是________ _______ _。上
阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ 。 2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“ ， ”。 （用《沁园春 雪》中名句填写） 3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。
（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。
（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是_____
2、 雨 说
学习目标：
1、 熟读课文，读出诗歌的重音、节奏。
2、 反复诵读，交流诗歌清新明朗、节奏欢快的语言。
3、通过自己的朗读和小组的合作，细致交流评价作者的情感。 学习重难点：
1、 用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 2、 理解意象，领悟主旨，品味感情。 评价设计：
1、通过朗读完成学习目标1、2（95%）
2、通过自主、合作、探究的方式完成学习目标3（93%） 课时安排：一课时 教学方法： 情感教学 教学过程： 情境导入：
我们中国是一个诗歌的国度。花鸟草虫，万事万物均可入诗。而春天，是让诗人动心，有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我请同学们背诵一些描写“春雨”的古诗词。“春雨”代表着希望、欢乐、美好。今天我们就带着愉悦、轻松的心情，来聆听“雨说”，去感受春雨的美。 一、预习导学
1、本文的作者是 ， （地域）诗人。 2、读准下列字的音：
田圃 禁锢 留滞 喑哑 蓑衣 斗笠 襁褓 润如油膏 ．．．．．．．．．．3、朗读课文，试概括每一节诗的内容。
二、学习研讨：
1、朗读全诗，整体感知 （1）请试着划出句子的重读和停顿。
（2）举例子说说应该用什么语调来读，再谈谈诗人为我们营造了一种怎样的 情调？ 2、合作探究
（1）文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话？这些话表达什么意思？ （2）你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？
（3）诗中七、八节写到雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解“笑”的内涵？
（4）找出诗中最能体现本诗主旨的诗行，反复吟咏，细细品味。
（5）这首诗运用的主要修辞方法是什么？它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处？ （6）副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
三、拓展延伸
1、雨在干旱的时候，是人们热切企盼的天使，但雨也有过。请你联系实际说说雨的罪状。
2、请写出古诗文中写春雨的句子，并注明作者。
3、仿照划线句子，补写：
（1） 春姑娘迈着轻盈的步履款款而行，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她
；她 。
（2）春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风， ；
冬天的雪， 。 3、 改写下面句中画线部分，使之与上文构成对偶句。
（1）石间细流脉脉，如丝如缕 ；水塘中闪闪的碧波，就像锦缎一样。
（2）山间炊烟袅袅，如丝如缕；江河中的片片帆影，像一首诗，又像一幅画。
四、评价样题
1、思考：诗歌的副标题为何取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？
2、诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的涵义？ 3、积累与“雨”有关诗句
五、教与学反思
5、敬业与乐业
学习目标
1、分析、交流“敬业与乐业”的主旨。 2、查找相关资料中的经典语句、格言。
3、交流“举例论证”和“讲道理”两种论证方法的使用方法。 4、分析总结演讲和口语特色。 学习重难点
1、理解“敬业与乐业”的主旨。
2、“举例论证”和“道理论证”两种论证方法的初步学习。 评价设计：
1、通过阅读查找资料完成学习目标2、3（95%） 2、通过朗读、讨论分析完成学习目标1、4（93%） 教学方法： 朗读法、情感教学法 教学过程： 一、预习导学 1、给加点的字注音。
教诲（ ） 解剖（ ） 骈进（ ） ．．．佝偻（ ） 层累（ ） 拣择（ ） ．．．．2、根据拼音写汉字