（三）教材内容增设教学图例，充分拓展图示在教学中的功能
本书在教材编写中，创编了大量教学图例，以展示教材内容的动作方法、教与学法、教学组织和场景设置。其中有说明学生生长发育的统计图；有说明动作原理的原理图；有解释动作过程的示意图；有介绍教材动作的方法图；有显示教学组织的场景图等。共有图示346幅、图表31个。特别是本书教学内容的动作方法，采用正确、直观、形象的动作图示替代了过多的文字表述，使教师对教材内容的动作方法，在较短的时间内理解和掌握；各种教材内容的场地、器材布置图示，使教师对该教材内容的教学组织、教与学法安排有一个周密的思考与计划；各种趣味性的幽默图画，又能为教材增添生气与活力，使教师对教材内容产生过目不忘的深刻印象；有很多图表，为教师提供了各种参考性教学资料，对帮助和指导开展教学工作起到了重要作用。
（四）教材内容编写了教师教学参考内容，充分发挥了教师用书的工具性、指导性作用
为了认真贯彻执行《课程标准》，让教师正确认识和把握《课程标准》的目标体系，更好地开展教学活动，编者在教师用书的第一章中撰写了“三、四年级体育教学概述”内容；第十二章编写了“学习评价”方法；第十三章提供了“体育教学工作计划的制订”方案。这些教学参考资料的编写，对教师完整、具体地实现水平（二）的学习目标与教学要求，全面了解教学内容，深刻理解和掌握各类教材内容的教与学法建议；做好学生的学习评价工作；制订各种教学工作计划，都提供了翔实而丰富的经验性教学参考资料，拓宽了教师的视野，明确了发展方向、掌握其操作方法，对加速教师教学观念的转变、学习方式的变革和提升教师自身的素质与能力，对教师创造性地开展教学工作，体现了工具性和指导性的作用。
四、小学体育实验教师用书（水平二）的内容简介
教师用书全书共编十三章内容，可以将其分为以下几类：1．学生的运动实践内容；2．学生的体育与健康基础常识学习内容；3．学生的学习评价内容；4．教师教学工作的指导内容。现按以下四方面对其内容作一简单介绍。
（一）运动实践内容
水平（二）的学生运动实践性内容，由该书的第二～十章组成： 第二章 基本体操（①队列和队形；②基本部位操；③沙袋操）
第三章 走、跑与游戏（①走的游戏；②发展奔跑速度的游戏；③发展奔跑耐力的游戏）
第四章 跳跃与游戏（①发展跳跃能力的游戏；②跳远与游戏；③跳高与游戏）
第五章 投掷与游戏（①发展投掷能力的游戏；②掷远与游戏；③投准与游戏）
第六章 技巧与器械体操（①仿生动作；②滚动与滚翻；③仰卧推起成“桥”；④跪跳起；⑤跳上、跳下动作；⑥悬垂、支撑动作；⑦实用性攀爬动作）
第七章 小球类与游戏（①小足球与游戏；②小篮球与游戏） 第八章 对抗、角力与游戏（①对抗游戏；②角力游戏）
第九章 武术（①基本手型；②基本功；③基本动作；④组合动作） 第十章 韵律活动与舞蹈（①韵律活动；②舞蹈）
以上九章实践教材内容，强调了“游戏性”、“活动性”，教师用书较多地采用了生动、形象、活泼的动作方法图、场景图、动作过程示意图、动作原理图，来表达教材内容的动作、方法及组织，所有的教材内容都是示例性的，
在各章节内还撰写了教学案例，使教师能自行选择和组合，并进行创造性教学。
1．第二章基本体操教材的介绍 （1）基本体操的教学目标
基本体操教材由队列和队形、徒手操和轻器械操等组成。队列和队形教材除了能培养和形成学生正确的身体姿势外，更重要的是让学生通过参与集体性的协同动作，感受与体验个人与集体的关系，树立团结、合作的群体意识，培养学生良好的行为习惯。徒手操和轻器械操选编了“基本部位操”与“沙袋操”的教材内容，对形成学生良好的身体形态、培养良好的常规意识和行为规范具
有实际意义。为此，编者提出了该教材内容的学习目标，简单归纳为以下四点：
①体验基本体操的动作方法，培养身体的正确姿势； ②培养集体协同动作能力，促进身体全面发展； ③激发学习兴趣并积极参与，体现自尊与自信； ④善于与同伴友好合作交往，养成良好的行为习惯。 （2）基本体操的特点
①内容丰富、形式多样、生动活泼、简单易行； ②队列和队形动作开始注重协同一致的培养；
③徒手操以基本部位操为主要内容，突出发展身体各个基本部位动作，形成良好身体形态；
④沙袋操的典型特点是动作幅度和活动强度加大，有利于矫正体态，提高学习兴趣。
（3）基本体操的教与学法
关于基本体操的教与学法在该书第8页上已作了具体的介绍，在此，需要强调的是在实施基本体操教学过程中，应以基本体操内容为载体，为实现综合目标要求而努力，但不求面面俱到，要有所侧重。该章节中所提供的队列和队形练习内容较多，教师在使用时，可以根据实际情况选用或改用。对于动作方法没作具体介绍，主要考虑到小学中年级任课教师一般都受过专业训练，应该对这些教材较为熟悉，如果确实对动作方法还不够熟悉与了解，则应加强学习提高。对于徒手操的教材，本书仅介绍了两套操，应该说内容是少了些，但是，这也为教师选择教学内容留有一定空间，教师可以参考教材示例，重新创编或
改编。编者为了帮助教师理解与掌握基本体操教材，撰写了三份队列和队形教材的教学案例和二份徒手操教材的教学案例，对于有些动作方法，教与学法则通过案例反映出来，供教师在教学中参考和应用，并进一步拓展。
2．第三章走、跑与游戏教材的介绍 （1）走、跑与游戏的教学目标
三、四年级的走、跑与游戏教材，是一项发展学生基本活动能力的基础性教材内容，它由走的游戏、发展奔跑能力的游戏和发展奔跑耐力的游戏组成。在本书的结构体例上，将走、跑与游戏密切结合，以游戏形式改变其过于注重技术教学的倾向，通过游戏性的走、跑活动，激发和培养学生对走、跑活动的兴趣，提高学生参与走、跑学习的主动性和积极性，这是提高走、跑教与学效果的重要切入点。因此，该教材内容的教学目标可以归纳为以下四点：
①通过游戏活动，使学生学会走与跑的正确方法； ②通过游戏活动，发展学生走与跑的能力；
③通过游戏活动，感受和体验其乐趣，从而培养自尊和自信； ④通过游戏活动，体现合作交往，团结拼搏的进取精神。 （2）走、跑与游戏的特点
①以游戏的内容和形式，使学生在游戏活动中学会走与跑的正确方法和发展体能；
②以活动的方式改革走、跑教材分类的局限性；
③以游戏的形式改变走、跑活动内容的僵化和过于苛求动作规范性的弊病； ④以教学目标全面达成构建走、跑与游戏的教材内容框架。 （3）走、跑与游戏的教与学法
教师用书中第29～30页为教师提供了7点教与学法建议，其中第2、3、4点分别针对走的游戏、发展奔跑速度的游戏和发展奔跑耐力的游戏，帮助教师明确这些内容在运动技能与身体健康领域上的教学要求；第5点建议，编者则提出了“以30～50米的快速奔跑”和“400～600米距离的耐力跑”作为众多走、跑与游戏教材的主要内容，强调以此让学生学会在奔跑中发展速度和耐力的方法；编者又在第7点建议中，指出一定要努力创造条件去贯彻实施走、跑与游戏的教学内容，充分利用各种条件，创造性地开发和利用各种教学资源与手段，使教学内容与形式丰富多彩、生动活泼。同时，又指出对学生的体能发展，应根据个性差异去自主选择内容与适宜的负荷。为更好地指导教师开展走、跑与游戏的教学活动，本书提供了2份走的游戏、3份发展奔跑速度的游戏和2
份发展奔跑耐力的游戏共7份教学案例，同时，编者又提供了教学评价参考内容，对学生的学习评价与成绩评定，也进行了必要的说明。
3．第四章跳跃与游戏教材内容的介绍 （1）跳跃与游戏的教学目标
跳跃教材是小学体育教学的重要内容之一，本章主要由发展跳跃能力的游戏、跳远与游戏和跳高与游戏三个部分内容组成，本章以游戏为主要形式，以发展跳跃活动能力为重点，以学会跳跃的正确方法与培养身体正确姿势为切人
点，促成学生发展综合目标的全面达成。因此，本章教材内容的教学目标如下：
①发展学生跳跃基本活动能力，学会跳跃的正确方法；
②通过游戏活动提高跳跃与奔跑相结合的能力，发展身体素质； ③通过游戏活动，提高和改善学生参与体育学习的态度和行为，发展自尊与自信；
④体验群体活动乐趣，体现良好的团队合作精神和优良品质。 （2）跳跃与游戏的特点
①体现以在游戏中学习跳远与跳高为中心，以发展学生各种跳跃的活动能力为重点；
②跳远、跳高与游戏紧密配合，淡化系统性和过于追求动作细节的弱点，强调在活动中促进学生健康发展；
③突出教材内容的生活性、实用性、趣味性和选择性； ④凸显以教材内容为载体，全面达成五个维度教学目标；
⑤以自然的急行跳远、跳高简单技术为基础，体会与感受快速奔跑中单脚起跳的动作与方法；
⑥拓宽创造教学的空间，在教学案例中提供典型教材的教与学法。 （3）跳跃与游戏的教与学法
①在教师用书第59页第2点的教与学法建议中，指出了跳跃与游戏教材教学，要紧紧围绕跳远、跳高与游戏内容相结合为中心进行教学，要有针对性地选择各种有效发展学生单脚跳、双脚跳能力的练习方法和手段，要有意识地将各种游戏与跳远、跳高学习结合起来。因此，在“发展跳跃能力的游戏”教材中，安排了“发展单脚跳跃能力的游戏”和“发展双脚跳跃能力的游戏”。特别是“单脚跳跃游戏”也围绕着跳远、跳高的学习选择具有趣味性的游戏，使