（3）单元教材教学工作计划（示例）简介
单元计划一般是从一项教材将其安排为若干课次，按每一课次的学习目标设计相关的练习内容和教学手段，并提出一定教学建议及措施的实施性方案。由于本书提供的教材以基本动作与游戏融为一体，因此，本书教材呈多层次状态，例如：
这些多级内容为教师提供了不同特点教材的多种游戏活动形式、多种教法与手段的选择余地，但却为制定单元计划带来一定困难。第225页例举了同一教材名称而选择不同内容的单元计划示例，让教师能从中受到启发。对于其中的“重点”，除了教材本身的重点外，还应有教学目标达成的重点。
（4）体育课时计划（教案、示例）简介
本节内容提供了五份课时计划（教案）示例，而每一份教案之前都有一份“课的设计方案”，它反映了该课教学的指导思想，教材的选择、目标的制定，教与学法安排的设计思路，教案的格式也各不相同。这些教案示例供教师在教学实践中参考研究。由于新课程赋予我们新的教学理念，因此，课的目标确定，应注意以下几个方面：
①教学目标的全面性：根据教学内容的特点，尽可能要完整、齐全。 ②教学目标的可操作性：目标要具有一定的指向性和针对性，提法上要切合实际，可操作；
③教学目标的综合性：既要反映外显行为目标，又要反映内隐的心理活动和社会适应等目标，确保目标全面达成。
④教学目标的简洁性：文字表述精炼简洁、清楚明了，既明确、具体，又能突出重点。
对教学的重点与难点，要有一个新的认识，切勿从教材本身的重点与难点人手去设计教学，而是要从教学的重点去思考，即从领域目标的达成和学生主体地位的发展要求去设计教学。而对难点的认识上，应该从学生对教材难以掌握的部分转移到学生对知识技能如何运用，如何延伸与拓展，如何与其他学科知识的整合等去思考。
随着课程与教材改革和发展，书写教案教学目标和教与学法的用词也有了一定发展。例如：
五、小学体育实验教师用书（水平二）的使用说明与建议
小学体育实验教师用书（水平二）的出版，为教师的教学提供了参考性的依据和可操作性的示例，为了更好地开展对新教材的教学实践工作，编者对本书的使用与教材的试行，提出以下几点说明与建议。
（一）认真学习“说明”部分，全面理解与掌握“体育教学概述”的内容 教师用书的“说明”从五个方面简要地说明了该书编写的宗旨及其特点，第一章“体育教学概述”又根据《课程标准》五个领域学习目标，对三、四年级学段的教学目标、教学要求作了明确的说明，同时，编者又提出了该学段供教师选用的建议性教材内容，并为达成该学段的学习目标提出了教与学法上的指导性建议，让教师通过本章的学习，进一步加深对课程标准的理解，确立新的教学理念，转变教师角色，明确三、四年级的教学目标与要求，了解该学段具体的教学内容，掌握新的教与学法，运用和变革学生的学习方式，使教师在教学实验工作中，能很快地进入一个新的角色，顺利地投入教学实施工作。
（二）认真钻研教材内容，保证教材的选择与运用达到最优化效度 教师用书创编了以简单动作技术与游戏相融合的教材内容，这是对传统体育教材改革的尝试，这种新的教材结构体例，使各项运动技术的教学内容充满了游戏性、趣味性和可变性，既保持了教材内容的健身性、文化性特点，又拓宽了心理性、社会性的内涵；既体现了教材内容的趣味性、生活性特点，又反映出开放性、多样性和选择性的优势。教师对该书提供的教材内容，应研究如何使其转变为学生可以接受的学习内容；分析这些教材对促进学生的身体、心理和社会适应方面具有的价值以及预计对达成综合目标的效果；还要分析其实施的可能性，也就是这些有效的价值能否被学生所内化。由于教材内容是达成教学目标的载体，因此，教师在钻研教材时，要特别注重认真分析教材内容的多指向性，应尽量避免单一化地从技术角度去理解教材，克服为教技术而教技术、为学技术而学技术，为发展身体而发展身体的单一性、盲目性、片面性倾向，而是通过教材的学习让学生体悟到情感、态度、知识、身体、心理、社会适应、体育文化等方面的内在价值。
（三）认真制定各种教学计划，确保课堂教学正常有序的实施
制定各种教学工作计划是组织实施新教材、进行教学工作的重要环节。特别是新课程标准颁布之后，对教师的专业水平提出了更高的要求，仅从为实施教学制订教学工作计划的范围来说，教师不应再认为教学设计是单纯的教案编写，而是应该在把握该水平阶段的课程目标基础上，掌握从教材内容的选择与
设计，到学年、学期、单元教学工作计划和课时计划的设计。尽管教师用书中第十三章中编写了体育教学工作计划的编订（示例）内容，提供了多种教学计划的范例，但是，这些编写方案（示例）都不是课程标准所统一、规范和指令性的要求，而是为教师提供的参考和借鉴范例。由于各地区、学校、学生情况各异，教师必须从实际出发，严格按《课程标准》精神，切实做好设计与制定各类教学工作计划，这样，才能确保课堂教学正常、有序地实施。
（四）加强教与学法研究，注重学生的学习方式探索，促进学生的主体发展
“健康第一”与“以学生的发展为中心”是《课程标准》的基本理念，在教学过程中确立学生的主体地位，是新课程教学的基本要求，促进学生的主体发展是新课程教学的目标指向。因此，加强教师的教与学法研究，探索新的学习方式是促进学生主体发展和提高教与学效果的重要保证。在教与学法的研究中，不仅要研究教师的教法，而且要研究学生的学法；不仅要研究教与学法，而且要研究教与学法的变化；不仅要研究如何让学生“学会”，而且要研究使其在学习中“会学”。在教与学法的研究中，教师必须充分发挥游戏的特殊作用，运用各种教法、手段激发学生学与练的兴趣。在教与学法的研究中，要注重学生学法的探索，给学生充分自主学习、合作学习、探索学习的环境、条件和时间，使教师真正成为学生主体发展的启蒙者、支持者、参与者、引导者和促进者。
义务教育课程标准实验教材小学体育教师用书（水平三）内容介绍 （供小学五～六年级使用）
课程教材研究所体育课程教材研究开发中心
本书是由课程教材研究所体育课程教材研究开发中心编著，经全国中小学教材审定委员会审查通过。自2003年9月进入全国各实验区进行实验以来，许多实验学校获得不少成功的经验，同时也有一些问题有待进一步研究。为了使正在进行的教学实验工作更符合体育新课程标准的精神，我们综合了各实验区学校对新教材试行中的经验和建议，对新教材作进一步的介绍和分析。希望能帮助五、六年级教师在一个更广泛的空间中对新教材有所感悟，有所把握，有所创意。
水平（三）《教师用书》全书共有十一章，根据内容性质可分为四个方面： 第一方面，学生的运动实践学习内容； 第二方面，学生的体育与健康常识学习内容； 第三方面，学生的学习评价建议； 第四方面，教师的教学工作指导建议。 现将四方面内容作一简要介绍。
第一方面，学生的运动实践学习内容
学生的运动实践学习内容，在水平（三）《教师用书》的十二章中占了七章，由第二章至第八章构成。这一部分内容，是水平（三）《教师用书》的主体部分。请见下表：
以上七章学习内容有一个共同的特点：就是强调教学内容的游戏性、活动性、选择性和范例性。为了体现这些特点，这部分内容较多地采用了生动、形象、活泼的练习动作、组织形式和学习方法，教师用书提供的许多图例（包括活动场景图、动作过程示意图、技术原理图），也都带有学习和生活的趣味。选编的教材内容都是示例性的，这为教师的教和学生的学，留下自主选择的余地和发展的空间。同时，在各章节教材内容中，还提供了相关教材内容的“教学案例”，这又为教师创造性地选择与组合教材内容拓宽了思路。这套新教材还有一个显著的特点，就是仍然以“田径”、“体操”、“球类”冠名教材，体现出水平（三）《教师用书》在全新的课程理念中，对体育文化属性的一种继承。
下面我们把这七章内容分别加以介绍。 第二章 基本体操教学内容介绍 1．基本体操的教学目标
水平（三）基本体操教材由三部分组成：队列和队形、徒手操和轻器械操。 基本体操对培养学生身体的正确姿势，矫正不良体态，促进机能发展，增进健康，以及提高学生合作交往与协同动作能力，形成良好的组织纪律、集体意识和心理品质，都具有重要意义。
水平（三）基本体操的教学目标，可以归纳成以下4项： （1）学会简单的基本体操动作方法，培养身体的正确姿态； （2）提高学生主动学习的积极性，体验活动的兴趣； （3）促进身体协调、匀称发展，增进健康水平；
（4）提高学生集体活动的意识与行为，体验个人与群体合作交流的感受。 2．基本体操的特点
水平（三）的基本体操教学内容，在水平（二）的基础上增加了新的内容和难度，其特点是：队列队形练习中的向左、右、后转走动作，自然、流畅、活泼，不要求按《队列条令》的转法和节奏操练。行进中裂、并、分、合队走的练习，是一组纵队行进间由多变少或由少变多的队形变换的练习。预令（口令词）较长，有助于培养学生的注意力以及集体动作协调一致的能力。
徒手操，也就是《小学生广播操》第二套，是国家专为全国小学生创编的。这套操具有与一般徒手操不同的特点，如，操节多（共12节），各节操的节拍多（每节操4个8拍至8个8拍）；变化多（每一节拍要做一个以上动作，而且左右肢体动作不绝对对称，只在前后4拍或8拍的反复中动作相同）。整套操节奏鲜明，富有韵律感和表现力。可使学生身心得到全面发展。因此，教师不仅要让学生学会全套操的动作，还应启发学生理解和表现该操所具有的健身、育心、健美的功能，以及活泼欢快、朝气蓬勃等丰富内涵。
棍棒操是在徒手操基础上发展的，是轻器械操的一种。它借助变换握棍的位置和动作，增大动作的幅度和力度，以增强肌肉的伸展性和关节、肩带的灵活、坚韧性，以及提高身体的协调性等；同时对于纠正身体不良姿态具有特殊
的功能作用。本套棍棒操结构简单、节奏鲜明，易学易练。学生可以识图自练。
3．基本体操的教学内容
（1）队列和队形──① 向右（左）转走；② 向后转走；③ 行进间列队、并队走；④行进间分队、合队走。
（2）徒手操和轻器械操──① 徒手操：小学生广播体操；② 轻器械操：棍棒操（共八节）。
4．基本体操的教与学法
（1）基本体操内容丰富，练习的形式和动作的方法各不相同，教与学应针对教材的特色、目标的要求和学生的年龄特点和他们的实际能力而定。