④由于小球类与游戏教材的特殊性，在本章教材中为小足球和小篮球游戏提供了一些基础性动作的方法、技术介绍，这仅仅是提供给教师们理解与掌握这些教材之用，而在具体实施教学时，将其融入在游戏之中，让学生在游戏中不断体验、不断改进、逐步提高。为此，编者提供了五份教学案例，以便教师从中受到启发。
7．第八章对抗、角力与游戏教材内容的介绍 （1）对抗、角力与游戏的教学目标
本章教材对抗、角力的每个游戏都提供了游戏目标、方法与规则，这些内容贴近生活，是儿童熟悉的、喜闻乐见的实用性教材。同时，还提供了大量对抗、角力游戏素材资源，让教师能参照教学案例自主创编游戏。本章教材的教学目标如下：
①激发与培养学生对抗、角力与游戏的兴趣，满足学生好胜、好玩、好动的身心发展需要；
②懂得在安全环境下进行对抗与角力游戏，并获得对抗、角力的知识与技能；
③通过对抗活动，使学生展示一定的表现力和对抗竞争能力；
④在游戏活动中增强自尊与自信心，形成勇敢、果断、积极进取的良好品质；
⑤通过游戏活动建立良好的人际关系，增强合作与交往的能力。 （2）对抗、角力与游戏的特点
①以活动中的力量对抗为特征，体现出游戏内容的竞争性；
②游戏教材贴近生活实际，内容丰富、方法简单，能充分激发学生的游戏欲望；
③教材内容富有挑战性、展示性，能充分满足学生心理发展需求。 （3）对抗、角力与游戏的教与学法
①根据小学中年级学生偏爱集体游戏，喜欢对抗性、竞争性活动的特征，教师要有意识挖掘有关游戏内容，拓展和延伸其活动内容的内涵，努力使游戏内容生活化、个性化、主题化，使游戏更有利于促进学生的健康发展。 ②内容决定形式，形式力求体现新颖性、灵活性、多变性。在游戏教学中所采用的任何组织形式，都应根据游戏内容、学生需求及教学条件合理安排、
灵活运用，除了可按相同水平或不同水平分组和结伴，也可让学生自行组合与选择，以满足不同水平学生的不同要求和个性发展。
③以游戏活动内容为载体强化学生的学法指导，教师必须要指导学生在游戏中学会观察、分析、思考、模仿、讨论、创造，使学生从教师控制下的被动式“学会”，逐渐变为在教师指导下主动式的“会学”，由学生的“盲目性玩耍”向“有意义的体验”转变，帮助学生主动地认识游戏内容、游戏过程和游戏结果的价值。
④游戏活动中，教师要鼓励学生大胆地与同伴交流、讨论，促使学生的个性开放，允许学生将生活中的相关游戏带入课堂，鼓励学生发展、拓展或创新游戏内容，倡导游戏内容的学生自我设计与展示。
⑤本章图示形式的游戏内容素材有18个，教师在教学使用时，可让学生从游戏的内容、名称、方法与规则展示自主性、开放性的创编活动，充分发挥学生想象力、创造力和组织活动能力。
8．第九章武术教材内容的介绍 （1）武术的学习目标
武术是一项具有中华民族传统的体育健身项目，在本书中安排了武术教材体现了传承中华民族优秀文化遗产的要求，这也是对学生进行爱国主义和武德教育的重要途径。本书中武术教材，主要是学习武术基本手型、基本功，基本动作和组合动作四个方面内容，通过武术教学，要完成以下的目标：
①通过武术教材的学习，使学生了解学习武术的意义及健身、健心的功能； ②在武术学习过程中，提高自学、自练与自评的能力，增强学好武术的自信心；
③在武术活动中，激发和培养对武术学习的兴趣，增强民族自豪感； ④提高团结协作的意识与行为，表现出良好的武德和意志品质。 （2）武术的特点
①武术教材动作简单、内容多样、易教易学，体现出民族体育丰富而深刻的文化内涵；
②教材内容灵活性和选择性强，为教学提供了更多的选择与发展空间； ③体现独特的武术神韵和气质，使学生对武术充满强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣；
④突出武术教材的实用技能，强调其强身、健心等综合功能，对学生形成终身体育的意识和行为起到重要作用。
（3）武术的教与学法
①小学中年级的武术教学，应注重加强基本功与基本动作的教学，强化武术意识，以多种形式的教与学法活跃课堂学习气氛，努力提高学生学习武术的兴趣和参与意识。
②武术教学要根据学生年龄和身心特点，注意循序渐进，加强武德和思想教育，逐渐养成学生吃苦耐劳、坚忍不拔的良好意志品质。在动作组合学习中，要有意识培养学生合作互动、自主学习的能力，增强自尊与自信。
③坚持以动为主，师生共同参与，为学生创设宽松和谐的学习氛围，充分发挥师生教与学的潜能，要不断鼓励学生积极思维，开拓创新，有条件的可采用现代教学手段，以提高教与学的效果。
④在书中第155和159页提供了两份教学案例，介绍了教与学法的建议，教师可以根据案例参考与借鉴，灵活地选择教与学法，并拓展创新。 ⑤书中提供了弹踢冲拳类和摆掌撩掌类两组组合练习内容，也都是示例性的，因此，各地区、各学校教师可以根据实际情况选用、改编或重新组合进行教学。
9．第十章韵律活动和舞蹈教材内容的介绍 （1）韵律活动和舞蹈的学习目标
韵律活动和舞蹈动作接近儿童生活，深受学生的喜爱，由于其动作生动、活泼、富有表现力，学生易对其产生浓厚兴趣，该教材的教学适应学生的身心发展，对全面达成五个领域的教学目标具有重要意义。韵律活动以培养韵律感、舞蹈以提高表现力，使该教材对小学生更具吸引力。本章教材的教学目标如F：
①通过韵律活动和舞蹈教学激励学生积极主动参与，提高学生学习兴趣； ②在韵律活动和舞蹈学习过程中，培养学生观察力、思维力和创造力，提高自我表现力；
③通过韵律活动和舞蹈教学，培养学生节奏感、韵律感和良好身体姿态，发展协调性、灵活性，促进学生身心发展；
④在活动中互帮互学、相互激励，加强合作与交往，提高社会适应能力。 （2）韵律活动和舞蹈的特点
①该教材伴有节奏明快的音乐，能使学生轻松、协调地完成身体各部位的各种动作和展现身体的不同姿态；
②创编的示例性教材各具不同风格与特点，对促进学生发展的目标各有特色与作用；
③韵律活动内容具有韵律风格，舞蹈教材生动活泼、表现力强，结构简单、易教易学；
④教材内容内涵丰富、具有充分的表现力，对培养学生开朗性格，促进身心健康效果显著。
（3）韵律活动和舞蹈的教与学法
①由于韵律活动和舞蹈教材的功能特殊性，在教学中，应充分运用该载体努力达成预期设定的学习目标，不求五个领域目标面面俱到，应按内容学习的几个单元有所侧重，在教与学的过程中，逐渐累积达成。
②在教学过程中，教师要改变由教师讲解、示范让学生模仿的单一教与学法，应积极开发让学生主动学习的方法，要给学生留有思考与自主发展的时间和空间，更多地通过提示、引导，让学生学会善于观察、模仿、思考、合作交流与表现，变被动学习为主动学习。
③教师应加强对学生的观察，及时地给以提示、启发与引导，适时地给予鼓励与表扬，激励学生主动参与的积极性，要给予学生更多的自我展示的机会，让每个学生在学习过程中都能感受到自娱自乐的价值与成功的愉悦。 ④韵律活动与舞蹈教材具有较强的弹性和选择性，所提供的内容资源都是示例性的，教师在教学中可以选择使用，也可以在此基础上举一反三，改编、创编或重新组合。
⑤在第170页的舞蹈内容中，提供了维族舞蹈的组合动作基本方法，第172页的教学案例又为教师提供了基本手型及“走步”动作实例；在第172和175页又提供了藏族舞蹈的动作与案例。这些都是一些简单的民族舞蹈基本动作，教师既可以按案例进行操作，也可从中得到启发，重新安排教与学的内容、形式与顺序。
⑥在第175页提供了以彝族民族舞为素材的“雀尕（音：gǎ）飞”，同样也是示例性教材，教师可以根据实际需要选用或另选其他内容。
（二）学生的体育与健康基础常识学习内容（第十一章体育与健康基础常识）
教师用书在卷首用坐标统计图让学生了解自己的身体形态，并精心编写了“我们的身体”、“高矮与胖瘦”和“正确对待体育活动中的成功与失败”等
体育与健康基础常识教材内容，结合学生的身体实践活动，对学生进行必要的健康知识传授。
1．“我们的身体”常识内容介绍
（1）教学目标：①使学生能认识自己的身体；②让学生大致地说出身体某些部位的简要功能。
（2）内容要点：①身体各部位名称：主要为头、颈、躯干和四肢；②身体各部位的功能：头部的眼睛、耳朵、鼻子、嘴等器官，头颅内的大脑功能介绍；③躯干的功能：躯干的组成及功能介绍；④四肢的功能：四肢的组成及功能介绍。
（3）“我们的身体”的教与学法：
①教师在课前可用作业的形式向学生提出问题，让学生独立准备与思考； ②除了安排一定时数的常识教学外，可将有关内容穿插在实践活动中进行； ③教师根据学生问题回答情况，进行适宜的内容讲解； ④教学中也可请学生提出问题，由教师解题；
⑤为了提高教与学的效果，教师可根据本章中提供的图例复制放大，或采用现代教学手段进行直观教学。
2．“高矮与胖瘦”常识内容介绍
（1）教学目标：①通过教与学，使学生能清楚地描述自己与同伴的身体特征；②学习本章内容培养学生的关注自己的身体，形成良好的健康意识与行为。 （2）内容重点：①影响身体高矮的原因；②过于肥胖和瘦弱都不健康，其中包括肥胖的原因及控制、瘦弱体形的原因和控制。
（3）“高矮与胖瘦”的教与学法：
①教师要讲清高矮与胖瘦原因和控制的方法，特别要强调体育锻炼对其的影响与作用；
②在教学中教师不要以本班学生为负面的例子，要尊重学生，保护学生的自尊心；
③教学中可启发学生谈胖瘦给自己生活、学习和体育锻炼带来种种不便的体会；