公共心理学考试大纲及题库 广东教育学院教育系 （6）专家与新手； （7）动机。
2．教师在教学中提高学生解决问题的技能应从以下方面进行： （1）形成接纳意见的气氛； （2）仔细地界定问题； （3）表演如何分析问题； （4）提出假设；
（5）评价每个假设的优缺点； （6）考虑影响问题解决的因素； （7）运用类比；
（8）提供练习解决问题的机会，并给予反馈。 3．增进创造性思维的训练方法有：’
（1）思维的流畅性训练。思维的流畅性训练方法有用词的流畅性训练、联想的流畅性训练、观念的流畅性训练和表达的流畅性训练
（2）思维变通性的训I练。思维变通性的训练方法有物体功能变通性训练、遥远联想变通性训练、问题解决变通性训练
（3）思维独特性训练。思维独特性训练方法有命题独特性训练、后果推测独特性训练、故事结尾独特性训练和问题解决独创性训练
（4）思维辩证性训练。思维辩证性训练方法有归纳推理能力训练和演绎推理能力训练等。
第七章智力与智力开发
一、单项选择
1．回答“正方形有几条边”这一问题，主要运用（A）。
A.陈述性知识B．程序性知识C．策略性知识D．常识性知识
2．一个学生能够熟练地运用微机打字，这种进行操作和实践所需要的知识是（B）。 A.陈述性知识B．程序性知识C．策略性知识D．常识性知识
3．为了在学习中更好地加强记忆，教师可指导学生运用有关记忆的（C）。 A.陈述性知识B．程序性知识C．策略性知识D．常识性知识
4．就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是（）。 A.陈述性知识B．程序性知识C．策略性知识D．前三种都是 5．个体成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（C）
A.气质B．性格C．能力D．兴趣
6．“甲比乙白，乙比丙黑，三人中谁最白？”认知发展到哪一阶段的儿童才能成功地回答这一问题？（）
A.感觉运动阶段B．前运算阶段已具体运算阶段D．形式运算阶段 7．有关智力结构的探讨，心理学家最早是从下述哪个角度进行的？（） A.因素分析B．性格特点C．学习动机D．气质特点 8．对学生的学习速度产生稳定影响的因素是（）。
A.智力水平B．性格特点已学习动机D．气质特点
9．从吉尔福特的智力结构理论来分析，“让儿童把看过的图形的名称默写出来”的智力
活动的方式是（）。 A.评价B．思维C．记忆D．认知
10．反映儿童的智力水平并能被测量的个人特征是（）。 A.言语能力B．动作的灵活性C．社交能力D．学习成绩 11．世界上第一个智力测量工具的编制者是（）。 A.卡特尔B．比奈C．推孟D．韦克斯勒 一、单项选择
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公共心理学考试大纲及题库 广东教育学院教育系 1．A 2．B 3．C 4．C 5．C 6．D 7．A 8．A 9．C 10．A 11．B
二、多项选择
1．吉尔福特提出的智力结构的维度包括下述方面：（）（）（）（：（）。 A.内容．B．操作已加工D．认知E．产物
2．“智力三无论”认为，智力的成分包括下述方面：（）（）（）（（）。 A.成分性智力B．经验性智力C．情境性智力D．言语性智力E．操作性智力 3．下列因素中对学生的学习成绩有显著性影响的是学生的（）（）（（）（）。 A.性格类型B．智力水平C．原有知识基础D．创造性水平E．学习动机 4．智力的个体差异主要表现在下述方面：（）（）（）（）（）。
A.发展水平的差异B．智力结构的差异C．表现方式的差异D．发展早晚的差异E．发展方向的差异
5．卡特尔根据智力功能上的差异，把智力分成以下类别：（）（）（（）（）。 A.成分性智力B．经验性智力C．液态智力D．晶态智力E．情境性智力
6． 20世纪 80年代以来，大多数心理学家认为，智力的核心包括（）（）（（）（）。 A.观察能力B．记忆能力C．语言能力D．创造能力E．解决问题的能力 7．下述与个人自我效能感的形成有关的因素是（）（）（）（（）。 A．成败经验B．智商水平C．归因方式D．年龄E．元认知技能
＝、多项选择
1．ABE 2．ABC 3．BCE 4．ABD 5．CD 6．CE 7．AC
三、填空
1．广义的知识包括＿＿程序性知识和策略性知识。
2．创造力主要由创造性思维和＿＿所构成。
3．美国心理学家斯登伯格提出的智力理论称为＿＿。
4．智力发展的速度不仅表现在＿＿发展的趋势上，而且智力中不同成分的发展速度也有差异。
5．智力与知识是密不可分的，特别是＿＿知识是智力形成和发展的最主要的因素。 6．在智力测验中，反映个体与同年龄组人的智力分布相比较所处的水平位置的是＿＿智商。
7．在智力测验中决定测验结果是否具有一致性、稳定性的指标称之为测验的＿＿。 三、填空
1．心理学2．教书育人3．教师的期望4．师生互动5．自信心6．实践的知识7．个人教学效能感8．行为规范的示范者
四、判断
1．智力测验只能比较同年龄儿童之间的差异，对年龄不同的儿童则难以准确比较。（） 2．传统的智力测验所测得的智商不能代表斯登伯格智力三无论中的情境性智力。（） 3．皮亚杰认知发展理论认为，儿童的认知发展到具体运算阶段，才能具备守恒概念。（”） 4．一些学校按能力分班教学，这是适应学生智力差异的较好的教学组织形式。（） 5．人生早期是语言和感知能力发展的最佳时期，因此对儿童进行大量识字教育，可发 J
展儿童智力。（）
6．只要孩子喜欢，给他们提供大量玩具，对发展其智力就是必要的。（）
7．认知发展理论认为，可逆性是儿童处于具体运算阶段同处于形式运算阶段思维的根本区别。（） 四、判断
1．√ 2．√ 3．× 4．× 5．× 6．√ 7．× 8．× 9．× 10．×
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公共心理学考试大纲及题库 广东教育学院教育系 五、解释名词
1．教育机智是指面对教学情境中的某些突然变化，教师能迅速、正确地作出判断，因势利导，妥善加以处理的能力。
2．效能感是指个人对自己进行某一活动能力的主观判断。
3．角色期望是指社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求每个社会成员，即为角色期望。
4．归因偏差是指人们在归因时，总是倾向于归结为某些因素的偏差。
5．教师的威信是指教师表现出的优秀心理品质，对学生产生了心理影响，获得了学生的尊敬与依赖。
六、简述
1．智力发展的差异表现在下述方面：
（1）智力发展水平上的差异，有智力超常者，也有智力低下者；
（2）智力发展结构上的差异，即儿童自出生到青少年时期，个体的认知结构呈现出阶段性的特征；
（3）智力发展的早晚差异，即个人智力发展表现的速度各不相同，有的人在生命的早期就表现出早慧，有的人在生命的较晚时期才表现出来，即大器晚成。 2．早期教育中应注意下述方面： （1）创造一个良好的心理环境；
（2）教育要适应儿童身心发展的特点； （3）提供适宜的材料和活动。。 3．智力超常者的心理特点主要有： （1）强烈的求知欲和广泛的兴趣；
（2）思维敏捷，记忆力与理解力强，解决问题富有独立性和创造性； （3）富有进取心，自信，具有坚韧不拔的意志。 七、论述分析
1．英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其他方面的材料，选取了包括政治家、法官。军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的亲属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而 4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为，人的智能高低是由遗传决定的，他这一观点是否正确，为什么？
1．高尔顿的这一观点是错误的。因为：
（1）从有关同卵双生子、异卵双生子和不同血缘的人的智力相关研究发现，遗传在智力的发展中确实起着非常重要的作用。但同时一些研究也表明，自幼生活在同一环境的人，即使无血缘关系，他们的智力也达到一定程度的相关。由此，心理学家认为，就智力的发展而言，遗传与环境具有交互影响作用；
（2）高尔顿的研究，只从名人家庭出名人这一结果，便断定人的智能高低是由遗传决定的，而忽略了在“名人”的成长过程中，名人家庭所提供的学习。生活环境是一般家庭所难以比拟的。
2． “人们对知识积累与智力发展有密切关系”已形成共识，所以，我们教学的主主要任务就是向学生传授大量知识，这样，就能使其能力自然而然地获得发展，你同意这一观点吗？为什么？
这一观点是错误的。因为：
（1）智力与知识确实是密不可分的，智力开发与发展是以掌握知识、技能为中介的，但这种掌握不是靠机械地死记硬背，因为智力是在掌握知识与形成智力技能的基础上通过概括化、系统化以及广泛地迁移而逐渐形成的；
（2）教学中是要传授给学生大量知识，但在传授知识的同时，应根据学生的身心特点，因材施教，如果一味灌输，不考虑学生的接受、应用程度，那么，要想使学生的能力自然
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公共心理学考试大纲及题库 广东教育学院教育系 地发展是不可能的；
（3）教学中教师在传授知识的同时，还应有意识地利用学生学习某一技能的最佳年龄，通过元认知技能的培养，学生自我效能感的培养、特定的能力创！练等来开发学生的智力。
第八章中学生心理健康与辅导
一、单项选择
1．一个考试作弊的学生，为了减轻由此带来的自责而相信同班大多数同学都在作弊，这种防卫机制称为（）。
A．转移作用B．幻想作用C．投射作用D．否认作用
2．所谓的“以小人之心，度君子之暖”是下列哪种防卫机制的表现？（） A．合理化作用B．转移作用C．投射作用D．幻想作用
3．吃不着的葡萄是酸的，得不到的东西是不好的，这种心理防卫方法，称为（）。 A．否认作用B．合理化作用C．投射作用D．幻想作用
4．专注而主动地获取信息的过程，属于心理辅导会谈中的（）。 A．反映B．面质C．倾听D．询问
5．一个学生平时在集体场合中不敢发言，当他一旦主动发言时，教师就表扬他，这种影响学生行为改变的方法，称之为（）。
A．代币奖励法B．行为示范法C．行为塑造法D．强化法
6．心理辅导会谈中，当发现受辅者前后所说内容不一致时，向他提问，以协助他弄清自己的真实感受，这种方法称之为（）。 A．澄清B．询问C．面质D．倾听7．
7．们常说的“眼不见为净”，是下列哪种防卫机制的表现？（） A．转移作用B．幻想作用C．投射作用D．否认作用 一、单项选择
1．C 2．C 3．B 4．C 5．D 6．C 7．D
二、多项选择
1．下述心理辅导会谈方法中，常用的有（）（）（）（）（）。 A．倾听B．鼓励C．询问D．面质E．自我开放
2．使学生行为改变的基本方法是（）（）（）（）（）。
A．强化法B．代币奖励法C．自我控制法D．示范法E．处罚法 3．下述属于心理防卫机制的有（）（）（）（）（）。
A．压抑作用B．合理化作用C．幻想作用D．强迫作用E．转移作用 4．心理辅导会谈的主要过程是（）（）（）（）（）。
A．预备阶段B．探索与回应阶段C．追踪阶段D．行动阶段E．反馈阶段 5．适当的心理辅导目标应符合下述几条原则：（）（）（）（）（）。
A．辅导人员能代学生解决问题B．受辅学生能够理解和接受C．必须是具体的、可评估的D．必须是可行的E．应兼顾社会与个人的需求
6．师生间形成良好的辅导关系的基本条件是（）（）（）（）（）。 A．同理心B．等重C．理智D．真诚E．公正
7．确定心理是否健康，常依据的标准有（）（）（）（）（）
A．统计常摸B．社会规范C．生活适应D．心理成熟状况E．生理指标 8．训练学生社交技能应注意的方面是（）（）（）（）（）。 A．询问已请求C．推倭D．拒绝E．表达
9．在理解心理辅导的实质时，应注意辅导的涵义是（）（）（）（）（）。 A．辅导是合作式、民主式的协助过程B．辅导是专业知识技能的运用C．有独特的目标D．以
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公共心理学考试大纲及题库 广东教育学院教育系 心理疾病患者为主要目标E．以正常学生为主要对象 二、多项选择
1．ABCDE 2：ABCDE 3．ABCE 4．ABCD 5．BCDE 6．ABD 7．ABCD 8．BDE 9．ABCE
三、填空
1．某人在临近考试时，表现出心情极度紧张状态，考试时注意力不集中，担心失败。这属于典型的＿＿＿。
2．面对生活压力，主体调节压力影响的性质和程度的重要变量是人对压力情境的＿＿＿和其应对资源。
3．中学生心理辅导的主要对象是＿＿＿。
4．学校心理辅导的目标可以归纳为学会调适和＿＿两方面。 5学生的心理辅导是一种合作式的、＿＿的协助过程。
6．人对生活压力的应对方式通常有两种，即着重于问题的应对和＿＿。 7．抑郁症是以＿＿＿为特征的神经症。
8．在对压力源的反应中，存在着显著的个性差异，关键在于当事人如何根据自己的经验对刺激事件作出＿＿＿。
9．在行为改变的角色扮演法中，一种常见的形式是表演心理剧，另一种形式是＿＿。 三、填空
1．考试焦虑2．认知评估3．正常学生4．寻求发展5．民主式的6．着重于情绪的应对7．心境低落8．认知评估9．固定角色扮演
四、判断
1．矫治恐惧症常用的有效方法是系统脱敏法。（）
2．在心理辅导过程中，心理辅导的基本方法是询问。（） 3．当压力变成一种持续存在的感受时，就叫做生活压力。（） 四、判断 1．√ 2．× 3．√ 五、解译名词
1．自述法是指通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的方法。 2．冲突是指两种需要或动机相互对立时所造成的心理困境。
3．同理心是指心理辅导教师在听取学生的自我陈述后，在言行上所表现出的亲善和体贴的态度，即以设身处地的态度为学生着想。
4．应对是指面对压力情景时，当事人采取一系列措施来处理压力情境的过程，旨在减轻其不适感。
六、简述
1．信心训练法的步骤是： （1）设置训练情境；
（2）以角色扮演方式逐一进行训练； （3）决定其他变通的方式；
（4）在现实生活中运用学得的交往方式； （5）评价训练效果。
2．对中学生进行生活辅导的具体内容有： （1）生活目标与态度的辅导； （2）日常生活辅导； （3）社交生活辅导； （4）情绪辅导； （5）休闲辅导； （6）性问题辅导。
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