强调小平摆的花片的个数就是比11个再少3个。 （3）列式（学生口答）：
刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个圆片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给同桌同学听一听。
教师追问：为什么前面是11+3，而这里是11—3 （4）同学们的表现真棒，值得再来表扬一下。 这次老师说，你们算一算应该拍几下，好吗？
师拍10下，你们比老师少拍3个。 师拍8下，你们比老师少拍5个。
假如：师拍80下，你们比老师少拍5个。
师拍70下，你们比老师少拍20个。
（5）想想做做2
谈话：同学们学得都很认真，现在老师让你们轻松一下，我们一起来到花园里走一走吧，大家看，冬冬和小玉正在给花儿浇水。（幻灯出示课本想想做做第2题） 提问：看冬冬浇了多少棵？小玉呢？
（1）让学生说说从图上知道了什么？要求什么？ （2）学生独立列式计算。
（3）订正时，再让学生说说图意，图上告诉了我们什么？让我们求什么？要求小玉浇了多少棵？也就是求什么？怎样写算式？（多请几位同学说一说） 三、巩固练习
1．好，小玉的问题解决了，现在继续向前，有几个小动物正在进行跳绳比赛，我们一起去看看。
出示情景图
看图：你能提出哪些问题，并解答。 2．拓宽练习
先补充题目中缺少的问题和条件，再列式解答
（1）小白兔拔了25个萝卜，小灰兔比小白兔多拔7个，______________?
（2）小红和小云帮助张爷爷浇花，小红浇了36盆花，____________。小云浇了多少盆花？ （第2题要求学生填出不同的条件） 3. 我们一起来做个游戏轻松一下。
老师写一个100以内的数，你来猜一猜，可能是几？ 老师再给你适当的提示。
如72 生：猜50 师：比你的再大20，再大2。 45 生：猜70 师：比你的再小30，再大5。
四、全课总结
1．谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考、主动合作交流。 2．提问：这节课你有什么收获？如果还有什么疑问的地方，我们下一节课再讨论。 作业设计：见《补充习题》第 页。 板书设计：
教学反思：
第六课时 加减计算和实际问题练习
授课时间：
教学内容：教科书P11的内容。 教学目标：
1．使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数，进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。
2．使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力，能表达相关实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。
3．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：
解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法。
教学难点：
解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法。
教学准备：课件 教学过程： 一、计算练习 1. 揭示课题。 2. 练习计算。
（1）出示：85-27-39 45+29-36 （2）练习二第1题。
要求：请小朋友看第1题里的三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？ （3）练习二第2题。
让学生观察前两小题，说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9，每次减7，连减5个7。
出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？□里的数要怎样算？同桌讨论讨论。
二、解决实际问题练习。 1. 整理思路。 出示两道实际问题。
（1）学校运动队有25名女生，男生比女生多5人，男生有多少人？ （2）学校运动队有30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人？ 2. 练习二第3题。
让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些问题。 提问：那种旗最多，那种旗最少？你是怎么知道的？ 学生列式解答，指名一人板演。 3. 练习二第4题。
让学生先读题，再交流明确：小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳多。 引导：你认为谁拍的最多，谁拍的最少？
小朋友讨论一下：小军拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想小强最少拍了多少下。 4. 练习二第5题。 让学生说说知道的条件。
引导：根据条件能提出哪些问题？同桌互相讨论讨论。
学生交流问题，说说怎样算，教师适当板书求和、求相差数的问题。 三、总结
提问：我们练习了连加、连减和加减混合，你对它的计算过程有哪些认识？ 作业设计：见《补充习题》第 页。 板书设计：
教学反思：
第一课时 认识多边形
授课时间：
教学内容：教科书P12～14的内容。 教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。
2.让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。
3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。 教学重点：通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形 教学难点：在折、剪、分、拼等操作活动中体会图形的变换和联系。 教学准备：课件、长方形、正方形、五边形、六边形、小棒。 教学过程：
一、创设情境，激起兴趣
谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修，就买来了这两种形状的地砖，（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？
生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形） 二、主动探索、操作领悟
1．认识四边形
（1）一年级时我们已经认识了长方形和正方形了，告诉大家一个小秘密，他们还有个共同 的名字呢？你们知道吗？猜猜看？
情况一：如学生猜不出，教师就请小朋友观察长方形和正方形，有什么相同的地方？ 情况二：如有学生猜出，教师就问：你为什么叫它们“四边形”呢？
（2）长方形、正方形是不是是四条边呢？我们就拿出准备的长方形和正方形一起来摸一摸、数一数吧。首先拿出长方形。师示范摸一条边，这就是长方形的一边，生自己摸一摸、数一数。你是怎么数的？指名学生上黑板指一指、数一数。
（3）正方形呢？你也能数一数它有几条边吗？自己数，指名数。小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。（板书：4条边 四边形） 2.练一练
（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？