指名学生回答（平行四边形，出示）。平行四边形为什么也是四边形呢？
（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？ 学生独立完成想想做做第1题，再校对。
小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起，写上“??”） 3.认识五边形、六边形。 （1）认一认
问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（五边形）
你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。
小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。（板书：5条边 五边形） （2）说一说
问：四条边围成的图形叫四边形，五条边围成的图形叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）
我们一起来看这两个图形（出示六边形）。 数一数这两个图形有几条边？是几边形？
小结：这两个图形各有六条边，是六边形。（板书：6条边 六边形） （3）搭一搭
五边形和六边形还有其他样子的吗？
那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先再脑子里想一想，你准备怎么搭？ 操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？ 学生活动，指名上黑板搭。 问一问用了几根小棒。
小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。 小棒收起，推至桌角。 三、实践运用，巩固新知。
1. 问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？ 出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。
2. 小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？
好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。
师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最后又变回四边形。 请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。
3. 刚才的折纸有趣吗？
再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。
指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？ 想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。 学生操作，师挑选好的贴上黑板。 四、全课总结。
今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题）。生活中有哪些物体的面是这些形状的呢？猜猜看，还会有几边形呢？
作业设计：见《补充习题》第 页。 板书设计：
教学反思：
第二课时 平行四边形的初步认识
授课时间：
教学内容：教科书P14～15的内容。 教学目标：
1．探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四边形易变形的特性。
2. 通过动手操作与实验，让学生在做中学，培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。 3. 创设互相协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学兴趣。 教学重点：探索平行四边形的特征。 教学难点：探索平行四边形的特征。
教学准备：平行四边形图片，平行四边形活动教具，钉子板、课件。 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
小朋友，你们觉得我们的学校漂亮吗？今天陈老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗？ 现在我们就一起去参观这所学校。（主题图）请小朋友仔细观察这所学校，你能找到哪些图形朋友？（根据学生的发言出现长方形、正方形及平行四边形图片。）这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，你能说说长方形有什么特点吗？（生回答）
现在老师要来变个魔术，小朋友仔细观察一下，这个长方形变成了什么图形？（平行四边形）这节课我们就一起来认识这位图形朋友。（板书课题）请小朋友再观察一遍，长方形变成了平行四边形，你还发现了什么？你认为平行四边形的边和角有什么变化？ 二、探索平行四边形的特征。
实验要求：分小组活动，每组里都准备有一些平行四边形，你们可以借助剪刀、直尺、三角板等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的秘密，比一比哪一组想出来的方法最多？
汇报：小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形的特点？师小结。请学生用自己的话完整地说一说平行四边形的特点？
生：平行四边形的对边相等，对角相等。师板书：对边相等，对角相等。 三、生活中的平行四边形及其特性。
今天我们交上平行四边形这位朋友了，生活中你在哪儿见过平行四边形这位朋友？ 生答。（地砖、楼梯护栏、伸缩门等）
师：这个铁门为什么能伸缩？我们再来做一个实验。
动手做实验：小组做好分工，用小棒做一个三角形和一个平行四边形，再拉拉看，然后互相交流一下，你发现了什么？
汇报。请两个小朋友把你们拼的三角形和平行四边形拿上来拉拉看。老师在这个平行四边形的对角再摆一根小棒，变成了什么？你再拉拉看，你发现了什么？ 小结：三角形不易变形，比较稳定；平行四边形不稳定，容易变形。 四、动手实践，多方位理解平行四边形
1.两人在钉子板上围平行四边形（想想做做第2题）。 生独立动手操作，反馈。
提问：这样围是平行四边形吗？怎么改才能成为平行四边形？ 围的时候要注意什么？小结：平行四边形的对边相等。 2.画平行四边形（想想做做第3题）。 ⑴生独立完成，师巡视指导个别学生。 ⑵交流剪的方法。 五、总结
提问：这节课你学会了什么？你最开心的是什么？
作业设计：见《补充习题》第 页。 板书设计：
教学反思：