人教版小学二年级语文上册教案全册(6)

课时 课 题 备课教师 授课时间 月 日 4、古诗两首 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗教学目标 人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。 1：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌教学重点 教学难点 的韵味和意境的美好。 2：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。 教学方法与手段 教学准备 一、谈话导入 1、同学们，请看图。[出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图 教 学 过 程 设 计 画的是什么时候的景色？为什么？ 2、秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。 3、宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们一起来学习这两首古诗。 [ 出示诗句 ]。 二、初读古诗 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出不理解的词语。 3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。 三、读通诗句 1、请同学们自由读读《赠刘景文》、《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音，画出不认识的生字多读几遍。 2、小老师教生字。[ 出示“我会认”中的生字 ] 刘 菊 残 君 橙 橘 径 斜 枫 于 3、学生观察字形，交流识字方法。 4、指导写字“于、首、枝、枫、记、刘”，重点指导“首”的笔顺。 5、师范写生字“首、枝”。 6、生描红书写生字，师巡视指导。 7、生字展评。 四、拓展阅读 五、快乐写话 1、收集有关秋天的文章 2、用本节课的生字写几句画，看谁写的又多又好。 练习设计 教学反思 课时 课 题 备课教师 授课时间 月 日 4、古诗两首 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗教学目标 人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。 1：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌教学重点 教学难点 的韵味和意境的美好。 2：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。 教学方法与手段 教学准备 一、复习巩固 1、出示生字卡片，认读生字 教 学 过 程 设 计 2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》、《山行》。 二、谈话导入 1、同学们，上节课我们认识了古诗里的生字，这节课我们再次走进秋天，陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，去领略秋天果实累累的丰收景象，去看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。好吗？一起来学习《赠刘景文》、《山行》。（板书课题） 2、简介作者，解释题意 （1）苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。 （2）《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。 三、朗读激情 1、初步理解诗意。 （1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。 （2）、学生质疑。 （3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。 荷尽：荷花凋谢。 擎雨盖：指荷叶。 犹：还。 傲霜枝：指菊花的花枝挺力在寒风中。 你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。 2、再次放声朗读全诗。 （1）边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。 （2）诗人认为最美的的是什么呢？ 出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。 3、试着说说诗句的意思：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花的花枝还傲霜斗寒。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。 4、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。 （出示图画），指名配乐朗读。 —— 学生自由练读。 —— 赛读，比一比看谁读得最有感情。 5、用自己喜欢的方式背诵。 （学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。） 四、师生研读 1、初步理解诗意。 （1）请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。 （2）学生质疑。 （3）师生共同释疑。出示课件，帮助理解坐、晚、霜叶。 山行：在山中行走。 寒山：深秋时节的山。 白云深处：山中白云飘起的地方。 坐：因为。 晚：指深秋。 霜叶：指枫叶 2、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来。（爱）