格。
如P115：《让我们荡起双桨》《我扶起一棵小树》《梳子》 《两只鸟蛋》（第二册）
▲《爸爸的老师》任溶溶（作品选读P16） 2、自然诗---将自然现象进行形象化的诠释。 风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤抖的时候， 我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候， 我们知道风来游戏了。
（叶圣陶 我看见了风 我看见了风， 请你一定相信—— 我看见风儿 从草地上走过，
踩出一溜清晰的脚印。 风是一个胖子， 钻进了对面的树林， 挤得小树摇摇晃晃，
树缝里冒出他气喘的声音?? 可是当我下楼去找， 却不见了它的踪影。 草地平平，树林静静， 不知风在哪里藏身??
（高帆） ３、童话诗
——大胆的想象和夸张；叙事脉络清楚；重叙述，但与童话故事相比，故事简单些；多种表现手法的交织使用
如作品选《渔夫和金鱼的故事》《字典公公家里的争吵》 ４、科学诗
——将丰富的科学知识融入诗的意境，实现科学与诗性的完美结合 《植物妈妈有办法》（第三册）《我们的土壤妈妈》
5、讽刺(喻)诗。针对儿童生活中某些不良习惯和现象，用夸张的手法写成的诗。 ——讽刺手法；幽默感 例：《下巴上的洞洞》
6、寓言诗 —— 以诗的形式记叙寓言的一种诗体 俄国寓言诗大家克雷洛夫的作品 三 儿童诗和儿歌的区别
11
下面两首诗是儿歌还是幼儿诗，为什么？ 萤火虫 林清泉
夜里，静静的原野， 萤火虫在草丛 提着灯笼捉迷藏， 天上的星星， 低头一看， 诧异地说：
“我们的同伴什么时候 掉下去了？”
萤火虫 张继楼
萤火虫，夜夜红， 飞到西，飞到东， 一闪一闪像支小电筒。 “你拿电筒去照啥？” “隔壁纺织娘， 半夜回娘家， 我去送送她。” 蘑菇 蘑菇是
寂寞的小亭子 只有雨天 青蛙才来躲雨 晴天青蛙走了 小亭子冷冷清清
丫头丫（北京儿歌） 丫头丫
打蚂蚱 蚂蚱跳 丫头笑， 蚂蚱飞， 丫头追。 区别 儿歌 儿童诗 12
读者对象 学龄前期、初期 学龄中后期（小学、初中） 主题表现 语言 单纯浅易、直接 偏重于明白的展示，追求生 动幽默机警的谐趣。 有“俗味” 深刻含蓄；间接表现 注重情感的抒发、意境 的创设；含蓄、富有想 象的张力。 有“雅趣” 可长可短、结构较复杂 “自由体” 语言韵律灵活自由，句 式长短不一。 “联想思考” 篇幅 韵律 短小、结构简单 “半格律诗” 语言运用上讲求顺口、音韵 和谐， “听” 四 儿童诗鉴赏 鉴赏儿童诗的方法:
首先，反复吟诵，把握和理解儿童诗作品的形象，初步感知其中所传达的情感。 塑造什么形象，如何表现、构思、语言特点、主题、（儿童）情趣等 第二，想象与联想，再造儿童诗的意境。 （诗歌的意象、意境）
第三，品味诗人寄寓的情思。 如：P121《小鹿》
五 主要作家作品 教材(自习)
１、任溶溶《爸爸的老师》 ２、鲁兵 《下巴上的洞洞》 ３、谢武彰 ４、金波 课外:
其他儿童诗人：圣野、高洪波、 滕毓旭、林焕彰 高洪波
诗人，散文家。1951年12月生于内蒙古。先后出版过《鹅鹅鹅》等10部儿童诗集、《说给缪斯的情话》等2部评论集、《波斯猫》、《我喜欢你，狐狸》、《醉界》、《人生趣谈》、《高洪波军旅散文选等20多部散文随笔。《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 鲁迅文学院七期、北京大学首届作家班毕业生1984年加入中国作家协会，现任中国作协书记处书记、创联络部主任、《诗刊》主编。作品多次获奖，曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一”工程奖、国家图书奖及冰心、陈伯吹文学奖等奖项。
滕毓旭
笔名于绪。辽宁大连人。民盟成员。1953年毕业于大连师范学校。历任中、小学教师、高
13
级讲师，《少年大世界》杂志主编。大连市儿童文学学会名誉会长。1957年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。
著有儿童诗集《绿色的梦》、《滕毓旭儿童诗选》、《趣味植物儿歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭儿歌》、《昆虫小夜曲》、《狗熊做气功》、《儿歌快乐园》、《中国儿歌》、《彩图童话诗》、《找春天》等，科学文艺《兽国大力士》、《水族魔术师》、《植物七彩城》、《神秘的蛇岛》(合作)，长篇报告文学《神奇的永恒》(合作)，童话集《爱打喷嚏的犀牛》、《黑色刺客》等，主编儿童文学教材《儿童文学作品选读》、《金房子科普天地》等。曾获全国第一届幼儿优秀图书奖，陈伯吹儿童文学奖，辽宁省首届儿童文学奖，第四届冰心儿童图书新作奖等。有多首儿童诗被选入语文教材。 林焕彰
林焕彰的诗，以关怀现实生活、明朗抒情为主调；在儿童文学方面，以生活为素材，表现想象的美和人性的真与善。《妹妹的红雨鞋（组诗）》 《童话 》 下雨了， 走走走……
走到爸爸的口袋里， 变成一个小铜币； 不会淋雨， 又可以买东西。 六、儿童诗的创作
(一)、要求
1、与儿童的心灵相通 2、注意儿童的年龄特征 (二)、方法
1、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象 〃甲〃好象〃乙〃 直接比喻 例如： 《云》 云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
2、暗喻法—表现丰富的联想 ,不说出比喻的事物，读者自己联想 例：
《妈妈 》
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
? 3、阅兵法
? —表现景物的层次
爸爸 爸爸高兴的时候 说话特别大声 天花板都会震动 爸爸伤心的时候
14
眼睛呆呆的 好象一个木头人 爸爸生气的时候 好象火山爆发 谁碰到了 谁就倒霉
4、排比法—用同一个词或同一种句型描写一件事物 表现节奏，加深印象
风
风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
5、拟人法—活泼可爱、有趣 ，把事物比拟成人，做人的事 （1）春风叫花儿张开嘴来唱歌。 （2）太阳睡觉以后，灯就起床了。
? 6、摹声法—增加趣味， 模仿自然万物的声音
《风 》
风最讨厌了
每次都偷偷的掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了
7、假设法—写出美丽的希望和想象 ，使用“假如”、“如果”假设语句抒发自己的希望和想象
如果我变了风 如果我变成风
就到妈妈工作的地方 替妈妈
把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
? 8、夸张法—制造特别效果、加深印象 ，以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写
《交通警察》
世界上力气最大的人 就是交通警察
15