表8-1 10对刺激呈现的顺序（台阶式） 刺激 红 橙 黄 绿 蓝 红 橙 黄 绿 蓝 1 2 8 9 3 4 5 7 10 6 表8-2 10对刺激呈现的顺序（斜线式） 刺激 红 橙 黄 绿 蓝 红 橙 黄 绿 蓝 表 8-3 10对刺激呈现的顺序 刺激 红 橙 黄 绿 蓝 红 橙 黄 绿 蓝 1 5 8 20 16 13 11 2 6 19 15 12 3 7 18 14 4 17 1 5 8 2 6 3 7 4 10 9 10 9 表8-4 对偶比较的结果记录表 刺激 红 橙 黄 绿 蓝 红 橙 黄 绿 蓝 表 8-5 每个被试5种色块被挑选次数 被试 色块选择次数 红 橙 黄 绿 蓝 1 2 3 。 。
表8-6对5种色块爱好的顺序量表 顺序 1 2 3 4 5 色块
实验2：等级排列法 简介：
等级排列法和对偶比较法一样，也是用来制作心理顺序量表的一种方法。但对偶比较法是一种间接的方法，它是把刺激配成对，先一对一对地比较，然后再综合各对比较的结果，按刺激被迫选中的次数排出顺序。等级排列法则是一种直接的方法，它要同时呈现所有的刺激，让被试根据一定的心理特点，将其中最优的刺激（他觉得胜过其它刺激的刺激）排在第一位，把最差的刺激（他觉得和其它刺激相比都不如的刺激）排在最后，其它刺激依次排在中间，以等级（第一位为第一等）来表示各刺激相应的心理量顺序。
用等级排列法制作心理顺序量表比用对偶比较法程序简捷，所以，只要可以忽略比较各刺激时的空间误差，多采用这种直接法来制作心理顺序量表。
心理顺序量表的应用较为广泛，可以用来了解消费者对各种商品的评价和需求，也可以用来研究人们对同一事物判断的差异程度。例如，要了解对上衣颜色喜好年龄差异，需先分别在儿童和成人样本中制作对各种颜色的顺序量表（按每个被试所排列等级的平均值来确定集体的判断顺序），然后用下述公式求出两个顺序量表的等级相关系数，p值越小，差异越大。
22
P=1-6∑D|n（n—1）
其中，p-等级相关系数：n-刺激的数目；D----对同一刺激判断等级的差。 实验目的：
对5种物品那颜色爱好程度进行测定
学习如何用等级排列法制作心理顺序量表 方法：
被试：2人，色觉正常
材料：5种物品（棋子、自行车、房子、暖水瓶和衬衣）的图片，每种物品的颜色分别是红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑7种，图片的背景均为白色。共有40张图片。
程序：
1排列呈现5种物品图片的顺序，列出实验记录表8—7
表8-7等级排列的实验记录表 物品 物品颜色
红 橙 黄 绿 蓝 紫 黑 旗子 自行车 房子 暖水瓶 衬衣
表8-8被试甲乙队5种物品颜色爱好程度（等级）的比较 物品 旗子 被试 甲 乙 物品颜色 红 橙 黄 绿 蓝 紫 黑 自行车 甲 乙 房子 甲 乙 暖水瓶 甲 乙 衬衣 甲 乙
2让被试甲坐在桌边对她说：请你做个颜色还好的实验，这里有7张颜色不同的旗子图片（图片放桌上）要求你按自己喜欢的程度排一个顺序：将最喜欢的颜色放在最左边，最不满意的放在最右边，其余的5张按喜欢的程度依次排在两者之间。如果你排好后觉得不满意，可以改到你满意为止，排完旗子图片后我再换一套图片，你任然按上述要求排列，这个实验无谓对错，只要你能按自己对某种物品颜色的爱好程度排顺序就行。现在先请你把这七种颜色的旗子图片排好。
3被试排好旗子图片后，在记录表的第一行里记下各颜色的顺序号，然后再换自行车图片，用同样方法进行实验，直到5种物品用完。
4换成被试乙，按程序2.3进行实验。 结果：
1将两名被试对5种物品颜色的爱好程度填入下表8-8中。
2分别计算两个被试对2种物品颜色爱好的程度差异，并说明哪一个差异较大。 3画图8-1表示两个被试对其中一个物品颜色爱好程度（等级）的差异。 思考题：
1用本实验结果说明两被试颜色爱好是抽象还是具体的。 2如何用等级排列法的实验结果说明颜色爱好有无性别差异。
3某厂根据青年对5种花布样式的爱好来确定各样品是否投产或生产多少，试为他们设计一个有效的调研计划。
4比较被试的对偶比较法和等级排列法颜色爱好的结果
实验
9 简单、选择与辨别 反应时
简介
反应时是指机体从接受刺激到作出回答所需要的 时间，即S-R的时间间隔，也称为反应的潜伏期。反应时这一概念最早是由天文学家提出来的，关于他的研究从天文学家开始，继之以生物学家的研究和心理学家多方面的探讨，积累了大量丰富的资料。
荷兰生理学家唐德斯发展了三种反应时任务就。A反应时任务也就是所谓的简单反应时，这类反应任务中，单独呈现一个刺激，如一个光刺激，观察者立即按键或按钮作出反应。此时只有一个刺激和一个反应，简单反应时实验中被试的工作很简单，预先知道刺激时说明，要做的是什么。简单反应时为包含在更复杂的反应中的认知操作提供了一个基线。
选择反应时称为B反应时，辨别反应时称为c反应时。选择反应实验中，给被试呈现几种不同的刺激，要求被试做出相应的反应。在B反应时中，刺激和反应在一个以上，每个刺激都有其对应的唯一反应。一个选择反应包括简单反应中的基线反应，还包括刺激确认和反应选择的认知操作。
为了估算刺激确认和反应选择所需的时间，所需的时间就是辨别反应时。是指被试对呈现的多个刺激的某一个刺激进行反应，其余的刺激都不进行反应。被试不知道将出现的刺激是什么，必须根据呈现的刺激区决定做出什么反应。
三种反应时间长短不一，简单反应时最短，辨别反应时次之，选择反应时最长。上述三种反应时的分类模式是反应时早期研究的基本模式，尽管有学者不同意这种分类方式，但19世纪60年代到20世纪60年代的一百年里，在应用反应时做指标的研究中一直遵循这种反应模式。
反应时的应用领域也越来越广，例如对运动员的选拔，尤其是百米运动员的起跑时间对他的百米成绩影响很大：司机的状态影响反应时，影响到行车安全等，随着科学技术的进一步发展，对反应时的研究越来越重要。
一 简单反应时
目的：测量视觉听觉简单反应时 掌握测定简单反应时的方法 方法：
被试：每组2名被试，要求无听力和色盲
仪器和材料：选择、简单反应时测定仪 程序：
1 主试连通主机电源打开电源开关，调仪器到测试简单反应时状态，选择呈现给被试的刺激，先呈现色光再呈现声音，先让被试熟悉反应时仪器，练习10次，然后将刺激次数选为两个20次，共四十次。
2 被试面对显示器坐下，并用优势手的手指放入反应键盘任一圆孔中，准备开始测验，主试给出如下指示语。：这个实验是要试试看你看见灯光后的反应有多快，看显示器上的窗口，这四个窗口将会同时出现四种颜色灯光。请将你的大拇指放入反应键任一圆孔中，当你看见灯亮时就尽快地放开拇指，一次反应结束请继续将拇指放入键盘圆孔中，注意下一次亮灯，实验时，你一定要看准确是灯亮了在放开拇指，而且动作要尽可能地快，这个实验要进行2次，每次灯亮20次。
3主试口头提示被试开始实验，按2号键启动，被试对灯亮进行反应，每次反应后显示器会出现该次反应时，主试尽快记录每一次的反应时和20次刺激后被试的平均反应时。 4在后20次刺激呈现时，主试只喊预备，不按2号键启动，检查被试是否有抢码现象 如果被试自爱这种条件下提前做了反应，必须再次强调灯亮后才能放开拇指；
5对色光反应时测试后，进行声音反应测试，程序同上，主试给出指导语为：这个式样是测你听见声音后反应有多快，实验时我喊预备，你就集中注意力仪器3就会发出蜂鸣声。请你将你的大拇指放入反应键任一圆孔中，当你听到声音后你就尽快放开手指，一次反应结束请继续把拇指放入键盘圆孔中，注意下一次声响，实验时，你一定要确定是一起发出来声音在放开拇指，而且动作要尽可能地快，这个实验要进行2次，每次仪器会发出20次声响。 6 换下一位被试进行实验
7 主试可以依据实验被试的情况选择测试听觉反应时的先后顺序，但不可在同一被试
间交叉进行；
8 主试需要对听觉与视觉反应做操作顺序的平衡，建议采用光-声-声-光的顺序安排被
试每20次反应。 结果
1将实验记录结果填入表9-1中
2根据实验数据，检验声音与色光平均反应时是否存在显著差异。 3根据本组被试数据说明是否有练习误差。 表9-1原始数据记录表
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 仪器 光|声