坚贞不渝地按照道德规范严格要求自己，于无声处默默地为社会贡献自己作为一名大学生的微博力量，他可以当之无愧的成为高尚道德的可用之才。
5.道德自律有利于大学生未来事业的发展
能够做到道德自律的个体说明他具有基本的道德意识，只有能够道德自律的个体才能在社会上站稳脚跟。道德自律的人可以给自己赢得良好的声誉，从而建立起良好的个人形象，给自己创造良好的口碑，可以拥有广泛而良好的人际关系，为自己未来事业的发展打下坚实的基础。
【例】有一个流传很广的关于应聘的故事：有家招聘高级管理人才的公司，对一群应聘者进行复试。尽管应聘者都很自信地回答了考官们的简单提问，可结果却都未被录用，只得怏怏离去。这时，有一位应聘者，走进房门后，看到了地毯上有一个纸团。地毯很干净，那个纸团显得很不协调。这位应聘者弯腰捡起了纸团，准备将它扔到纸篓里。这时考官发话了：“您好，朋友，请看看您捡起的纸团吧！”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”几年以后，这位捡纸团的应聘者成了这家著名大公司的总裁。小事成就大事，细节成就完美。成也细节，败也细节。生活中就是因为我们这些小小的不经意，错失了一次成功的机会。而那些注意抓住细节、细心做人处世的人，却往往获得不经意的成功。
6.社会成员的道德自律有利于社会的可持续发展
道德是人们共同生活及其行为的准则与规范，代表着社会的正面价值取向，是社会快速、持续、健康发展的前提和保障。社会的正常运转需要社会成员都能够自觉地遵守各种道德规范，道德自律有助于处理好人与人、人与自然、人与社会的关系，从而有利于良好社会道德环境及良好社会舆情环境的形成，有利于社会的可持续发展。此外，如果社会成员人人都能坚持道德自律，对良好社会风气的形成以及构建和谐社会也具有十分重要的意义。
【例】（公交车司机生命垂危仍然记挂乘客安全）2007年11月29日，武汉957快支车队的司机曹师傅，将车开到玉泉营附近时，突然感到身体不适。“我觉得身体不太舒服”，曹师傅对同车售票员说了一句，然后就把车停在了路边。随后，售票员先拨打了120急救电话，然后赶紧与车队联系，急调下班车将车上的乘客转运。曹师傅在送往医院后死亡，死因是心脏病突发。记者了解到，送到
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医院时，司机已经没有知觉了。医院采取氧气装置、静脉注射、输液治疗、心肺复苏等方法进行全力抢救，但所有的努力都没能换回司机师傅宝贵的生命。医生初步分析很可能因心脏病突发导致猝死。“心脏病猝死的人发病时十分痛苦，司机能在最后关头还想到在安全的地方停车，是很不容易的”，医学专家告诉记者。曹师傅恪守职业道德，将乘客的生命放在第一位，在自己生命的最后一秒钟谱写了一曲道德自律的赞歌。充分说明了道德自律在个人成长和社会发展中的作用。 三、道德自律行为的构成要素及理想表现 （一）道德自律行为的构成要素
剖析道德自律行为构成，可以将其要素分为四个层面：道德认知、道德情感、道德意志、道德行动。道德自律行为始于道德认知，形于道德情感，成于道德意志，归于道德行动，符合“知-情-意-行”的个体活动发展规律，也据此构成自低至高的道德自律行为阶梯。
1.道德认知
道德认知是道德自律行为发生的源头所在。是指对现实道德关系和道德规范的认识，包括道德印象的获得、道德概念的形成和道德思维能力的发展等。它既是道德内化和道德行为的先导，是促使道德信念形成的认识基础，也是道德自律的导向性机制。
要培养大学生的道德自律行为，首先要引导其认知相关的道德规范。 道德认知的高水平表现：行为者具有很高的道德认知水平，非常了解社会道德规范、法纪法规以及个人诚信在社会和个人发展中的地位和作用。
2.道德情感
道德情感是道德自律行为增进的主体需要。是指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心理体验。它具有三方面的积极作用：第一、评价作用，即能以某种情绪状态，表明某种道德关系和道德行为是否具有正当性和合宜性；第二、调节作用，即能以某种情绪倾向，强化或削弱个人对某种道德义务的认识和实践；第三、信号作用，即能以特有的情绪形式如表情、动作,向他人传递其道德行为价值的信息,或从他人的某种情绪形式获取自己道德行为价值的信息。个人一旦对某种义务和行为形成道德情感，就会积极地影响其道德选择。某种道德情感一旦扩展为社会性的情感，也就
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会程度不同地影响社会道德风尚。
培养道德情感是确保大学生道德自律行为持久存在的重要环节，体现了学生主体的主动诉求和自身需要。
道德情感的高水平表现：在道德认知的基础上，个体形成和增强同所获得的道德认知相一致的道德情感，形成和增强健康的、正当的道德情感。
3.道德意志
道德意志是道德自律行为升华的精神品质。是指人们在履行道德义务或责任中克服内部障碍和外部困难的能力和毅力，表现为实际行动中果断、坚决、勇敢、自制和坚持不懈的精神。
道德意志能促使人们自觉地调节自己的言行和情感，克服各种困难障碍，坚持自身认定的行为方式，形成行为习惯。
道德意志的高水平表现：达到道德自主。即行为者在认知了道德规范的基础上，对道德法则无比敬重，有着强烈的实现道德自律的愿望，理性意志所制定的准则合乎普遍的道德法则。
4.道德行动
道德行动是道德自律行为回归的真实外显。是指人们在一定的道德意识支配下所采取的有道德意义的行动，是人的道德认知、情感和意志的外在具体表现。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，道德行动是个体道德品质的综合反映，同时也是道德自律行为培育的落脚点。
道德行动的高水平表现：达到道德自由。此阶段的道德自律行为，是由行为者道德人格自由实现的。具备了这种完美的道德人格，也就涵养成为了道德之人，具备了稳定持久的道德自律品格，道德自律成为了他的真实生活。这是道德自律轻松自如、无拘无束的自由阶段，也是整个道德自律行为的最终理想状态。 （三）道德自律行为的理想表现
通过对各构成要素的分析和表述，我们认为，行为者道德自律行为最终达到的理想表现是内化成道德意志，达到慎独状态，实现道德自由。
道德意志的形成需要行为者对自身进行意识内化，在认知了规范、了解了自己需要做什么，并在实践当中不断总结之后，道德自律行为才会逐渐深入个体的内心，内化成个体自己的日常行为规范。
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大学生通过在日常行为规范中不断磨练自己的道德意志，使他们形成良好的意志品质，最终实现慎独状态。即大学生在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、有违做人原则之事。在这种理想状态下，道德自律成为了大学生自身的真实生活，随时随地都能驾轻就熟地贯彻始终，无论在何种环境下，大学生都能严格遵循社会道德规范，遵纪守法，诚实守信。
（四）当代大学生道德自律行为的现状
从整体上看，当代大学生在日常生活中还是基本能够做到道德自律，在生活中用道德规范来约束自己的行为。但是仍然存在两方面的问题。
一方面，有的学生在平时生活中虽然能基本做到道德自律，但是偶尔也会发生不能道德自律的行为。比如快交作业的时候偶尔抄抄同学的作业，记录测试成绩的时候偶尔虚报自己的成绩等。他们赞同国有国法，校有校纪，班有班规，各级组织都应该有一定的规范和要求，而自己又我行我素；他们赞同个人的价值实现融入社会价值实现之中，而现实中又过分追求自我价值的实现。这些表现都与社会对当代大学生的要求相差甚远。虽然这些问题看似不是很大的问题，但是却给学生埋下了不能用道德规范约束自我、不能进行道德自律的祸根。应该说还是有一定数目的这类学生存在。
另一方面就是学生在日常生活中无法做到道德自律。主要表现为以下几个方面：（1）不讲诚信行为，如考试作弊、论文抄袭、弄虚作假、言行不一等；（2）违反校规校纪行为，如损坏公物、破坏环境、打架斗殴、随意缺课等；（3）违背社会道德规范的行为，如浪费粮食、找工作频繁违约、实习时不遵守用人单位规定擅自离岗等。这类学生只占学生主体的一小部分。
鉴于目前大学生道德自律行为的现状，虽然有问题出现，但是通过系统的道德自律培养以及个体矫正，完全可以让这些学生拥有良好的道德自律行为。 四、道德自律行为水平提升的机理与方法 （一）道德自律行为水平提升的机理
大学生提升自身的道德自律行为水平，应从四方面入手：“知”——学习道德自律规范；“情”——产生道德自律情感；“意”——磨练道德自律意志；“行”——投身道德自律行动。这四个方面既符合道德自律行为发展的客观规律，也符
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合个体的认识发展规律和实践发展规律。
1.知：学习道德自律规范
“知”即认知，指个体对道德规范的学习和掌握。处于提升机理的第一层次，属于个体的半自发性行为。一方面需要学生主动学习，另一方面学校也要努力为学生提供便利的学习条件。
一个人自觉地按道德规范去行动，必须首先对这些自律规范有所认识，掌握一系列的道德自律内容，形成一定的道德自律观念。只有这样，才能对行为的是非善恶等道德因果作出道德判断和评价，从而提高道德判断能力，道德行动能力才能不断提高。
2.情：产生道德自律情感
“情”即情感，指个体在对道德规范有了相应认知基础上，在情感上予以认同、接纳，并用生命去体验和内化。处于提升机理的第二层次，属于个体的自发性行为。道德情感体现了学生主体的主动诉求和自身需要，主要依靠学生自身涵养而产生。
道德情感在由“知”向“行”的转化过程中起着支撑和推动作用。道德概念和规范只有让个体在情感上予以认同、接纳，并用生命去体验和内化，外在的道德观念才能真正地内化为人的品德。在这样的道德认识及相应情感的引导、强化作用下所做出的道德行为，是个人道德情感的展现，是一个由内而外的心理活动过程。
3.意：磨练道德自律意志
“意”即意志，指个体作出行为的意向（决定）与对行为遇到困难时的态度（决心）。处于提升机理的第三层次，属于自觉性行为。它需要一定的意志力，靠内部的自我监督。
意志是认知与情感升华的结晶，是个体生活的强大精神支柱。学生个体在认知并产生情感的情况下，可能仍然会遇到很多现实问题，这时候就需要努力磨练自身的道德意志，以期实现持久稳定的道德品格。
4.行：投身道德自律行动
“行”即行动，指个体能主动自觉自愿地遵从和践履道德的原则、规范。处于提升机理的第四层次，属于自动性行为。这时道德自律不是被迫的，既不需要
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