东平县职业中等专业学校
7.提出了人才考核标准的设想
与示范校建设对接，企业也提出了行业、专家和学校三方制定人才培养方案、协同完成教学、共同制定考核评价模型和标准的建议。
四、体会与思考
本次企业调研的时间紧，日程满，各企业对本次学校调研工作表现出了的极大热情，企业对专业提出的以“工学结合”的人才培养模式，和以体现工作过程、以岗位需求为导向的课程体系建设，以项目驱动为核心的教学模式表示高度认同，肯定了企业参与是教学内容的重要组成部分，一致认为如果能按照“订单式”人才培养和“工学交替、学校与企业串联”教学模式教学将使学校、学生和企业三方受益。调研小组成员4月20日进行了总结，大家总的体会如下：
（一）人才培养模式必须要改革
我们的教学内容很多已滞后于企业，部分内容在现在企业中已经不再有意义，教师要走出去，如经常下企业调研、学习，同时还要请进来，请企业的专家和能工巧匠来学校给老师和学生上课。学校在设备、技术和观念上已有许多难以和企业对接，落后于行业企业的地方。教学改革势在必行，在今后的教学过程中，要淡化理论，重视实践，以就业为导向，强调行动导向和任务驱动，多采用项目式和案例式教学。以往的教学中需要加大职业意识、职业道德、企业安全、企业组织架构、企业文化、相关法律法规方面的接口型内容的比重。在顶岗实习这个关系学生知识消化、实践和社会能力提高、校企合作和就业的重要环节上还有待大力完善，从而真正发挥该部分在教学中的重要
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地位。应重视毕业生的就业前教育。专业的发展不可能没有企业的支持，与企业以课题研究形式作为纽带的这种紧密型合作亟待推广。
（二）新的人才培养模式的形成
1.抓好两个订单
首先是人才培养的订单，机电技术应用专业涵盖的知识点、技能点和专门化方向比较多，而企业的需求千差万别，学校的以班级为单位的教学方式不可能完全满足企业的关于岗位和人数要求，来自企业的订单式培养能解决上述的问题，能实现教学成本、管理成本的最小化和效益的最大化。
其次是在实训教学中的生产订单，以学校投资为主的实训显然存在花费大、标准不可控、学生参与度低的低效益，来自生产领域的经营性实训不但有着知识和技能的训练，还存在着多种职业素养的强化，特别是激励机制和评价机制的强制作用，例如关乎着学生的收入问题，对学生的要求能让学生主动的接纳来自管理者的约束。
三是预测好两个订单的方向，每个学生或者说每个班级都与企业签订订单培养也不实际，机电技术应用专业通用的知识与技能是大部分企业员工所必需的，学生也不可能把每项技术都能学好，因此及时反馈企业的用工信息，指导专业调整教学的方向，以实现教学与岗位需求的最大化的对接。
2.做好工学交替
工学结合培养是职业教育公认的符合实际的人才培养模式，以顶岗实习为特征的2+1模式存在一些缺点，就是不能及时纠正学生在学
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习过程的不符合岗位需求的职业行为偏差，应该根据学生学习进度增加学生进企业的次数，次数越多，学生得到的检测机会就越多，获得改正偏差的机会就越多，学校教育工作的方向就越具体，因此这是一项人才培养模式改革中的重要工作，当然实际操作过程中会存在许多的困难，这也是改革的目标之一。
五、调研过程中的相关图片
张宪章校长带队在威海三星重工调研
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张宪章校长带队在潍坊福田雷沃重工调研
张宪章校长带队在山东首创燃烧器有限公司调研
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六、附企业调查问卷结果统计和分析
东平县职业中专机电技术应用专业
企业调查问卷
贵单位名称 ：（盖章）
性质（国营、民营、股份制、合资、外方独资）： 主要产品：
调研地区： 调研日期： 占职工比例、人数 技术类人数、收入 操作类人数、收入 管理类人数、收入 维护类人数、收入 营销类人数、收入 质检类人数、收入 答题说明：请在您认为合理的选项前画“√”，可多选 1、贵单位所属行业
□装备制造 □电力能源 □电子信息 □化工 □钢铁 □物业管理 其他 2、贵单位机电技术应用从业人员主要岗位 [多选题]
□设备维护维修 □设备操作运行 □机电设备安装调试 □机电产品设计开发 □机电产品营销售后服务 □机电产品组装、调试 其他 3、贵单位对中职院校机电技术应用专业毕业生的综合能力要求[多选题]
□合作能力 □业务能力 □学习能力 □服务意识 □交流沟通能力
□适应能力 □创新能力 □计算机应用能力 □英语能力 其他 4、贵单位认为目前中职院校毕业生在实际工作中存在的最突出的问题[多选题]
□理论知识不足 □专业技能不熟练 □专业知识与实际工作需要脱节 □不能吃苦 □工作不踏实 □没有良好的职业习惯 其他 5、贵单位目前或未来几年内的机电类人才岗位需求 [多选题]
□维护维修 □操作运行 □安装调试 □设计开发□质量检测□售后服务 □生产管理 其他
6、您认为当下学校急需改进以下哪些工作？ [多选题]
□及时了解企业的用工信息 □根据企业要求及时调整课程与教学 □满足企业的用工要求 □为企业提供技术服务