年级 导学 内容 三 维 目 标 导学重点 导学难点 导学方法 三年级 学科 数学 课题 两位数乘一位数的笔算 课时 第1课时 教科书19页例1和练习四相关内容 知识与技能 过程与方法 结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义 理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法 情感、态度 在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心 与价值观 理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法 在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力 挂图 ，小黑板 任课教师 自主意见 师 生 活 动 一、复习引入 教师出示：2×4=10×4=12×4= 3×2=20×2=23×2= 这些算式同学们会算吗？把你会算的算式计算出来？ 其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？ 这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。 板书课题。 二、进行新课 1.教学例1 出示例1茶杯图。 求一共有多少个茶杯，该怎样列式？ 学生讨论后回答：用12×4。 为什么？ 估计一共有多少个茶杯。 通过估算，我们知道这道题结果的大致范围，但是要知道这道题的准确答案，还要用到笔算。我们具体来算一算。 你能指出这8个茶杯在图上是哪8个茶杯吗？ 还有哪些茶杯没有算？ 盒子里有多少个茶杯？ 教师用写有“0”的纸块盖住12×4中个位上的2，现出10×4。 谁能把计算的过程完整地说一遍？ 最后的乘积是多少呢？在我们估算的范围内吗？ 请同学们用同样的方法计算出32×2，21×3，22×4。 能说一说两位数乘一位数怎样算吗？ 教学课堂活动 出示课堂活动第1大题第2小题和小棒图。 - 21 -
导 学 过 程
要求一共有多少根小棒，应该怎样列式？ 看着小棒图，同桌说一说你怎样计算34×2。 请学生完成课堂活动第2大题第1，2组各小题。然后列竖式比较，发现了什么？ 你还能像这样说出有联系的三道乘法计算题吗？ 你觉得我们今天学习的内容与前面学习的内容有联系吗？想一想它们有什么联系。 指导学生完成练习四第1题第1横排的4个小题。完成后要求学生具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的。 四、课堂小结 教师：这节课学习的内容是什么？不进位的两位数乘一位数的笔算方法是什么？在计算不进位的两位数乘一位数的笔算时要注意些什么？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。 导 学 反 思
总第10课时
年级 导学 内容 三 维 目 标 导学重点 导学难点 导学方法 导 学
三年级 学科 数学 课题 两位数乘一位数的笔算 课时 第2课时 教科书20页例2及试一试内容 知识与技能 过程与方法 结合具体情景，进一步体会两位数乘一位数乘法的意义 理解并掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法 情感、态度 培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力 与价值观 培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力 在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心 多媒体课件 任课教师 自主意见 师 生 活 动 一、复习引入 计算：21×4=33×2=23×3=14×2= 学教师：这节课我们继续研究两位数乘一位数的计算方法。 板书课题。 - 22 -
过 程 二、进行新课 1.教学例2 前一节课我们计算了一共有多少个茶杯，这节课我们继续来计算茶杯。看图，要算一共有多少个茶杯，算式怎样列呢？ 用前面你们掌握的计算方法算一算这道题，想一想计算时你遇到了什么新的问题？可以用什么办法解决？ 能具体介绍一下你是怎样进位的吗？ 这21个茶杯又可以装几盒，还剩几个呢？在竖式上怎样表示2盒零1个。 现在明白怎样进位的问题了吧。下一步算什么？计算时要注意些什么？ 除了要把乘出来的积写在十位上，还要注意什么？ 教师边说边完善竖式的板书。 请同学们用同样的方法计算24×3，47×2，29×3。 学生计算后，抽学生汇报，重点说一说进位的过程。 通过我们的又一次研究，你觉得在计算两位数乘一位数时还要注意什么？ 2.教学课堂活动相关内容 出示课堂活动第1题，要求学生看图列出算式，算出结果。 抽学生说计算过程，重点说一说是怎样进位的。 出示课堂活动第2题第3竖列上的3道小题，计算后要求学生说一说这3道题有什么联系。 三、巩固练习 （1）指导学生完成练习四第1题第2横排，计算后抽学生说一说自己的计算过程。 （2）学生独立完成第2题，然后用多媒体课件集体订正。 （3）指导学生完成第4题，学生判断后师生共同分析错误原因，要求学生说一说在计算时要注意些什么。 （4）学生独立完成第5题，然后用多媒体课件集体订正。 （5）学生在作业本上独立完成第3题。 四、课堂小结 教师：这节课学习的内容是什么？两位数乘一位数的笔算方法是什么？在计算两位数乘一位数的笔算时要注意些什么？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。 导 学 反 思
总第11课时
年级 导学 内容
三年级 学科 数学 课题 两位数乘一位数的笔算 课时 第3课时 教科书21页例3及练习四相关内容 - 23 -
知识与技能 三 维 目 标 能应用两位数乘一位数的笔算方法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识 过程与方法 培养学生初步的分析能力和初步的逻辑思维能力 情感、态度 让学生体会所学知识的应用价值，通过价值体验来进一步激发学生的学习兴与价值观 趣，为数学学习提供动力支持 能应用两位数乘一位数的笔算方法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识 培养学生初步的分析能力和初步的逻辑思维能力 挂图、小黑板 任课教师 自主意见 导学重点 导学难点 导学方法 师 生 活 动 一、复习引入 计算：46×4=34×4=53×3=27×6= 请同学们用这样的计算方法完成第24页第6题填一填。 看看这些题的计算结果，你发现了什么？ 同学们已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，这节课我们就用同学们掌握的这些知识来解决生活中的简单问题。 板书课题。 二、进行新课 1.教学例3 要求9辆这样的大客车最多可以载客多少人，应该怎样想？ 怎样才能求出9辆这样的大客车最多可以载客多少人呢？ 引导学生列出：45×9。 为什么这样列式？ 教师板书45×9后，再追问学生：我们学过口算、估算和笔算，你准备用哪种方法来计算45×9？为什么？ 会笔算吗？请同学们算出结果。学生计算后，请学生说一说计算过程，再一次强化两位数乘一位数的计算方法。 通过这样的计算，我们知道9辆这样的客车最多可以载客405人。下面老师再问一个问题，我们学校有800名师生，如果都要出去春游，大约需要租用多少辆这样的大客车呢？ 通过解决这样两个问题，你发现了什么？ 能说一说生活中哪些地方要用到两位数乘一位数的计算方法来解决问题吗？ 2.教学第25页第8题 出示第25页第8题。 （1）指导学生根据题意正确地列式为：买6辆小汽车需要的钱是（57×6）元；买2辆小火车需要的钱是（89×2）元。 （2）指导学生估算出结果：57×6≈360（元），89×2≈180（元）。 （3）指导学生笔算出结果，要求学生说一说计算过程，并且把笔算结果- 24 -
导 学 过 程
与估算结果比较一下，看两个结果相差多少。 刚才我们用估算和笔算的方法算出了买两种玩具的钱，这里老师还有一个问题，如果你去买玩具，什么时候选择笔算？什么时候选择估算？ 从中你发现什么？ 看这幅买玩具图，你还能提出哪些数学问题？怎样解决？ 三、巩固练习 1.独立完成练习四第6题 2.指导学生完成练习四第7题 四、课堂小结 导 学 反 思
总第12课时
年级 导学 内容 三 维 目 标 导学重点 导学难点 导学方法 导 学 过
三年级 学科 数学 课题 三位数乘一位数的笔算 课时 第1课时 教科书26页例1及27页课堂活动内容 知识与技能 过程与方法 结合具体情景，体会三位数乘一位数乘法的意义 理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能正确计算三位数乘一位数的笔算乘法 情感、态度 在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心 与价值观 理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能正确计算三位数乘一位数的笔算乘法 在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力 多媒体课件 任课教师 自主意见 师 生 活 动 一、复习引入 教师出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4= 这节课我们就在学习了两位数乘一位数笔算的基础上，研究三位数乘一位数的笔算方法。 板书课题。 二、进行新课 1.教学例1 你能用自己的话说一说题中说的“每天往返两次”是什么意思吗？怎样要- 25 -