13 月 日
课 题：０的认识 教学目标：使学生初步知道０的含义，会读、写数字０。 重点、难点：使学生初步知道０的含义，会读、写数字０。 教 具：茶杯图，气球图。 一． 教学过程：复习。 １． 从１数到５。 ２． 看图写数，在黑板上出示图。 二． 新课。 １． 认识０。 指着复习中的看图写数。 教师：如果把每个圈里的茶杯都拿走３个，看每个圈里还剩几个茶杯？ 教师从左边集合圈里拿走３个茶杯，提问：现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生回答后，教师在圈下板书：２。 教师从中间拿走３个茶杯，提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在图下板书：１ 教师从右图中拿走３个茶杯，提问：圈里有几个茶杯？用什么数表示？ 教师：像这样一个东西也没有，我们就用０表示。板书：０ 教师：０和１、２一样，也是一个数，什么东西也没有就用０表示。 领读几遍。 ２． 认识直尺。 教师出示直尺图，再让学生拿出自己直尺，先在直尺上找到０，教师说明：０是起点，再让学生找到１，说明０到１是１段，用１表示；接着找２，说明０到２是两段，用２表示。。。。。。带学生从０到５数几遍。 ３． ０的写法。 三． 巩固练习。 １． 做4９页“做一做”的第１题。 ２． 做练习八的第２题。 ３． 做补充练习。 四． 小结。 五． 作业。 在田字格里写０一页。 教学反思：
14 月 日
课 题：6的认识 教学目标：使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写数字6，知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小，掌握6的组成。 重点、难点：使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写数字6，知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小，掌握6的组成。 教 具：小棒6根，5和6的点子图，直尺图，6个正方形。 一． 教学过程：复习。 （1） 出示数字卡片，让学生从0数到5。 （2） 复习2、3、4、5的组成。 二． 新课。 1． 6的认识。 引导学生看53页上的主题画图，提问，说出图上有几个人？几把椅子？几张桌子？ 教师小结后引出课题：6的认识。 板书并领读数字6。 2． 教学6以内的数的顺序。 3． 比较5和6的大小。 4． 教学6的组成。 5． 区分基数和序数的含义。 6． 指导写数字6。 三． 巩固练习。 指导学生完成练习九的1~4题。 四． 作业。 书写“6”一页。 教学反思：
15 月 日
课 题：7的认识 教学目标：使学生能正确地数出数量是7的物体的个数，会读、会写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成。 重点、难点：使学生能正确地数出数量是7的物体的个数，会读、会写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成。 教 具：教学挂图、小棒、点子图。 一． 教学过程：复习。 1． 从0数到6。 2． 板演2、3、4、5、6的组成。 二． 新课。 1． 7的认识。 引导学生观察62页上的图，说出图中各种物体各有几个。 教师出示数字“7”，板书：7 领读数字7 2． 教学7以内数的顺序。 3． 比较6和7的大小。 4． 教学7的组成。 （1） 让学生拿出7个△，把他们分成两堆。 （2） 练习7的组成。 5． 巩固序数的含义。 6． 指导学生写数字7 三． 巩固练习。 1． 做练习十的第1题。 2． 做练习十的第2、3题。 3． 做练习十的第4题。 四． 小结。 五． 作业。 练习十的第2、3题。 教学反思：
16 月 日
课 题：8的认识 教学目标：使学生能正确地数出数量是8的物体的个数，会读、写数字8，知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大、小，掌握8的组成。 重点、难点：8的组成。 教 具：动物磁铁若干，小棒若干。 一． 教学过程：复习。 1． 从1到数到7，再从7倒数到1。 2． 口答7的组成。 二． 新课。 １、8的认识。 出示计数器，引出课题：“8”。 出示主题画，教师和学生一同数出图上人物的个数。 领读数字＂８＂。 2、教学秩序8以内数的顺序。 教师出示直尺图，让学生先读，然后让学生观察直尺上的顺序，再提问。 ３、比较７和８的大小。 让学生看点子图，比较７和８的大小，先引导观察图得出“７〈８”、 “８〉７”。 ４、教学８的组成。 让学生用小棒摆出８的组成式，教师巡视，个别辅导。 教师让学生齐读８的组成式。 ５、区分基数和序数的含义。 引导学生看图，教师提问，学生回答。 ６、指导写数字８。 三、课堂总结。 四、巩固练习。 让学生独立做练习十的第１～３题。 五、作业。 教学反思：
17 月 日
课 题：9的认识 教学目标：使学生能正确地数出数量是9的物体的个数、会读、会写数字9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，掌握9的组成。 重点、难点：9的组成。比较8和9的大小 教 具：课件 一、 教学过程：复习。 1、 从1数到8，从8倒数到1。 2、 8的组成。 二、 新课。 1、 数数量是9的物体。 （1）出示主题画，引导学生看图，提问： “图上有几朵向日葵？” “数一数有几个小朋友，几个阿姨？” “小朋友和阿姨合起来一共几个人？” 教师：“我们数的向日葵的朵数和人的个数都是9，可以用‘9’表示，今天我们就来学习‘9’”。板书：9 （2）让学生在自己的课桌上摆出9根小棒，摆完后，同桌互相数一数是不是9根小棒。 2、 教学9以内数的顺序。 （1） 出示计数器，教师操作珠子，提问学生：一共是几个珠子？ （2） 出示直尺图，指名学生从0读到8，问：8的后面一个数应是几？ 3、 比较8和9的大小。 （1） 出示87页上点子图，让学生说出点子的个数，教师在图下板书：8、9 让学生在书上的○里填上“〈”。 （2） 再出示第二组点子图。 得出：9 〉8 。 4、 教学9的组成。 5、 区分基数和序数的含义。 6、 指导学生写“9”。 三、 巩固练习。 指导学生完成练习十四的第1~4题。 四、 课堂小结。 五、 作业。 练习十四的第4题。 教学反思：