4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
（一）
自主学习：
1．读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2．理清文章的条理，了解故事的大概内容。 3．初步有感情地朗读课文。 学习检测：
1、读拼音，写字词：
sù xiē yì cu? jí pǔ ( ) 料 ( )息 （ ）扬顿（ ) （ ） 祥 乐（ ）
2、给黑体的字选择正确的读音：
亲昵（ní nì） 扇（shān shàn）动翅膀 撮（cuō zuō）起嘴巴 变调（diào tiáo） 应（yīnɡ yìnɡ）声而来 滇（diān tián）池 3、在括号里填上表示“看”的词语：
（ ）遗容 （ ）病人 （ ）蓝天 （ ）远方 （ ）敌情 （ ）风景 理解词语：
滇池：滇池位于昆明城西南，又叫昆明湖，是云南省面积最大的高原湖泊也是全国第六大淡水湖。 抑扬顿挫、 歇落： 亲昵： 驻足：
瞻仰： 守灵：
朗读课文，了解故事大概内容。
《老人与海》写的是一个真实的故事。老人与海鸥之间的深厚的情感深深地打动了作者。让我们走进课文中一起去感受吧！
（二）
学习链接：
一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边环绕??.这一幅人鸥和谐共处的美丽画面在这里永久定格，这是坐落在昆
明翠湖公园湖畔的一位老人的青铜雕塑，雕塑名叫“海鸥老人”。
这位老人是吴庆恒，他生前?...
内容梳理：
《老人与海鸥》写一个人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事。
（ --- ）我在湖畔看到一位老人边喂海鸥，边呼唤他们的名字，亲切和他们说话。十多年来，每到冬季老人必来。 这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 老人喂海鸥的动作是那么娴熟， 老人与海鸥之间是那么默契 老人一声呼唤海鸥：
老人给海鸥取了名字，亲呢地叫着他们的名字，还跟他们说活。 傍晚海鸥即将飞离，老人眼里满是期盼。十多年来??. 从老人的举动你感受到什么？与同学交流。
（ ----- ）老人去世后，海鸥在老人的遗像翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，湖畔呈现出一幅悲壮的画面。
老人去世后，在安放老人遗像的地方发生了怎样“意想不到的事情”？为什么会发生这样的事情？
几个意想不到：
讨论交流：
通过对老人和海鸥的描写，使我们感受到（ 老人和海鸥和谐相处及爱鸟、护鸟的一片深情 ）， 也感受到（动物也和人一样，也有自己的爱憎，自己的情怀。）
合作学习：
1、“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？ 2、这是一个怎样的老人？
老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？
3、为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？ 4、读下面的句子，注意带点的词，联系课文内容填空：
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色”中，我体会到 _____________________________ 5、（1）“瞻仰”一词写出了海鸥对老人 _______________________ （2）“白翼天使”写出了海鸥对老人 _______________________ （3）两个“扑”字，我体会到了___________________________ 迁移训练：
1、学了这篇课文，你有什么收获。 2、透过老人的遗像，你能看到什么？ 拓展探究：
读下列句子，说说句中省略号的作用。 ⑴它去年没有来，今年也没有来?? （ ）
⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”?? （ ） ⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来?? （ ）
⑷你看它们那小模样！啧啧?? （ ）
10《草虫的村落》导学案
学习目标：
1．认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。
2．理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
自主学习：
1、熟读课文，把握文章大意。 2、认识六个生字。 学习检测：
1．给黑体字选择正确的读音。
住宅(zái zhái) 红鸠(jiū jiǔ) 洞穴(xu? xua) 静谧(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rānɡ rǎnɡ) 2．补充词语，解释前两个词语的意思。
熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斓 （ ）神（ ）注 3、辨字组词 俏（ ） 庞（ ） 烤（ ） 巷（ ） 谥（ ） 峭（ ） 宠（ ） 拷（ ） 港（ ） 谧（ ） 4、写出下列词语的反义词和近义词 静谧（ ）（ ） 娇小（ ）（ ） 勤勉（ ）（ ） 僻静（ ）（ ） 理解词语： （ ）：安宁而平静。 （ ）：形容人来人往，非常热闹。 （ ）：灿烂多彩。
( ):见面时谈天气冷暖之类的客套话。 （ ）：匆忙赶路的神态、情景。 （ ）：蓄积而未显露或未发掘。
内容梳理：
课文分哪几部分，每部分写的是什么？
（ ---- ）总起。我在无限静谧的田野里忘了世界，忘了自己。 （ ---- ）我在草虫村落里游历时看到的情景。
合作学习：
1、课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指__________________________,在课文_________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。 2、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!
3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写.
5、按课文填空并回答问题。
（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（ ）。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是（ ）吧！ ☆从这个句子，我感受到了_______________________。
（2）甲虫音乐家们（ ）)地振着翅膀，优美的音韵，像（ ）)流了出来。
☆从这个句子中，我感受到了___________________。
6、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。
______________________________________________________________________
迁移训练：
“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢？
拓展探究：
写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
11《黄道婆》
教学目标：
1．认识5个生字，会写１3个生字，掌握词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾
布、衣被天下”等词语。 2．能正确流利地朗读课文。
3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。
第一课时
一．介绍有关黄道婆的资料
黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。
二．初读课文解决生字词 1．形近字组词
谣（ ）摇（ ）遥（ ）筒（ ）简（ ）媳（ ）熄（ ） 虐（ ）虎（ ）累（ ）紧（ ）焦（ ）瞧（ ）套（ ） 耷（ ）效（ ）郊（ ）率（ ）摔（ ）踏（ ）蹋（ ） 卉（ ）奔（ ）赢（ ）绩（ ）渍（ ）轧（ ）祠（ ） 2．理解下列词语的意思 举目无亲： 衣衫褴褛： 衣食无忧： 百感交集：
三．再读课文，感知内容，理清层次。 1．全文写了黄道婆的几件事？
2．全文可分为三部分
第一部分（第1自然段）概括介绍（ ） 第二部分（第2—4自然段）写的是（ ） 第三部分（5、6自然段）写的是（ ） 四．练习与巩固
1．用直线把下面的词语准确地搭配起来。
赢得了 设备 增强 传授