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吗？
随机板书：5－3= 引导：你会算出得数吗？ 指导学生交流理解各种算法。 因为2+3=5，所以5-3=2 2、探究珠算的方法
（1）提问：你能在算盘上拨一拨吗？先拨入——（5），减去3,咦？你有什么问题吗？（不可以直减3）有什么好办法吗？同桌互相交流。 交流反馈，减5多减了怎么办？（请下珠帮忙） 多减了几个？（2个）下珠拨入2。
（2）理解珠算方法后让学生说一说我们刚才是怎样减3的？ 读一读：-3=-5+2
想一想：为什么要减5，加2是什么意思？（同桌互相交流） 师演示指法，生同桌互相练一练。
引导学生看拨珠过程，发现：-3=-5+2，而-5+2的过程就是双上7，而7是3的补数。
小结：减3不够，双上7。 （3）单档练习，全盘练习。 3、尝试应用，深层体验
（1）出示“试一试” ：6-3 7-3 你是怎样算的？口算，珠算。 汇报口算过程，
拨珠，边拨边说口诀（减3不够，双上7） （2）出示“试一试”：5-2
用口算的方法怎么算？生交流
拨珠怎么拨？生尝试自己拨珠，和同桌交流
引导：不好直接减2怎么办？（请5帮忙）减5多减了3，要加3，也就是
双上8。
小结：减2不够减，双上8。 生练习6-2 （3）出示“试一试”5-1
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生自己选择计算方法，师重点讲解拨珠方法。
生独立拨珠，交流反馈 小结：减1不够减，双上9。 三、分层练习，形成技能 闯关大比拼 第一关：
小组比赛：拨一拨
5-3 6-3 7-3 5-2 6-2 5-1 第一阶段：实拨 第二阶段：空拨 第三阶段：看拨 第四阶段：想拨 第二关：
个人比赛：连一连
生先拨一拨，然后再连一连。 集体反馈。 第三关：
男生女生比赛：比一比 生先拨一拨，再比一比。 集体汇报。 四、全课小结
今天这节课你有什么收获吗？你学会了什么？
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十三课时：练习四（珠算书） 练习六（数学书）
【教学内容】 教科书第56-57页 ，珠算书第39-41页 【教学目标】
1、通过操作和交流，巩固对加减法意义的理解。 2、通过练习巩固6、7加减法的算法。
3、通过练习使孩子能较熟练地计算和运用6、7的加减法解决实际问题。 【教学重点】
感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。 【教学难点】
发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神。 【教学过程】 一、基本功练习 1、全盘练习
（1）拨入1，拨去1；拨入3，拨去3；拨入5，拨去5；拨入8，拨去8。 （2）拨入5，减1，再减4；
（3）拨入5（6），减2，再减3（4）； （4）隔档拨入5（6,7），减3，再减2（3,4）； （5）隔档拨入5（6,7,8），减4，再减1（2、3、4）。 2、珠数互译
(1)数译珠: （珠）9、2、8 1、5、6 7、3、0 4、9、1 (2)珠译数: 2、4、9 7、3、6 5、1、0 (3)听数拨珠： 3、7、6 1、6、3、7 8、2、9、0 6、1、4、3 5、8、9、9 二、计算练习 1、整理：
我们已经学习了得数是6、7的加法和6、7减几，今天我们上一节练习课。 先请小朋友找一找哪两张卡片上的数相加等于6？出示第1题 教师相机板书：0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 6+0=6 5+1=6 4+2=6
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再看看哪两张卡片上的数相加等于7？师同样相机板书
这些加法算式请小朋友们用算盘算一遍，看看哪些是直加，哪些是满五加？ 将这些算式填充到加法表中，满五加用黄色显示。 问：2+4 4+3你是怎样拨珠的？
出示第2题，拿出两张卡片，用大的数减小的数
师相机板书：6-0=6 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 7-0=7 7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1 问6、7减几的算式还有什么？补充6-6=0 7-7=0
请小朋友将这些减法用算盘拨一遍，看哪些是直减，哪些是破五减？ 将这些算式填充到减法表中，破五减用黄色显示。 问：6-2 7-4你是怎样拨珠的？ 2、珠算、心算练习：《珠心算手册》 （1）p41：理一理：
（2）p41：算一算：第3题：听珠算 看珠算 听心算 看心算 （3）p41：连一连 （4）p41：小鸟找家
（7+2-6+4+1 5-1+4-6+3 8-4+3-1-5 6-3-2+5-3 9-6+2-2+4） 3、口算卡口算（开火车） 三、解决实际问题 1、第5题 出示左边题
问：从图上你获得了哪些数学信息？你能根据这些信息写出两道加法算式吗？你能说一说这两道加法算式表示的意思吗？ 出示右边题
问：从图上你获得了哪些数学信息？你能根据这些信息写出两道减法算式吗？你能说一说这两道减法算式表示的意思吗？ 2、第6题
你能看着小鸟图写一道加法算式，看小兔图写一道减法算式吗？说说这两个算式表示的意思。
小结：把两个部分合起来求一共多少就用加法计算，从总数里去掉一部分求还剩多少就用减法计算。
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3、你能结合自己的生活实际编一道用加法计算的问题吗？同桌先讨论再交流。 减法呢？ 4、出示第7题
五角星比圆多几个呢？你怎么知道的？还可以怎样说？ 小结：五角星比圆多3个，圆就比五角星少3个。
5、找规律:第57页第8题（让孩子先观察，找到规律再进行交流。） 四、课堂小结。 五、作业
一类生《补》第2、4、5题二类生《补》第1-5题
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