8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会( Ｃ )。
A．可能选择 B．犹豫不决 C．回避这项任务 D．坚决选择 9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高( Ｄ )。
A．也是中等 B．不利 C．关系不大 D．最有利
10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和( Ｃ )。
A．知识巩固 B．知识运用 C．知识提取 D．知识迁移
11．在教学中讲授“果实\概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了( Ｂ )。
A．正例与反例配合法 B．变式法 C．比较法 D．直观法
12．学习策略中的一种：元认知策略，包括制定认知计划(计划策略)、监视计划的执行(监视策略)和( Ａ )。
A．调节策略 B．精细加工策略 C．组织实施策略 D．合理安排时间策略 １３．发散思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（ Ｃ）。 Ａ．多样性 Ｂ．迅速性 Ｃ．流畅性 Ｄ．价值性 １４．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（ Ｂ）。 Ａ．道德理念 Ｂ．道德行为 Ｃ．道德品质 Ｄ．道德意识
１５．一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和（ Ａ）。 Ａ．内化 Ｂ．行为 Ｃ．实行 Ｄ．反馈
16．学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种( Ｂ )。
A．抑郁症 B．恐惧症 C．焦虑症 D．强迫症
17．在心理健康教育中，依据心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，叫做( Ａ )。 A．心理评估 B．心理诊断 C．心理辅导 D．心理测验 18．课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是种( Ａ )。 A．吸引的人际关系 B．合作的人际关系 C．沟通的人际关系 D．平等的人际关系
19．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做( Ｂ )。
A．差生行为 B．问题行为 C．逆反行为 D．心理障碍行为
20．有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做( Ｃ )。
A．教学测量 B．教学测验 C．教学评价 D．教学检查 二、填空题
21．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
22．奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
23．信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经编码形式储存在长时记忆中。
24．布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构。 25．奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
２６．积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，离开或回避某一目标。
２７．学生阅读技巧的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的正迁移。 ２８．自我意识包括三种成分：自我意思、揍我体验和自我监控。
29．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词，这是一种感性的概括。
30.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前才复习，就几乎等于重新学习，所以，为了学习不遗忘，在学习后要及时复习。
31．心智技能的培养首先应该激发学生的学习动机（或积极主动） 。
32．“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种编歌诀的记忆术。
33．问题解决的过程可分为四个阶段，即发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。 34．当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用，这种心理现象叫做功能固着。
35．创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。 36．中学生伦理道德发展的基本特征之二是可以做到言行一致，具有自律性。 37．心理健康是指一种良好的、持续的心理状态与过程。
38．心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。
39．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新手成长为一名称职的教师的过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和关注学生阶段。 40．研究表面，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的富于激励和想象的倾向性。 三、简答题
41．学习教育心理学对教师主要有哪些作用？
简析： 1）、帮助教师准确地了解问题； 2）、为实际教学提供科学的理论指导； 3）帮助教师预测并干预学生； 4）、帮助教师结合实际教学进行研究。 42．学生心理发展有哪四个基本特征？
简析： 1)连续性与阶段性； 2)、定向性与顺序性； 3)、不平衡性； 4)、差异性。 43．瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的时间各是多少？
简析：1)瞬时记忆的存储时间大约为0．25—2秒； 2)、短时记忆为5秒至2分钟；3)长时记忆为1分钟以上到许多年甚至终身。
44，试比较操作技能与心智技能的不同之处(填写下表空白处)。
活动动作 活动的对象 技能 操作技能 心智技能 具有客观性 观念性 具有外显性 内潜性 展开性 具有简缩性 动作的执行 动作的结构 45．简述创造性与智力的基本关系。
简析：创造性与智力的基本关系：1)、低智商不可能具有创造性；2)、高智商可能有高创造性，也可能有低创造性； 3)、低创造性的智商水平可能高，也可能低； 4)、高创造性者必须有高于一般水平的智商。 四、论述题
46．试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有五种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)
简析：马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低
到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。
2005年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷 第一部分 选择题 一、单项选择题
1．教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学？( C )
A．基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律 D．基本身心规律
2．按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是( B )。 A．130 B．140 C．150 D．160
3．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于( C )。