一、单项选择题
1．已有研究指出，口头言语发展的关键期是( A )。 A．2岁 B．4岁 C．6岁 D．8岁 2．生理自我在几岁左右基本成熟？( B ) A．1岁 B．3岁 C．5岁 D．7岁
3．布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？( D )
A．50％～60％ B．60％～70％ C．70％～80％D．80％～90％ 4．人格的核心是( C )。
A．能力 B．智力 C．性格 D．气质
5．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为( C )。 A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得
6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要时（ Ｄ ）。
Ａ．认知内驱力 Ｂ．附属内驱力 Ｃ．欲望内驱力 Ｄ．自我提高内驱力 ７．在儿童早期，一下那种内驱动的作用最为突出？（ Ｂ ）
Ａ．认知内驱力 Ｂ．附属内驱力 Ｃ．自我提高内驱力 Ｄ．欲望内驱力 ８．倾向于选择非常容易活非常困难任务的是（ Ａ ）。
A．避免失败者 B．力求成功者． C．自我实现者 D．追求荣誉者 9．平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？( Ｂ ) A．顺应迁移 B．同化性迁移 C．重组性迁移 D．具体迁移
10．在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了( Ｄ )。
A．命题 B．案例 C．反例 D．正例
11．把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是用了以下哪一种记忆术？( Ｃ ) Ａ．位置记忆 Ｂ．关键词法 Ｃ．缩简法 Ｄ．视觉想像 １２．研究者认为创造性思维的核心是（ Ａ ）。
Ａ．发散思维 Ｂ．聚合思维 Ｃ．形象思维 Ｄ．抽象思维 １３．态度的核心成分是（ Ｃ ）。
Ａ．行为成为 Ｂ．认知成分 Ｃ．情感成分 Ｄ．理智成分 １４．根据研究，一下哪一年级是品德发展的关键期？（ Ｂ ） Ａ．初一 Ｂ．初二 Ｃ．初三 Ｄ．高一
15．观察者看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为( Ｄ )。 A．外部强化 B．自我强化 C．直接强化 D．替代强化 16．注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是，( Ｄ )。 A．关系转换理论 B．经验类化理论 C．共同要素说 D．形式训练说 17．未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于( Ｂ )。 A．类属学习 B．总结学习 C．并列结合学习 D．命题学习 18．短时记忆的容量为以下多少组块？( Ｄ ) A．4±2 B．5±2 C．6±2 D．7±2
19．学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的方案称为( Ｂ )。
A．学习计划 B．学习策略 C．学习方法 D．学习规律 20．当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪个阶段特征( Ｄ )
A．关注发展阶段 B．关注学生阶段 C．关注情境阶段 D．关注生存阶段
第二部分 非选择题 二、填空题
21．根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循发展性原则。 22．自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控三种成分。
23．人的学习是指在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验过程。
24．看见路上的垃圾便绕道走开，这属于逃避条件作用。
25．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为模仿。
26．一般来说，概念或规则的反例传递了最利于辨别的信息，正例则传递了最利于概括的信息。
27．心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象具有观念性结构，执行具有内潜性，具有简缩性。
28．各种发明创造都可以看作是创造性问题解决的典型例证。
29．大多数心理学家都认为，任何问题都含有给定的条件、要达到的目标和存在的限制或障碍三个基本成分。
30．布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识，最高水平的认知学习结果是评价。 ３１．测验项目对所测量属性或品质的区分程序和鉴别能力，称为区分度。
３２．世界卫生组织（ＷＨＯ）在１９８９年指出，健康包括生理健康、心理健康和道德健康。
３３．皮亚杰的研究表明，在１０岁以前，儿童的道德主要出于他律道德发展阶段。 三。、简答题
３４．意义学习需要具备哪些条件？
简析：意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影响。从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在学习能力范围之内的。从主观条件来看，首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当的知识加以联系的倾向性。 ３５．在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？
简析：在不同的时间里，人的体力、情绪和智力状态是不一样的，也就是说，学习时间的质可能是不一样的。首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。一般来说，存在三种变化模式：先高后低；中间高两头低；先俩后高。每个人要根据自己的模式，安排学习内容，确保状态最佳时学习最重要的内容。 36．教学中影响迁移的主要因素有哪些？
简析：①相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。②原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。③学习的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象，即先于_定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。 37．教学上怎样提高学生问题解决的能力？
简析：①通过学生知识储备的数量和质量。帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。②教授与训练解决问题的方法和策略。结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。③提供多种联系的机会。④培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。
38．班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？
简析：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。 首先，班级的大小会影响成员间的情感联系，班级越大，情感纽带的力量就越弱。 其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。 再次，班级的大小也会影响交往模式。班级越大，成员间交往频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。 最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。 四、论述题
39．什么是复述策略？试阐述常用的复述策略。
简析：复述策略是工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在材料上的方法。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住。 常见的复述策略有：
①利用随意识记和有意识记。随意识记是指没有预定的目的、不需经过努力的识记。这种识记也是有条件的，凡是对人有重大意义的、与人的需要和兴趣密切相关的、给人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，就容易随意识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。要想记住某一信息，就需要有意识地、用心地去记它，尝试着自己复述一遍，看看自己能否复述出来。②排除相互干扰。人之所以没记住某一信息，有一个重要的原因，那就是这一信息受到干扰，或者是被其他信息搞混了，或是被其他信息挤到一边去了。一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先学信息对后学信息的干扰叫做前摄抑制；后学信息对先学信息的干扰叫做后摄抑制。③整体识记和分段识记。对于篇幅短小的或内在联系密切的材料，适于采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。对于篇幅较长，或者较难，或内在联系不强的材料，适于采用分段识记，即将整篇材料分成若干段，先一段一段地记牢，然后合成整篇识记。至于段的长短，要根据自己对材料的熟悉程度而定。 ④多种感官参与。在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴念以及用手写等。⑤复习形式多样化。⑥画线。
2007年云南省教师资格证考试中学教育心理学试题 第一部分 选择题(30)