努力为高三师生创设一个良好的复习备考环境，提高复习备考效果。从高一开始就做好了扎实的基础性工作，三年一以贯之，每个阶段达到什么层次和目标都有具体要求。特别是高三年级，我们见到的学校高考备考计划都精细到了每一周的工作，使整个高三师生在一年的教学中忙而不乱，扎实有序。如万安中学、新干中学、吉水中学等学校，基本上按照既定计划做工作，变动不多，说明他们的计划趋于完善和成熟。
2.求真务实，苦干巧干
高三是所有年级中最特别的一个年级，它的每一项工作都必须缜密规划，求真务实，苦干巧干，稳扎稳打，不敢有丝毫的懈怠。
一是发挥名师和骨干教师的带头作用。高考之后，学校及时组织上届高三教师、名师和骨干教师对新一届高三复习进行经验交流，把一些好的做法延续下来，使高考复习备考更加科学、适应新形势的要求。组织高三骨干教师成立命题专家组，对高考考试说明进行再次学习和解读，集体研究和命制高三试题，现在多数学校月考周考的试题都是高三老师自己命制，外来试题只作参考，不直接给学生考试，极大地提高了考试的针对性和有效性，高考方向把握得较好 。 二是积极学习和借鉴先进教学经验。学习了长珺中学的好做法之后，许多学校对自己以往的做法作了改进，在万安中学、新干中学等校高考调研座谈会上老师们反映，他们采用了长珺中学考前编写知识回顾手册帮助学生梳理知识的做法，确实起到了很好的效果。吉水中学几个高三重点班借鉴太谷经验，由班主任和任课老师共同参与，真正组建起了学生学习小组，每个班在六、七个学习小组长的带动下，提升了整个班级的学习风气，明显地提高了学生学习的效果，增强了
学习的自主性和自觉性。吉安县二中创造性地借鉴长珺中学的经验，在300天冲刺阶段，每周开一次由校长亲自组织的备课组长会，其中一个重要内容是研究和落实作业设计和考试的层次性：老师根据教学内容、目标和学情精选与精编习题，并系统规划、当堂指导、分步完成，甚至对临界生布置挑战性作业，恰到好处地满足了各层次学生的学习需求，充分地调动了学生学习的主动性和积极性。
三是按照高三备考计划精心做好每一项工作。如调整或完善学科复习计划和安排，对后阶段的各学科还要上多少节课、每节课复习什么内容、布置哪些练习、安排多少次考试都作出了具体而精准的安排，提前作好准备并告知学生。根据所掌握的信息和有关会议的要求，把迎考的重点落在课堂，做好“一增一减”：即增加课堂教学的含金量，帮助学生对所学知识构筑清晰的知识网络，使知识系统化，网络化；减少无准备或准备不充分的课堂，尤其防止用购买的复习资料或课件代替教师的教案或课件。各学科按时间结点完成三轮复习；周考、月考和大考的时间安排、命题、考后分析和讲评都有详细的要求；学生答题规范性训练，在学生的审题习惯、表述能力和书写规范等方面进行强化训练；做好学生心理疏导，提高应试心理素质。班主任、各任课老师利用各种机会对学生进行心理疏导和信心鼓舞，帮助学生减轻心理负担，放下包袱全身心投入复习中。如万安中学在高考前重点班的班主任会给学生发放小卡片，上面写有科任老师对学生的寄语，鼓励学生积极应考，效果很好；新干中学高三年级组所有科任老师和班主任轮流到学生宿舍就寝，和学生一起同吃同住，及时发现和解决学生中的问题，又增强了师生感情。
3.爱岗敬业，甘于奉献
绝大多数学校都注重了加强师德师风建设，鼓励老师爱岗敬业，甘于奉献。近年来，我市有一大批兢兢业业、责任心强、爱岗敬业、不计个人得失、乐于奉献的好领导、好老师。如新干中学曾国如校长一直担任重点班高考数学教学，校级领导谢云华、张小文蹲点高三不仅担任重点班教学，还都亲自担任了高三班主任；带高三的校级领导还有万安中学郭振培、吉水中学邓锦善等，他们都能身先士卒，以身作则，与老师们并肩作战、相互尊重、相互沟通，融洽彼此感情，融合集体智慧，极大地调动了整个高三年级组老师工作的积极性和主动性，保证了高三复习备考的高效运行。又如吉水中学高三数学备课组长周洪平、副组长陈慧，在完成学校规定的教学任务之外，还利用课余时间编写了54套原创数学题，供全组老师下班时发给学生使用，他们没有得任何报酬，全心全意为了这届学生考出好成绩。又如吉安县立中学蒋丽华老师积极进行教学改革，注重从内心激发学生学习动力，并热心指导多名年轻教师成长，深受师生喜爱，更感人的是她不是班主任却胜似班主任，不计报酬，坚持每天早读、晚读都提前走进教室，主动为学生解决学习、思想和生活上的问题和困难。正是由于许许多多像他们那样的教师的默默耕耘、无私奉献，我市才有了今天的高考成绩。
三、主要问题及其原因 （一）存在的主要问题：
1、二本以上上线率不高。二本以上上线总人数虽然比去年增加292人，但与历史新高的前年比还少了479人，上线率也不高，仍在23%以下。
2、一本上线率也不高。一本上线人数虽然比去年增加298人，但一本上线率9.6%，仍不高，还在10%以下。
（二）存在问题的原因分析：
1．二本上线人数不多、比例不高的原因
在去年的报告中，我们分析了二本上线人数不多、比例不高的七大原因，部分问题在2015届中仍然存在：
一是基础年级教学存在薄弱环节。基础年级不仅是高一高二，也包括初中，甚至还包括小学，但主要是高一和高二。教师在高一或高二教学过程中，对一些学生容易混淆的内容没有讲深、讲透，更不用说形成体系，指望到高三再来复习。到了高三时或时过境迁、或教师忘了，没有再提起，无形中给学生留下了知识缺陷和短板，结果肯定会影响高考二本上线人数。
二是课程安排存在不科学现象。学生到了高中，主要精力只用在知识的学习上，花在文艺体育活动等方面的时间相应减少。学校在抓教学质量的同时，不应该盲目迎合学生和家长的这种需求，而是要根据教学规律和学生的成长规律科学安排学生的学习和活动时间。另外，每周六、周日安排的补课，究竟是用于赶进度还是用于查缺补漏与复习，有必要重新考虑和审视。
三是资料选用存在过多过杂的问题。学生手头上的资料过多过杂，不知道用哪本合适，这样，既加重了学生的经济负担，又降低了学习效果。更可怕的是，存在着有些老师用购买的资料代替讲义的情况，学生的学习时间花掉了，效果有多大却是一笔糊涂帐。
四是教育科研功课做得不足。高三年级的教育科研，简单说，就
是对高考的分析和研究。从平时了解的情况看，不少学校的备课组活动，基本上是讨论知识上的内容，对高考的方向性问题、对考试说明等所谓的宏观性问题很少涉及。另外，老师外出听课，关心的往往是如何复习、如何做题、如何抓班级管理，这些都是必要的，但今天的高考只关心这些是远远不够的。
五是考试组织存在低效率的情况。不少学校对高三年级考多少次、每次考什么内容没有总体的安排和具体的要求，而是由学科组各自为政，导致考试过多，学生疲于应付，本该用于自我复习和消化的时间都被考试挤占。考试结束，有的老师没有及时批改，过了几天才将试卷发回到学生手上，此时考试的成效已经大打折扣。另外，试卷讲评前，由于没有作细致的考情分析，往往出现老师从第一题讲到最后一题的情况，凸显不了重点，解剖不了难点，日久天长，学生在高考中自然考不出好成绩。试题选择采取拿来主义、普通班与重点班同一张试卷的简单方法，相应的，考试评价自然没有了针对性。
六是普通班班级管理存在重视不够的问题。一些学校普通班的管理还不到位，班风不好，学风不浓，可能是学校对普通班的高考目标责任不明确的原因。甚至有的学校高考只是重点班的事，与普通班无关，这样一来，普通班任教老师责任心不强，普通班学生自信心不足，班风学风也就搞不好。
2．一本上线人数偏少的原因
在去年的报告中，我们分析了一本上线人数偏少的四大原因，在这一届中也仍然存在：
一是尖子生的培养方式存在问题。尽管各校都认识到尖子生对提