3、师：看完美丽的西湖景观，你们有什么想说的吗？ 生回答（略）
4、师：你们说的真好，刚才我们被西湖优美的景色所吸引，西湖虽没有长江黄河那样波澜壮阔，却以其柔媚的身姿摄人心魄。我国是多湖泊的国家，这些湖泊如润泽的珍珠洒落在祖国的大地上。这节课我们就一同走进《秀美的湖泊》（板书课题），感受那多姿多彩的湖泊风光。
二、图片展示，互动交流
1、师：课前同学们收集了一些祖国湖泊的风光图片，下面我们以小组为单位给大家展示，并做介绍好吗？ 小组整理资料。
2、各组学生派代表做介绍。
分别介绍我国的著名湖泊--青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、艾丁湖。 3、师提出问题：看到这些美丽的湖泊，你的感受是什么？ 河流是水资源的贮藏地，那么湖泊的作用呢？ 生答略。
师小结：湖泊是人类的朋友，像河流一样，它是水资源和水力自愿的重要贮藏地，为人类提供了灌溉、航运、调节径流、发展旅游之便。
4、师：湖泊不仅有美丽的风光，它还有许多有益于人类的物质，尤其盐湖中蕴藏的盐碱矿物以及某些稀有元素对发展化学工业、国防工业有着重要作用。下面老师为大家介绍《建在盐湖上的工厂》
课件展示并介绍：察而汗盐湖
三、比赛争先，以情促行。 1、比一比，谁找的多
学生展示课前收集到的著名的湖泊图片，并分别介绍，让其他学生在欣赏之余知道其功能。如：呼伦湖：提供矿产资源；洞庭湖：提供交通和水资源；镜泊沪：旅游和发电等功能。 2、比一比，谁知道的多。
介绍中国湖泊之最，使学生加深对我国湖泊的细致了解，丰富知识
3、比一比，谁夸的好
在欣赏美丽的湖泊图片，了解之最后，夸一夸我国美丽的湖泊风光，可以用歌曲、舞蹈、诗朗诵等形式。
4、师小结：欣赏了美丽的风光，感受其特色，让我们都有一种想
亲眼看一看的冲动，都想把最美的景色永远地留在脑海里想法。
四、真实再现，体验探究
1、师：同学们，你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？读过散文《荷花淀》吗？它们讲述的故事发生在河北保定东南50千米的白洋淀。 大屏幕展示白洋淀曾经风光秀美的课件。
白洋淀是国家重点旅游区和开放区，是华北平原最大的淡水湖，素有\华北明珠\、\北地西湖\之誉，可是它现在正面临着干涸的问题。请同学 们看大屏幕。
大屏幕展示白洋淀干涸、缺少水资源的课件。
2、师：对比两幅画面，你们一定感慨很多，下面请同学们以小组为单位，根据课前收集到的资料，研究一下白洋淀干涸的原因，以及干涸后将给周围生态及周边地区人们的生产和生活带来的影响，并提出一些解决问题的方案。
3、学生以小组为单位讨论后汇报。 （1）干涸的原因 （2）影响
（3）解决问题的方案
4、师小结：同学们说的都很好，在全社会的共同关注下，相信不久的将来白洋淀一定能焕发出更加迷人的风采，我们期待这一天到来。
5、为家乡献策。
师：其实不光白洋淀面临着干涸，许多湖泊也是如此，就连我们的家乡也出现了水资源的匮乏现象，你们有什么好办法吗？ 生提建议略。
六、升华情感，拓展延伸
师：我们深深被美丽的湖泊风光迷住，这些湖泊有的被群山环抱，湖面如镜，湖光山色分外秀丽；有的碧波万顷，气势浩荡，水天一色，蔚为壮观。我们为祖国有如此美丽的湖泊感到骄傲，感到自豪，在我们欣赏赞美之余，不要忘记保护祖国的自然资源，奉献自己的微薄之力。
同时我还有一个建议，课后我们对当地的湖泊进行调查，并写一份调查报告。
本课设计意图：
本节课为了能更好地完成教学内容，我从学生的实际出发，以古诗导入新课，充分调动了学生的学习积极性；在分组展示湖
泊风光图片时，学生语言能力得到提高，并使学生进一步了解我国湖泊的概况以及湖泊对人类生产和生活的作用；在真实再现活动中，让学生深刻体会人类活动对环境产生的影响，同时了解家乡的自然现状，并培养了学生收集、整理资料的能力。在教学中始终把学生放在主体的地位，充分展示学生的能力，给他们发展的空间，实现教学生活化。
日期： 月 日 第 课时 第三课话说南北西东
本课目标：
1、知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异,知道东西部由于自然条件的不同而导致的经济和人文差异.
2、探究这些差异对人们生产和生活的影响,理解和尊重不同的文化和生产方式.
3、培养学生分析问题和解决问题的能力. 4、培养学生的合作意识. 课时分配：3课时
第一课时 说说南腔北调 教学目标：
1、知道南北方由于气候条件的不同引起的诸多差异. 2、培养学生分析问题和解决问题的能力. 3、培养学生合作意识. 教学准备： 1、教师准备：课件 《不同地区的方言录音》 《我的祖国》 图片等
2、学生准备：收集南北方差异的相关资料
教学流程:
一 情境导入
教师播放《我的祖国》课件,学生观看课件听老师讲述.
同学们:我国地域辽阔,自然环境复杂多样,不同地区的人们在与当地自然环境和谐相处的过程中,形成了与生态环境相识应并各具特色的生产生活方式与文化模式.今天我们就来学习《话说南北西东》(板书课题).
二 体验探究
师：我国幅员辽阔,民族众多.不同民族,不同地区的人们在历史发展的过程中形成了各自的民俗风情和语言特色,塑造了多样的文化性格,形成了多种多样的方言.同一件事物在不同的地区有不同的称谓.因此也就有了\南腔北调\的说法。那么现在我们就来说说南腔北调吧。
1、教师播放不同地区的方言录音，学生观看课件并小组讨论交流老师提出的问题。
师：你知道他们说的是什么吗？ 生：不知道
生：听不懂他们说的是什么。
生：他们说的都是各地区的方言，有的词语我听说过。 2、师：听了他们说的这些方言你有什么感受呢？ 生：听不懂他们在说什么很着急。
生：有的地方说话比较轻柔，有的地方说话比较直率。
3、师：除了你刚才听到的这些方言以外，你还知道哪些方言呢？ 生：上海人把姥姥叫外婆。 生：广西人把姥姥叫姐婆。 生。。。。。。
4、小结：方言虽然多样动听，可是沟通和交流起来是多么不方便啊。新中国成立以后，以北方话为基础方言，以北京语音为标准音，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话开始在全国推行。你能说说推行普通话的好处吗？
5、学生汇报自己收集的关于推行普通话的好处的资料。 生：推行普通话人们交流起来就方便了。
生：推行普通话便于我国南北方人沟通和交流，有利于人们的团结。
6、小结：我国南北方在语言方面有很大差异，人们沟通起来很不方便，甚至会出现很多笑话。所以只有推广了普通话，才能有利
于各地人们之间的沟通和交流，给人们的生活带来了很大的方便。
三 感悟提升
1、师：其实语言差异只是南北方差异的一个方面，我国南方和北方地区还存在很多的其他差异，请大家从下面的图片中找找我国南北方的差异吧！（电脑出示教材中的图片）
学生观看图片小组谈论交流，找出南北方的差异。
生：第一组图是南北方的气温差异.北方适合种植松树,而南方合适种植椰树。
生：第二组图是南北方的生产方式差异。北方合适种植玉米，而南方适合种植油菜。
生：第三组图是文化生活的差异。说的是东北的二人转和北京的京剧。
2、师：你还能找出南北方在哪些方面存在差异吗？并说出导致这种差异的原因。
学生汇报自己收集的资料。
生：在饮食方面有差异。南方人爱吃米饭，北方人爱吃面食。 生：在建筑方面有差异。南方屋顶高而尖，既利于排水，又利于散热。北方降水少，多建成平顶，这样既省建筑材料，又兼作晾晒作物的场所。
生：除此之外，在经济方面也存在着差异。 3、比一比
找一找能代表南北方差异的词汇，并以小组为单位举行对抗赛。 学生以小组为单位举行对抗赛
找到的词语有：南腔北调 南拳北腿 南船北马 南甜北咸 南轻北重 南经北政 南繁北简 南尖北平 南敞北封
4、小结：同学们真有本事，找到这么多词汇，原来南北方有这么多差异啊，让我们好好学习，掌握这么多差异吧。
四 以情促行总结全文 1、组织一次辩论会
同学们，我们了解了祖国南北方的诸多差异，那么现在我们以生活在南方好还是北方好分成两组，一组选择生活在南方好，一组选择生活在北方好进行辩论。 2、总结全文
同学们，我国南北方的差异很多，在今后的发展过程中，南北方的这种差异仍然存在。我们应正视这种差异的存在，实现优势互