和理解，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。 二、学情分析
五年级学生的社会生活视野不断开阔，学生的自我意识也不断增强，对身边的事物具备了一定的观察、判断、和概括能力，国画、书法、瓷器以及民间艺术品都是学生生活中喜闻乐见的事物，满足了学生喜欢新奇事物的天性，引导学生了解我国艺术瑰宝，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 三、单元目标：
1、知识与技能：欣赏和感受国画、书法、瓷器的艺术魅力，提高学生的欣赏水平和收集资料的能力。
2、过程与方法：通过欣赏书画作品、讨论、汇报、交流等方式，学习欣赏我国传统艺术的方法，能够表达自己的感受和见解，提高学生的文化艺术素养
3、情感态度价值观：引导学生感受我国古代人民的智慧和创造，，激发学生的民族自豪感和信心，树立继承和发扬这些艺术瑰宝的良好的愿望。
四、教学重点：欣赏和感受我国国画、书法、瓷器等艺术瑰宝的魅力，
五、教学难点：感受我国的传统艺术成就对世界文明的影响，激发学生的民族自豪感。 六、教改措施
1、教师应当拥有讲授不同内容，训练不同项目，攻克不同难点的众多教学方法，才能游刃有余，从容施教。根据本单元教学内容，采用以下教学方法：创设情境法、谈话法、讲授法、直观教学法、录像教学法等。为使学生充分欣赏和感受我国传统艺术的魅力。我还采用了多媒体教学手段，通过图片资料录像等手段，加深学生的感受，攻克重难点，提高教学的效果。
2、教师在教学过程中应全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学法有交流汇报法、观察法、讨论探究法、体验实践法等。通过欣赏——感受——体验——交流的过程达到陶冶学生思想情操，激发学生民族自豪感，热爱祖国传统文化的目标。 七、课时按排
《中华大家庭》——————3课时
《古老的国家》——————3课时
《灿烂的文化》——————3课时
单元测试及试卷讲评———2课时
日期： 月 日 第 课时 第二单元 悠悠中华情 第四课 中华大家庭 本课目标：
1、知道我国是一个统一的多民族国家，共有五十六个民族。 2、初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。 3、尊重和理解不同地区人们的生活方式礼仪习俗，增进民族团结。 教学时间：三课时
第一课时 56个民族56枝花 教学目标：
1、知道并能列举我国55个少数民族；
2、调查我国人口比较集中的少数民族的分布情况；
3、联系家乡的实际，介绍自己知道的少数民族，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。 教师准备：
教师准备：1、我国少数民族地区分布图及图例说明。 2、准备歌曲《五十六个民族五十六朵花》。
3、录音机、录音带、地图、少数民族图片、少数民族物品 学生准备：搜集资料，少数民族物品 活动过程：
一、听歌曲，激情导入
师：有一首歌，我每次听后都会心潮澎湃，同学们也和老师一起来聆听一次吧。
播放《爱我中华》歌曲。
师：从这首歌曲中，你知道了什么？
生1：五十六个民族，五十六种语言，各民族都有自己的语言。 生2：五十六个民族人民共同生活在中华人民共和国这大家庭里。 生3：我们国家一共有五十六个民族。 师：听了这首歌你有什么感受呢？
生1：听了这首歌后我感觉我周围到处充满了友谊，非常温暖。 生2：我感觉到我们的祖国真大呀！我要努力学习，掌握技能，建设大家庭。 生3： 我觉得这么多不同的民族人民能和平生活在同一个国家里，真不容易啊！
教师解说点题：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。这首歌唱出了我们祖国是一个统一的多民族的大家庭。在这个大家庭里，汉族是人数最多的民族，约占总数的90%以上，其余55个民族人数之和不到10%，因此习惯上将他们称为少数民族。少数民族人口虽少，但他们居住的地方却遍布全中国。今天我们就一起走进这个大家庭，感受它的团结和温暖吧！ 二、创设情境，体验探究。
师：同学们一定都非常喜欢旅游吧， 今天老师就带上你们和小老虎一同去旅游，第一站我们来到北方的大草原，共同领略大草原的一碧千里而并不茫茫。（教师通过大屏幕播放一段锡林郭勒大草原上，牧民策马扬鞭，风吹草低见牛羊的美丽画面。同时配有歌曲《美丽的草原我的家》）
问：同学们 谁知道这是哪里的风景？ （锡林郭勒大草原） 这是哪个民族人民生活的地方？ （蒙古族人民生活的地方） 谁能说说他们的吃、穿、住、行有什么特点？（奶茶、奶豆腐、长袍、毡房、骑马等）
问：蒙古族曾经出一位非常杰出的人物，同学们谁知道，给其他同学介绍一下他的事迹。（学生讲述成吉思汗的故事）
教师小结：蒙古族等少数民族的先民，在我国北部的大草原上过着游牧生活，他们从事畜牧生产，开发了这块水草肥美的大牧场。他们饲养的牛羊等，为我们提供了大量的鲜奶。
师： 骑上蒙古族人民送给我们的骏马，一路奔跑，我们来到新疆。关于新疆你知道多少？ 学生畅所欲言
说到坎儿井（教师用大屏幕播放\坎儿井\的相关资料。）
师解说：坎儿井与长城、运河并称中国古代三大工程。是古代吐鲁番各族劳动群众，经过长期生产实践创造出来的，是吐鲁番盆地利用地面坡度引用地下水的一种独具特色的地下水利工程。在新疆境内的坎儿井全长5400公里，是全世界最大的地下水利灌溉
系统。 2000多年前出土的一石块上刻有吐鲁番地区坎儿井的分布图，说明了坎儿井至少已有2000多年的历史。
师：\坎儿井\是井穴的意思，其结构是由竖井、暗渠、明渠、涝坝四部分组成。（教师在黑板上画出示意图）
师：为什么只在西北边疆地区人们发明了\坎儿井\？（引出学生探究坎儿井的构造与当地的地理、气候条件和人们生活状况之间的关系）
师：参观完\坎儿井\，同学们不想尝尝维吾尔族人民送给我们的新疆的特产吗？（引出新疆的葡萄、哈密瓜等特产，学生尽量说） 师：品尝完美味佳肴我们又该起程了。这次我们不再骑马，换坐火车。（大屏幕出现青藏铁路线上飞奔的列车，配有歌曲《天路》） 师：我们现在乘坐的是飞奔在青藏铁路上开往西藏拉萨的列车，（教师相机介绍修建青藏铁路的历史意义）。
师：在飞驰的列车上我们来到举世闻名的布达拉宫。（大屏幕展示布达拉宫的外观图片，让学生感受它的雄伟壮观，赞叹藏族人民的智慧与技能。）布达拉宫简介 ：在中国西藏拉萨的红山之巅，有一座举世闻名的宫堡式古建筑群，这就是建于公元七世纪，距今已有1300多年历史的布达拉宫。
布达拉宫海拔3700多米，占地总面积36万余平方米，东西长360米，南北宽270米，主楼13层，高117米，是世界上海拔最高，集宫殿、城堡和寺院于一体的宏伟建筑。。
相传，藏族吐蕃王松赞干布好善信佛，迁都拉萨后，经常在拉萨近旁的山上诵经祈祷，给这座山取名为\布达拉\。\布达拉\是梵语音译，译作\普陀罗\或\普陀\，原指观音菩萨所居之处。公元641 年松赞干布迎娶唐朝文成公主后，欣喜之余，为公主造了布达拉宫。当年所建的布达拉宫高9层，共有999间宫室，加山上修行室共1000间，堂皇壮丽。然而世易时移，布达拉宫饱受雷、电、战火劫难，历尽沧桑，破败不堪，仅存法王洞和主殿帕巴拉康。现在的布达拉宫是十七世纪以来重新修建的。 布达拉宫的主体建筑，就其功能主要分两大部分，一是达赖喇嘛生活起居和政治活动的地方，一是历代达赖喇嘛的灵塔和各类佛殿。
师：看到布达拉宫，自然让我们想起一位和平的女使者--文成公主，课下请大家搜集有关故事，有机会讲一讲。
师：刚才我们一路观光，去领略了蒙古族、维吾尔族、藏族人民居住地的风光，已经很劳累。还有那么多少数民族人民生活的地方我们还没有去，老师是再也走不动了。我们就在地图上走一走吧。
3、教师出示我国各少数民族分布图，介绍怎样看图。（要看懂地