课指导意见》、《培训管理工作人员职责》、《学员管理办法》等系列文件，对培训前、中、后各环节的工作做了具体的要求，为培训的标准化和规范化提供了可靠保证，从而有效地提高培训质量。
2、积极反馈与改进
在培训过程中，通过举办座谈会，进行问卷调查，深入学员宿舍等方式，及时收集信息，改进教学与管理工作。
我们特别建立了较完善的教学质量监控体系：一是班主任全程跟班听课，对教师的教学进行及时反馈，二是召开学员代表座谈会，三是对教师的课堂教学进行书面评价，四是进行培训成效等问卷调查。通过这些措施，及时了解教师的教学情况，对教学中存在的问题，及时向相关教师反馈并作相应的调整。根据学员的需求和情况的不同，增设内容和专题，对培训教材资料进行了修订，使培训内容、方式不断的完善和切合学员的实际需要。
3、服务到位，人文关怀
严谨的教学之外，在学员生活、学习方面，我们尽可能提供优质的服务，每个班都配备班主任全面负责学员的学习和生活管理。在学员报到时班主任就做到了“眼到、心到、茶到”，在生活上，为学员提供了价钱经济的学院食堂和条件优越的宾馆，尽量做到“让学员学得专心、住得舒心、吃得开心”。同时，为学员提供优秀学习资料，方便了学员们更好地消化和理解专家、教授的讲授内容。良好的后勤保障和学习管理，较好地解决了学员的后顾之忧。
三、较好的培训效果
经过以上努力，我们2006年承办的校长、教师培训项目取得较好的培训效果。得到了学员和送培单位的好评，也得到上级领导部门的肯定与支持。
一方面，从2003年区人民政府指定我院承担“广西乡镇中心小学校长自治区级培训”开始，到2005年我院在全国41所院校的竞争中成为“中国西部小学校长学校发展规划专题国家级研修班”的承担单位，再到今年承担“教育部－中国移动西部农村中小学校长培训项目”，都一再反映了上级领导部门给予我院培训工作充分的肯定与支持。
另一方面，从富有实效性、针对性、双赢的“贵港合作模式”起步，今年，除了与贵港继续深入开展培训外，我们已与南宁市、崇左、来宾等市（县）的联合开展较大规模培训工作，包括了校长上岗及提高培训、研修培训、中层干部（教务、政教主任）培训、骨干教师（名师工程）培训等类型。体现了地方政府部门对我们的关注与信任，也说明我们的培训项目取得了较好的效果。
四、反思与提高
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回顾2006年的培训工作，我们的校长、教师培训工作在政府的关心、支持和兄弟院校的帮助下，无论是在培训规模、培训质量或培训层次等方面，都取得长足的发展与提升，广西师范学院正在逐步成长为我区具有较好高水平的教育干部、教师培训基地。
当然，反思近年来的培训工作，尽管我们取得了许多经验，但也存在着不足和需要改进的地方，如：受培训经费的影响，没能在开展中小学校长、骨干教师培训的同时进行教育行政部门管理人员的培训，没能对地处边远贫困地区学校的校长、教师及时提供更多的专家指导和帮助；对个别培训内容还应进行更优化组合等。
我们清晰的认识到不足所在的同时，也认识到校长、教师培训工作是一个探索与提炼的过程，是一个升华的过程，也是一个实践提高的过程。理论先行也好，模式创新也好，都必须做到形式服从内容，服从提高校长、教师培训质量这一根本目标。在培训内容、模式创新中实现培训质量的提高，是我院承办中小学校长、教师培训工作不变的主题。
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创新干部培训工作 推进党校事业发展
广西日报 2008-03-29 ■ 中共广西区委党校理论学习中心组
正在全区开展的继续解放思想大讨论活动，需要全社会的广泛参与。各部门各单位要结合自身实际，针对存在的问题，扎实有效推进。党校作为大规模培训党员干部，特别是领导干部的主渠道、主阵地，既要搞好自身的思想解放，又要在干部培训中不断改革创新，促进广大党员干部、特别是领导干部的思想解放。
改革开放30年来，党校从重新恢复到“正规化教育”、再到大规模培训干部，前进的每一步都伴随着思想解放的鼓点，是思想大解放推进了党校事业的大发展。但是，面对新世纪新阶段国内外出现的新形势，干部培训工作中思想解放不够、培训观念落后、培训机制僵化、培训内容陈旧等阻碍党校事业发展的问题凸现出来。因此，为了更好适应新世纪新阶段我区面临的新形势、新任务需要，党校在坚持“党校姓党”原则的同时，必须继续解放思想，创新培训理念，为推动我区经济社会科学发展培养出一支思想解放、能力突出的领导干部队伍。
●适应培训市场的竞争 创新培训模式
目前，我区领导干部的培训，仍然是一种计划调训的模式，完全是行政指令性的。这种指令性培训模式的最大缺陷是缺乏针对性和灵活性。培训机构不能选择培训对象，培训对象也不能自主选择培训机构和培训内容。久而久之，就使培训机构和培训对象都形成一种“要我训”的思维定式，从而影响了培训效果。而当今世界，许多国家的公务员培训都走上了社会化、市场化的道路。实际上，我国干部培训的市场也已经形成，竞争正在加剧。特别是近些年来，国外的培训机构开始进入我国干部培训市场，形成了多元化竞争的格局。在这种形势下，党校必须改革传统的培训模式，扩大干部自主选择培训的范围，提高党校参与市场竞争的能力，以适应干部培训市场的激烈竞争，不断发展壮大自己。
●适应干部队伍建设新需求 创新培训内容
长期以来，党校的培训内容以“老五门”（即：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义、中共党史、党的建设）为主。改革开放后，党校的培训内容逐步突破了“老五门”的范围，引进了许多具有鲜明时代特点的社会科学知识，即使是“老五门”，也增加了许多反映时代发展的新内容、新成果。特别是近些年来，增加了马克思主义中国化的最新成果：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观方面的理论课，增加了有关当代世界的经济、政治、文化、社会思潮等方面的新知识，促进了领导干部的知识更新。但是，从整体上说，干部培训内容以党和国家的基本理论、路线、方针、政策为中心，以政治理论为主体的基本格局，与改革开放前相比并没有发生实质性的变化。而在市场经济的条件下，领导干部在知识和能力方面的需求与计划经济条件下的需求是大不一样的。随着我们党在选拔人才、任用干部方面提出“政治上可靠，工作上有本事，作风上过得硬”的标准，对领导干部的专业业务知识又提出了新要求。这就给党校的干部培训工作提出了“如何兼顾政治理论知识和专业业务知识之间关系”的新课题。因此，在培训内容方面，就应当树立政治理论加专业业务知识的“1＋1”意识，积极创造条件增加专业技能培训的分量。在当前，尤其要加强形势教育，使学员认清形势，增强忧患意识，解决不想解放思想的问题；营造宽松的学习环境，
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为学员创造良好的民主氛围，解决不敢解放思想的问题；加强马克思主义方法论教育，让学员掌握科学的思维方法，解决不会解放思想的问题。努力把党政领导干部培养成勇于、善于解放思想的模范。
●适应培训内容的新变化 创新培训方法
随着培训内容的变化，教学方法也必须有所创新。改革开放以来，党校的培训方法一直在探索中不断改革创新。近些年来，研讨式教学、现场教学、案例教学等新的培训方法正随着教学改革的开展逐步走进干部培训的课堂，为提高党校干部培训质量发挥了积极的作用。但是，运用这些培训方法的效果更多地表现为“老师讲得比过去好了”。至于学员学得怎么样，仍然缺乏客观的考评和检验。目前的教学方法改革，虽然有利于增大学员的信息量，但在提高学员的能力方面的作用仍然是很有限的。而且，当前的干部培训也受到国民教育中一定程度存在的“重知识轻能力”倾向影响，能力的培养与提高已成为党校教学必须突破的难点。因此，党校必须根据我国干部培训由素质提高向素质提高与能力培养相结合转变的要求，进一步创新培训方法，强化学员在培训过程中的主体地位，加大运用各种互动式教学方法的力度，使学员能有效地把读书、思考和实践结合起来，真正以能力建设为核心来深化培训方法的改革。
●适应教师队伍建设的需要
创新提升教师理论联系实际能力的途径
理论联系实际是党校教学的基本方针。既要有理论知识，又要具备一定的实践经验，并善于把理论与实际结合起来，这是对党校教师的基本要求。而由于各种原因的影响，党校教师中不同程度存在了解实际不够的问题，影响了教师在讲课时分析实际问题的深度。因此，如何提高教师对实际情况的把握程度，缩小理论与实际在教师身上的反差，提升教师理论联系实际的能力，是提高党校师资水平必须解决的问题。这就必须根据师资队伍建设的需要，创新教师了解实际、提高理论联系实际能力的途径。如，“一身二任制”。即一位教师身兼二职，既当党校教师，同时又在党政机关或企事业单位任职，或党政机关的领导同时兼任党校教师；又如，“轮换制”。一位党校教师某一个时期在党校从事教学工作，而另一个时期到党政机关或企事业单位当工作人员，两种工作轮流交换；再如，“交流制”。党校教师到党政机关等实际工作部门任职，党政机关的领导到党校任课，定期或不定期地进行交流；等等。通过这些不同的途径和办法来增加党校教师的实践经验、增强理论联系实际的能力，必将大大提高党校干部培训的质量。
党校要适应新形势新任务对干部培训的需要，必须在班次设置、教学内容、教学方法等方面进一步深化改革，以促进干部培训工作取得新成效。首先，在班次设置方面，除了按照《干部教育培训条例（试行）》的规定，分层次、分类别设置培训班次外，还要扩大社会培训面，多开办一些体现形势发展特点、针对性和实效性较强的班次，以适应不同行业、不同部门的干部培训需要，同时提高党校在干部培训多元化新格局中的竞争力。其次，在教学内容方面，在把贯彻落实党的十七大精神、用马克思主义中国化的最新成果武装干部作为教学的中心任务的同时，增加经济、法律、社会管理、公共服务、环境保护等方面的专业知识，以满足新时期的领导干部“增长本事”的需求。第三，在教学方法方面，在继续推行研讨式教学、现场教学、案例教学等培训方法的同时，加大引进国外现代培训新方法的力度，完善体
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验式、情景模拟式等培训方法的运行规则，以新的培训方法促进培训质量的提高。
创新理念 紧贴实际 突出重点
扎实有效地开展大规模培训干部工作 ——十堰市开展大规模培训干部总结 2005-09-15
2003年以来，在省委组织部的精心指导和市委的直接领导下，我市认真贯彻落实中央、省委关于开展大规模培训干部，实施“大教育、大培训”的指示精神，坚持围绕中心、服务大局的指导思想，紧密结合地方发展实际，把大力开展干部教育培训，作为大幅度提高干部队伍素质的基础性工作来抓，纳入全面推进党的建设的战略性任务来抓，勇于实践，不断创新，干部教育培训工作呈现出调训面广、参训率高、针对性强、实效性好的态势。通过教育培训，极大地提高了干部的素质和履行岗位职责的能力，促进了干部思想作风和工作方式的转变，为我市经济社会发展提供了有力的人才智力支撑，有效地促进了全市经济的快速发展。2003年，全市生产总值达到242.3亿元，增长4.1%，财政收入增长11.6%，城镇居民可支配收入增长6.1%，农民人均纯收入增长5.5%。今年第一季度全市生产总值61.83亿元，同比增长8.5%，增速比去年一季度高1.6个百分点。实现工业增加值31.39亿元，增长7.8%；全社会固定资产投资8.84亿元，增长38.7%，地方财政收入2.22亿元，增长22.4%；城区居民可支配收入2503元，增长3.3%，农民人均现金收入596元，增长14.8%。 一、加强领导，精心部署，及时制订大规模培训干部五年规划
十堰经济发展不够，除受自然条件的制约外，重要的原因是干部队伍的整体素质还不高，特别是与建设市场经济体制的要求有较大的差距，要解决这一制约发展的“瓶颈”问题，必须下大力开展干部培训教育工作，切实把干部教育培训工作摆到重要位置。市委、市政府高度重视干部教育培训工作，把开展大规模培训干部任务作为促进本地经济社会发展的一项重要举措，列入市委重要议事日程。
1、创新思路，贴近实际，制订大规模培训干部规划，增强干部教育培训工作的针对性、实效性。
为切实贯彻落实好全国组织工作会议提出的“大规模培训干部，五年内使全体在职干部普遍轮训一遍”和“放开视野看教育，集中力量抓培训”精神，以及适应我市经济社会发展对加强干部能力建设的实际需要，经过深入调查研究，认真总结、分析实施“十五”规划过程中的经验和情况，及时调整工作思路，明确培训任务和培训重点，于2003年3月迅速制订印发了《2003年—2007年十堰市干部教育培训规划》（十发{2003}3文件），即大规模培训干部五年规划。规定五年内，全市科以上在职干部都要到相应的党校（行政学院）普遍轮训一遍，五年计划培训各级各类干部10500人。每年培训2100人，其中，市委党校每年培训科（局）级以上干部610人，五年共培训3050人；各县市委党校每年分别培训200人，五年共培训6000人；各区委党校每年分别培训100人，5年共培训1000人；委托武汉市委党校每年培训50人，5年共培训250人；每年选派40名领导干部参加省以上培训机构培训，5年共培训200人。新的五年规划，紧密结合了当前干部教育培训工作面临的新形势、新任务、新特点，联系了我市经济社会发展和扩大改革开放的实际，进一步明确了新时期干部教育培训工作的指导思想与工作原则、基本形式与基本内容、工作目标和主要任务，丰富了培训内容，加大了培训力度，完善了工作措施，具有较强的针对性和可操作性。 2、强化措施，建立健全“大教育、大培训”运行机制。
根据全市干部教育培训工作的基础和现状，为确保大规模培训干部任务的落实，
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