第四单元《100以内数的认识》教案
执教者： 课
第1课时 题 读数、写数 教学内容 教科书P34～37 1．让学生进一步理解掌握数位的意义，使学生学会读整十数和任意两位数。 教学目标 能正确地写出100以内各数。 2．培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。 教学重点 教学难点 重 点：任意两位数的读、写法。 难 点：由直观到抽象，读、写两位数。 教学准备 计数器、小棒、卡片、投影仪等。 教 学 过 程 一、导引目标、激发兴趣 师带领学生做以下数学游戏： 1.数小棒。由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十。 2.填一填 （1） 十个一是一个（ ）。 （2）二个三里面有（ ）个十和（ ）个一。 （3）一百里面有（ ）个十。 二、创设条件、自主参与 学习例4： 1、启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？ 2、教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，用几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几。 3、二位叫十位，有几个十就在十位上用几个珠表示。出示计数器。在计数器下写上10，读“十”。计数器十位上有几个珠，就是几十个。 4、导学生操作。 5、导学生摆2捆、3捆┄┄捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 6、指导学生摆小棒。在计数器上表示出来。 修 改意见
三、组织研究、体验发现 教 学 过 程 教学例5： 1、谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？ 2、出示例5图1，引导学生读数，教学生写数 3、出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写。 教学例6： 1、引导学生操作学具，从10数到90。 2、 启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少。 3、 指导学生在计数器上拨珠、读数。 4、引导学生试写，在计数器下出示100。 5、引导学生想一想，并明确读数和写数，都是从高位起。 四、引导创新、应用实践 反馈练习： 1．摆数字卡片，再照卡片上的数写数。 2．分组练习：练习八第6题。 3．独立完成练习八第7、8题。 五、反思小结、巩固提高 通过本节课的学习，你学到了什么，有什么新的收获？ 六、究性作业： 试着读一读、写一写四、五位数。 板 书 设 计 第四单元《100以内数的认识》教案
执教者： 课
第2课时 题 读数、写数 教学内容 教科书P34～37 1．让学生进一步理解掌握数位的意义，使学生学会读整十数和任意两位数。 教学目标 能正确地写出100以内各数。 2．培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。 教学重点 教学难点 重 点：任意两位数的读、写法。 难 点：由直观到抽象，读、写两位数。 教学准备 计数器、小棒、卡片、投影仪等。 教 学 过 程 一． 复习数位的名称和顺序，计数单位 修出示黑板上的计数器。 复习：计数器从右边起，第一位是什么位？个位上 的1个珠子表示什么？（1个一）5个珠子呢？（5个一）6是几个一？要在个位上拨几颗珠子？ 从右边起，第二位是什么位？十位上的1个珠子表示什么？（1个十）3个珠子呢？（5个十） 二． 教学整十数的读法和写法 1． 拿出2捆（20根）小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？ （在十位上拨两颗珠子）怎样用数字表示这个数呢？（十位上写“2”，个位上没有用“0”占位）怎么读这个数呢？（“二十”） 2． 拿出4捆小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？ （在十位上拨4颗珠子）根据刚才20的写法，怎么用数字表示呢？（40，十位上写“4”，个位上没有用“0”占位）又该怎么读这个数？（“四十”） 3． 我们班上同学的人数怎么样在计数器上表示出来呢？（在十位上拨5颗珠子）为什么呢？怎么用数字表示呢？怎么读？ 三． 教学两位数的读法和写法 情景设置：老师买了一些铅笔当作奖品，一起看看。 改意见 1．出示2捆铅笔和4根铅笔，提问：这是几个十和几个一？（2个十和4个一）那么怎么在计数器上表示呢？（个位上4颗珠，十位上2颗珠）怎么用数字表示呢？（在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。）计数器上表示的数表示出来就是“24”。谁知道怎么读这个数呢？（“二十四”） 2．在十位拨出7颗珠子，个位上拨出2颗珠子：这是几个十和几个一？怎么用数字表示呢？（十位下面写“7”，个位下面写“2”）怎么读这个数？（“七十二”） 3．出示20与24的读法比较：它们的十位都是几？表示有2十，读作“二十”，但20的个位是零，表示没有单根的，个位上的 “0”就不读，24的个位是4，读作“四”所以就是“二十四”。 四、引导创新、应用实践 反馈练习： 1．摆数字卡片，再照卡片上的数写数。 2．分组练习：练习八第6题。 3．独立完成练习八第7、8题。 五、反思小结、巩固提高 通过本节课的学习，你学到了什么，有什么新的收获？ 七、究性作业： 试着读一读、写一写四、五位数。 教 学 过 程 板 书 设 计 第四单元《100以内数的认识》教案
执教者： 课
第1课时 题 数的顺序 比较大小 教学内容 1、通过找规律认识数与数之间的关系。 2、掌握两位数的比较方法。 教学目标 教学重点 数的大小比较方法。 教学难点 教学准备 数字卡片 修一、复习。 1、一个一个数，从1数到100。 2、五个五个数，从1数到100。 3、师生对答数。 教 二、例2：按顺序在空格里填数。 在填数的基础上回答以下问题。 1、39 79 99后面的一个数分别是多少？ 2、 第4列的各数，个位上都是几？ 3、 第7列第6个数是多少？ 4、 第5行的各数，十位上都是几？ 学 5、 73是第几行第几个数？ 6、 斜行上的各数有什么特点？ 7、 46是第几列第几个数？ 8、 按上表，把缺的数填上。 （一、）指导： 过 第1题：1、指名说出9、19、29、39、49、59、69、79、89、 99后面的整十数。 2、 倒过来让学生说出整十数前面的一个数。 4题：1、先让学生观察，第4列的各数有什么特点？（个 第2、 位上的数都是4，下面一个数总比上面一个数多10） 程 2、第5行的各数是多少，有什么特点？ 第3、5、7题：1、指名回答。 2、游戏，帮小动物找家。 改意见