7. 展示《中国青年报》2000年6月21日刊登的代表父母观点的《给晓琴的十四条回答》。 8. 展示编辑老师给青云同学的建议。 三、教学资料要求
1．电话风波：最近，总有电话找小雨，每当有人打电话找小雨，妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。而小雨不愿意让妈妈知道自己的隐私，由此产生的“神秘”，引发了母女之间的争吵。
2.《送伞》的故事：一天晚上6点多，由于天降大雨，母亲想起女儿上学时没带雨伞，便把菜档交给丈夫冒雨去接女儿。在暴雨中等了二十多分钟，母亲终于见到了与同学同撑一把雨伞的小B走出校门。她高兴地向女儿招手，可女儿的眼睛从母亲流着雨水的头上掠过，脚步却没有停下，与那位同学一起钻进了等在路边的本田轿车。望着载有女儿的那辆轿车飞快离去，母亲默默地站在那里流泪，雨水伴着泪水，在母亲的脸上流淌。当班主任问小B为何不理冒雨前来给自己送伞的母亲？小B这样回答：“她以为来给我送伞我会感激她，可她有没有想过，我如果跟她一起撑伞回家，我的浑身上下都会被淋湿！” 3.《中国青年报》2000年6月21日刊登的代表父母观点： （1）只有我们的帮助，你才能独立。
（2）你打个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。 （3）而你要参考我的“模式”。
（4）父母、儿女都有自尊心；但你18岁前的监护权归父母。 （5）你要先把父母当朋友。
（6）拿自己儿女当出气筒的人，是天底下最无知的人。 （7）犯过的错绝不能一而再，再而三地重犯。
（8）我们的确应该注意方法和语气。但同样一句话，是命令，还是建议，就看你是怎样理解的。 （9）以后最多说三次。
（10）我累了，的确需要有人递杯茶。
（11）请原谅，父母不是完人，该你学的，该摒弃的，需思考的是你；还有一句，父母不是“省长”，你的要求，大多是不能满足的。
第二课 理解老师
第1课时 阳光下最灿烂的职业 一、课堂教学要求 【教材分析】
本部分内容包括为什么要尊敬老师和如何尊敬老师两个层次。第一层次：为什么要尊敬老师。教材指出教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责。尊师是中华民族的优良传统。在尊师方面，老一辈无产阶级革命家为我们做出了榜样。在现代，全社会都在提倡尊师。第二层次：如何尊敬老师。首先让学生了解教师的职业特点，体会教师的烦恼与欢乐，引导学生尊敬、关心、体谅和理解老师，正确认识教师对自己的关心和教育，尊重老师的人格，尊重老师的劳动，重视尊师礼仪，讲求礼貌；虚心听取老师的教诲，努力达到老师的要求；感激老师的关心和教育，体谅老师；专心听讲，遵守纪律，积极完成老师布置的任务，以实际行动尊敬老师。 【教学目标】
情感态度价值观目标：认同教师职业所蕴含的价值取向，如奉献、敬业、爱等；树立尊师观念，主动增进与老师的感情，尊敬老师，理解老师，激发对老师的热爱之情，共筑师生情感的桥梁。
能力目标：能够正确评价教师在学生的知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方式表达对老师
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的感情。
知识目标：了解教师工作的特点，掌握尊敬老师、建立良好师生关系的方法。 【教学重点难点】
教学重点:如何尊敬老师。尊师的具体做法需要教师结合学生的身边实际事例，引导学生进一步探究，并落实在平时的具体行动中，这是本课的落脚点。
教学难点:为什么要尊敬老师。因为教师的工作特点是时间长、事务杂、强度大、变化多，所承担的教书育人、提高民族素质的特定使命和社会责任，带来了较大的职业压力；老师和普通人一样，也有诸多烦恼，这些都是学生可能不了解的老师的另一面。因此，学生在了解到这些后，才能够从内心真正地尊敬、理解老师。 【教学建议】 1．导入
方式一：展示一首蕴含教师工作特点或者体现教师形象的诗歌或一段话（其中不能出现“教师”这个词语）。这里让学生猜描写的是什么人物？从而引出本课的关键词——教师。引导学生感悟教师职业的神圣，教师工作的辛苦，对教师职业有初步了解。 方式二：播放歌曲《长大后我就成了你》，学生谈感受。引导学生了解教师对学生成长的重要作用，体会教师的崇高奉献精神，感悟教师这份受人尊敬的职业，对教师的工作有初步了解。 2．第一层次：为什么要尊敬教师
方式一：学生观察教师，小组回顾交流：一位老师一天工作的详细情况（假如自己是班主任，可以向学生讲述自己一天的工作情况。）引导学生了解老师的工作特点，体会老师的辛劳。
对于教师这个职业，请学生畅所欲言说说自己的了解。引导进一步了解教师这个神圣的职业，明确传递人类文明的教师职业是崇高神圣的，肩负着教书育人的职责，激发学生对教师的热爱、尊敬之情。 学生阅读并交流故事说明的道理：①《送东阳马生序》中宋廉的故事。②展示《江泽民和他的母校--上海交通大学》一书中的江泽民尊师的故事。③国务院总理温家宝在2009年教师节的重要讲话，提出全社会要弘扬尊师重教的良好风尚。让学生明确尊师是中华民族的优秀传统。老一辈无产阶级革命家也为我们尊师做出了榜样。现代社会党和政府一直提倡“尊师重教”的风尚，激发尊敬、热爱教师之情。 方式二：展示一位老师的工作日志，学生谈感受。了解老师的工作特点，体会老师的辛劳，激发学生对教师的热爱、尊敬之情。
学生阅读并感悟故事的道理：①教科书P17“程门立雪”的故事。②教科书P17毛泽东的尊师故事。③现代社会中歌颂先进教师、表彰先进事迹的事例。让学生分析历史上的尊师典范，明确尊师是中华民族的优秀传统。分析毛主席贺词的内涵，并结合现代全社会的尊师重教风尚，使学生更加明确要尊敬、热爱老师。
3．第二层次：如何尊敬老师
方式一：教师创设情境：如上课起立问老师好时，有学生不认真，故意站姿不规范；给老师起不礼貌的绰号；上课不认真听讲、睡觉、看小说等。学生评价分析，说出这样做的危害。学生结合身边事例，分析出现不尊师现象的原因，并反思自己的言行。由教师引导学生了解尊师是理解老师的表现，也反映一个人的道德修养，让学生从内心感悟到尊师应体现在日常的学习和生活中。
视频：山村教师背药罐站讲台30年，让学生感受老师对学生的爱，并引导学生讨论交流：日常生活中应该怎样尊敬、热爱自己的老师？（礼仪、人格尊严、劳动成果、关心和教育、烦恼和快乐等方面）引起学生情感上的共鸣，让学生四人小组探究具体的尊师做法，注重情景的引导，通过课堂上的交流展示，共同总结出现实生活中如何尊敬老师的具体做法。
回顾自己成长历程中对自己最有影响或最崇敬的一位老师，并表达自己的崇敬之情。回顾本课所学的内容，做到情感升华，真正将尊师落实在今后的学习和生活中。 方式二：展示5.12地震中舍命救学生的谭千秋真实事例，让学生谈感悟，小组讨论列举尊师的具体做法。引导学生分别从尊重老师的人格尊严、劳动成果等方面进行列举，联系自己的实际及身边同学不尊师的
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现象，教师适当点拨归纳，总结出尊师的具体做法，激发学生对教师真正的热爱。 二、教学课件(积件)要求
1.播放歌曲《长大后我就成了你》。
2.描写教师的诗歌或一段话（不要出现“教师“这个词语）。
课件使用目的：了解教师的责任，知道教师职业的神圣，使学生初步体会热爱教师，尊敬教师之情。 3.视频：5.12地震中谭千秋老师舍命救学生的事迹
课件使用目的：让学生了解教师每天的工作，体会教师的辛劳，知道教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的使命，了解教师工作的特点。 4.《送东阳马生序》中宋廉的故事。（或教科书P17“程门立雪”的故事。） 5.《江泽民和他的母校--上海交通大学》一书中的江泽民尊师的故事。（或者是教科书第17页毛泽东的尊师故事。）
6. 展示国务院总理温家宝在2009年教师节的重要讲话内容。 7. 现代社会中歌颂先进教师、表彰先进事迹的事例。 课件使用目的：让学生了解尊师是中华民族优秀传统，且从古至今都在提倡尊师，激发学生尊师的热情，从而坚定将尊师落实到具体行动中。
8. 创设几种不尊师的情境。如:上课起立问老师好时，不认真；给老师起不礼貌的绰号；上课不认真听讲，睡觉，看小说等。
课件使用目的：使学生联系自己的实际及身边同学不尊师的现象，反思自己的言行，总结出尊师的具体做法，激发学生对教师真正的热爱。
9.情感升华：回顾自己成长历程中对自己最有影响或最崇敬的一位老师，并表达自己的崇敬之情。 课件使用目的：引导学生从生活的细微之处着眼，在交流的基础上，思考对教师职业的感受，形成理解和尊敬老师的自觉行为。
三、教学资料要求
1．谭千秋，男， 2008年5月12日，四川绵竹发生强烈地震。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二（1）班的学生紧紧地掩护在身下。
13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。 2. 教师张开双臂保护学生身体被截成三截
向倩的遗体被发现时，她已被压断为3截。几乎碎成一团的上半身，张开的双臂下，紧紧搂着三个也已死去的学生。救援人员怎么也无法扳开她的双手，现场的武警官兵为之落泪，纷纷行起军礼。
当时在现场的当地媒体《今日什邡》编辑部主任唐世华回忆，由于向倩的身体严重变形，救援人员最初无法确认其身份。在将其尸骸抬往室内时，救援人员发现其身旁有半截凉鞋的鞋跟，从而判断其为学校老师，并最终确认为年仅21岁的向倩。 3．宋廉，《送东阳马生序》中说道：他从一个乡跑到另一个乡拿着经书向名师请教，遇到批评， 神情就更加恭敬、 更加礼貌，不敢顶撞半句，等老师高兴了就又请教别的问题。 4．视频：山村教师背药罐站讲台30年
http://you.video.sina.com.cn/b/29306619-1545529767.html
这位全国优秀教师为湘西山村的孩子垫付4万余元学费，被网友称作“乡村教育奇迹”。得知他的故事，湖南省委书记张春贤做亲笔批示：爱岗敬业的精神感人至深。他就是张家界市桑植县瑞塔铺镇新村坪学区土家族农村教师侯万家。
侯老师不仅患有严重风湿性关节炎和肾结石，双腿、肝脏和胰腺都有毛病，只能保守治疗。大家都说，57岁的侯老师看上去像75岁。
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2009年新学期开始，侯老师因为肾结石复发再次在家中晕倒，被人们送到桑植县人民医院急救。手术过后，打下来的石头触目惊心：93mm×94mm。原本需要好好休息，可一周后侯老师就回到了教室，办公室里还熬着中药。还有一次，侯老师不仅提前从医院偷跑回来，还给学校交纳了20块钱迟到罚款。 5．视频：爱岗敬业无私奉献——张桂梅
http://vsearch.cctv.com/plgs_play-CCTVNEWS_20080308_2926835_0.html 默默无闻奉献的中学女教师张桂梅。她是云南省丽江市华坪县民族中学的教师，30年从未回过老家黑龙江，舍不得买回去的车票，却把45余万元捐给了山区的贫困儿童，并抚养了83个孤儿。 6. 国务院总理温家宝在2009年教师节的重要讲话： 全社会要弘扬尊师重教的良好风尚。一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育；一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。要注意提高教师特别是中小学教师的待遇。从今年起，在国家财政比较困难的情况下，按教师平均工资水准不低于当地公务员平均工资水准的原则，实行义务教育阶段教师绩效工资制度。中央财政今年已准备120亿，全国计算大概是370亿。这不是简单的涨工资，应该把薪酬待遇和个人工作成效密切挂钩。这是对教师辛勤劳动的尊重。我们要继续发扬中华民族尊师重教的优良传统，不断提高教师的政治地位、社会地位和生活待遇，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。各级政府都要满腔热忱地支持和关心教育工作，积极改善教师的工作和生活条件，吸引和鼓励高素质人才从事教育事业，尤其是到基层、农村和边疆地区任教。中小学教师非常重要，有些国家让最优秀的人教小学。要像尊重大学教授一样尊重中小学教师。要大力宣传教育战线的先进事迹，特别是终身从事中小学教育事业的典型，营造良好的舆论氛围，让尊师重教蔚然成风，让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业。
第2课时 良师与益友 一、课堂教学要求 【教材分析】
本部分内容包括新型师生关系和建立新型师生关系的途径和方法两个层次。第一层次：新型师生关系。教材引用了一项师生关系现状的调查数据，说明了进入中学，学生与老师的关系有些疏远，相互之间出现了不同程度的隔阂、矛盾甚至冲突。学生希望与老师建立一种平等、和谐的新型师生关系。第二层次：建立新型师生关系的途径和方法。教材通过引导学生分析存在分歧的原因，让学生学会尊敬、关心、体谅和理解老师，与老师相互沟通，正确对待老师的表扬与批评，换位思考，寻找沟通的方法是最终走向建立良好师生关系的有效途径。 【教学目标】
情感态度价值观目标：认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系；培养主动与教师交流沟通的意识，积极与教师进行有效的沟通；热爱教师，正确对待教师的表扬与批评。 能力目标：能够理解师生交往中的矛盾和冲突；培养学生全面地看待师生关系、提高正确处理师生矛盾的能力；能够与老师进行有效的沟通，提高与老师交流沟通的能力。
知识目标：了解新型师生关系的特点，懂得如何与老师进行有效的沟通，知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效方法。 【教学重点难点】 教学重点、难点是建立新型师生关系的途径和方法。学生都有尊重老师、乐于接受老师指导的自然倾向，同时也希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励。但是在日常生活中，由于老师与学生的角色差异和学生个性特点的影响，有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情，建立良好的师生关系，与老师成为朋友。如果学生不能正确处理好与教师的关系，就会直接影响学生的学习效果。因此，掌握必要的建立新型师生关系的途径和方法，营造和谐融洽的师生关系是学生急需解决的重要问题。所以，这一问题既是本节课的重点，又是本节课的难点。
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【教学建议】 1．导入
方式一：课前播放歌曲《每当我走到老师窗前》，同时滚动放映一组师生之间共同学习、谈心、运动、郊游的图片，让学生结合自身说说自己的感受。这里让学生谈感受，主要是让学生感悟出师生间的和谐融洽，然后通过学生结合自己的实际，引导出师生间的融洽对于学生的健康成长非常有帮助。创设情境，导入新课。
方式二：展示学生对师生关系的几种不同看法。甲说：老师和我们都是人，都是中华人民共和国的公民，因此，师生之间是平等的。乙说：在学校，该做什么，不该做什么，往往是老师说了算，我们学生很少有发言的机会，所以，我认为，师生之间是不平等的。丙说：老师经常口口声声说师生之间是平等的，可我们犯了错，就要求我们认错道歉，可他们有错的时候，很难看到老师认错道歉，所以，我觉得事实上我们总是不平等的。让学生评价上述看法。学生评价不同的看法，了解到师生之间的隔阂不利于自身成长，引导出师生间要相互沟通，建立良好的师生关系来减少和消除彼此的隔阂和矛盾。 方式三：故事（见教学资料要求导入，教师提出问题，学生小组探究：（1）故事中的小学生遇到了什么困扰？他是如何对待这个困扰的？其结果如何？（2）假如故事中受到同学嘲笑的小学生不告诉老师实情，结果会怎样？（3）这个故事给我们什么启示？引导学生明确师生间建立良好师生关系，有利于教师及时了解自己的困扰并帮助自己，因此懂得要与老师多沟通，从而建立新型师生关系。 2．第一层次：新型师生关系
展示教科书P19的相关材料，分析相关数据。教师引导学生明确分歧和隔阂也是客观存在于某些师生之间的，需要彼此沟通。列举自己与老师之间曾经出现或者仍然存在的分歧、矛盾和冲突，分析它们产生的原因。使学生反思自己的言行，结合事件发生时双方的态度和行为，分析原因，从而使学生产生对新型师生关系的期望和向往。在此基础上小组讨论学生所期望的新型师生关系。学生结合自身的体会与经验相互交流，引导学生分析并说出内心深处向往、期待的新型师生关系，然后教师归纳总结出平等、民主、互相尊重和互助的新型师生关系。 3．第二层次：怎样建立良好的师生关系
方式一：展示几种师生之间产生矛盾的情景：情景一：上课时，我能回答的问题老师不问我，我不会回答的老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死这个老师了。情景二：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？情景三：不就是迟到几回吗？老师喋喋不休地批评我，这不是小题大做吗？引导学生分析说明情境产生的原因、后果，并简要提出解决的方案（如：客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导；正确对待老师的表扬与批评；了解老师的优点和长处；理解和宽容老师的缺点、过失，如与老师有分歧或对老师有意见，要选择合适的时机，以善意的态度向老师指出，并与老师探讨解决的方法。）引导学生掌握建立新型师生关系的方法和途径，通过师生共同分析明确不要以对立的态度冷淡、疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师，在实际生活中真正做到尊师，与老师建立融洽的师生关系。
方式二：邀请一名同学向大家介绍一下经验，说一说平时是怎样与老师相处的？（如：当老师表扬时，你心里的感受？当老师批评时，你的感受及怎样看待老师的批评？）引导学生交流相应的处理方式，明确老师的适当批评是对我们的爱护和期待。知道要自觉接受老师的指导和正确对待老师的表扬与批评，要理解和宽容老师的缺点、过失。
方式三：观察师生间融洽和谐相处的图片，教师设问：图中师生关系融洽吗？为什么？你愿意接受老师的指导吗？引导学生了解和谐融洽的师生关系首先要自觉接受老师的指导。
创设情景：情景一：我今天太高兴了，我得到了老师的表扬。情景二：我与同学打了架，是同学先动的手，老师不问青红皂白只批评了我，我感到很委屈。（参考教科书P21文字材料）请你对以上观点进行分析，联系实际，谈谈应该如何正确对待老师的表扬与批评。让学生结合身边事例进行交流，明确应如何正确面对老师的表扬和批评。
猜一猜：请学生用几句话描述某位老师的个性和特点，其他同学猜猜他是谁？（结合教材探究寻找和发
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