方式二：我有好朋友 ：学生运用角色扮演的方法，表现自己与好朋友之间发生的故事，可以是令人难过的一件事、快乐的一件事等。对表演优秀的小组，教师给予奖励。 运用角色扮演的方法，激发学生兴趣，体会友谊带来的快乐，让学生懂得珍惜友谊。 第二层次：跨越障碍，寻求友谊
方式一：我的人际圈 。请学生在一张白纸上画几个大小不同的同心圆，描绘出自己的交往状况，由外向内分为一般交往的朋友、较好的朋友、密友等几个层次。教师引导学生在绘圆的同时思考问题：如何让自己的朋友更多。引导学生反思自己的人际关系情况，理解友谊对于个人成长和发展的意义，明白封闭只会让自己陷入孤立，从而引导学生敞开心扉，积极交往，在交往中学会与他人建立真挚的友谊。 方式二：帮帮方平。学生阅读教科书第31页方平的故事并思考交流以下几个问题：（1）方平遇到了什么烦恼？（2）假如你是方平，你会怎么做？通过交流引导学生明确：封闭自己，会使我们陷入孤立；保持开放的心态，会被更多的人接纳。该活动旨在引导学生明确：以积极开放的心态接纳他人是获得友谊的重要途径。
方式三：续编故事。运用角色扮演的方法，请学生续编方平的故事：方平有朋友了吗？有朋友后方平的生活发生了什么样的变化？运用角色扮演的方法，让学生体会良好的人际关系是相互选择的结果，引导学生敞开心扉，积极交往，在交往中学会与他人建立真挚的友谊。 二、教学课件(积件)要求
1．歌曲《朋友》视频及歌词。 2．“我有好朋友”活动要求。
3．描绘“我的人际圈”活动要求。 4．“帮帮方平”阅读要求及思考问题。 5.续编故事：活动方式及主题。
课件使用目的：课件前两项主要针对第一层次“友谊，与成长同行”而设置，从成长的体验和对自我发展的帮助两个角度启发学生讨论友谊的作用；后三项活动主要针对第二层次“跨越障碍，寻求友谊”而设置，从两个层面开展活动：一是发现并讨论交往问题；二是寻找解决问题的途径和方法。 三、教学资料要求
1．歌曲《朋友》视频http://www.tudou.com/programs/view/IMnIqwEZxsA/ 歌词：《朋友》 ????这些年一个人 ??风也过雨也走 ??有过泪有过错 ??还记得坚持什么????真爱过才会懂 ??会寂寞会回首 ??终有梦终有你在心中 ????朋友一生一起走 ??那些日子不再有 ??一句话一辈子 ??一生情一杯酒 ??朋友不曾孤单过 ??一声朋友你会懂 ??还有伤还有痛 ??还要走还有我 2.密友多，有助于身体健康
研究者们发现，当一个孤独的人感到压力太大时，他自然的杀菌细胞活动水平要比社会活动多的人的水平低得多，也就是说，孤独的人的免疫系统功能没有得到充分的发挥。同样，他们还发现，那些需要照顾患慢性疾病配偶的人,当他们感觉自己得到支持时,他们的免疫系统功能也要比那些得不到帮助的人强得多。这种免疫反应对于保护人们免受传染及某些癌症的侵袭是非常重要的。因此，当你感觉到孤独和被孤立时，尤其是在压力很大的情况下，生病的可能性就会大大增加。然而，如果得到爱心、关怀，人们就会显得精力充沛，身体健康。 为什么友谊有助于健康？
直到现在，科学家仍然不知道为什么爱情和友谊能使人容光焕发，热情洋溢。一种说法是，当人们感觉到被爱时，他们更乐意去做一些危险性小、不危害健康的事。在一次超过3000人的测试中，研究者发现，那些有好朋友的人可能较少抽烟，而且那些与某一群体或父母有着紧密联系的人也很少剧烈吸烟和酗酒。那些与家庭、朋友、同事、社会保持着紧密联系的人往往比那些孤独的人长寿得多。研究者甚至得出一个令人震惊的结论：缺乏支持性联系就像吸烟、高血压和肥胖症一样对人体有着极大的危害。 因此，我们应该去结交朋友。如果暂时还没有所希望得到的那么多的朋友，我们可以先去参加一些比较喜欢的活动，如参加与他人一起的郊游、文体活动等。总有一天，我们会找到真正的友谊。
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3.为什么有人一生无朋友
有的人有很多朋友，可是有的人却交不到几个朋友，甚至有人一生也没有一个朋友，这是为什么呢？可能有以下几种原因。
（1）过于内向的性格不利于交友。
朋友首先有互相交流的需要，木讷寡言，心思过重都会影响和他人的交流。当然内向不利于交友不等于交不到朋友，只是较难接近，但一旦接近，反而容易成为知心朋友。 （2）过于自私的人无朋友。
私欲太重，甚至在利益关头出卖朋友的人永远没有真正的朋友。 （3）不善于倾听，喋喋不休的人容易失去朋友。
朋友之间应该互相关心和理解，善于倾听是一项基本素质。有些人总是逢人说自己那点儿事，而不关心别人在想什么，最后发现失去了所有的听众和同情。 （4）枯燥乏味的人难于交朋友。
友谊是在不断的交往中发展的，共同的爱好是发展友谊的重要基础。即使你是个一般意义上的好人，但你没有什么特长和爱好，不必说运动、音乐或旅游，甚至对聊天也没有兴趣，那么就很难和别人发展友谊。
（5）自视过高、过于自恋者无朋友。
这种人一般有很多优点，甚至也很幽默风趣，但是在接触中总让人感觉不舒服，最后被人敬而远之。 4.友谊
我们为什么需要朋友？最简单的回答就是朋友使我们快乐，使我们的生活更有趣。他们分享我们的爱好、我们的愿望、我们的幽默感。
但是真正的友谊并不是建立在彼此无所事事或互相开玩笑的基础上。古希腊的哲学家亚里士多德这样诠释友谊：“我们可以向任何人表达友好的情谊，希望他成为我们所认为好的事情，心中应该想着他的得失而不是自己的，并且应该尽力使对方得到好的东西。”
换句话说，真正的朋友互相给予美德，愿意尽自己所能带给朋友好的东西，就像亚里士多德说的那样。朋友间彼此忠诚，朋友间彼此信任，朋友间互相帮助。
朋友自然而然会变得更好，他们会彼此提高。他们能够互相帮助做出正确的决定，朝着有价值的目标前进。作为朋友，你并不是要做他要求你做的事情，而是去做你认为对朋友有益的事情。
所有的这些都意味着你必须明确地选择朋友。你的朋友能够很好地对你做出判断，他们可以判断你会成为什么样的人。好的朋友能够鼓舞，坏的朋友将你引入歧途。如果他们有不良的习惯，这也是你杜绝那些坏习惯的好机会。因此，如果你不能说服他们改掉他们的坏习惯，那么最好去寻找新的朋友。
当然，对于许多人来说，发现并结交新的朋友是件困难的事情。但是如果你对拥有朋友想得少一点，对成为别人的朋友想得多一点也就不那么难了。通过关注别人而不是让别人关注你，你一定会有更多的朋友。诚恳地去关心别人，你会发现友谊不止给你幸福，而且还使你成为一个更优秀的人，从而增加你的幸福。
（摘自威廉·贝内特著，刘旭译：《青少年美德书》，海南出版社，2005年）
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第四课 交友的智慧 第1课时 善交益友 一、课堂教学要求 【教材分析】
本部分内容可分两个层次。 第一层次：
通过马克思和恩格斯的友谊明确了“益友”的含义，强调了真正的友谊是真挚的、健康的和高尚的友谊。 第二层次：
主要分析了辨别真正的友谊和“江湖义气”“哥们儿义气”等的区别，强调不要盲从别人的言行，防止因分辨不明而走上违法犯罪的道路。 【教学目标】
情感、态度、价值观目标：通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。
能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。
知识目标：明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。 【教学重点难点】 教学重点：“交友要讲原则”。青春期的学生对父母和教师的依赖逐步减少，对友谊非常渴望和向往，但由于误读友谊、交友不慎会产生消极作用，学生需要这方面的指导和教育，所以交友要讲原则成为本课的重点。 教学难点：“如何交到真正的朋友”。要想交到真正的朋友，首先就要搞清什么样的朋友才是真正朋友，对于八年级的初中生而言，由于缺乏一定的生活经验，让其在思想上真正做到区分友谊与“江湖义气”是有一定难度的。 【教学建议】 1．导入
方式一：提出问题，展开讨论：古往今来，有各种各样的朋友，也有各种各样的友谊。友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影响。有人因友得福，有人因友惹祸。大家知道这是为什么吗？讨论后归纳：生活中交友需要掌握必要的方法和艺术，这就是我们今天要学习的内容。激发学生的学习兴趣是有效组织教学的前提，通过预设问题的提出与讨论使学生对即将学习的内容充满兴趣，调动了学生课堂学习的主动性。
方式二：搜索身边的交友事例，提出问题进行讨论：生活中你的朋友多吗？交到朋友后你是怎样跟朋友相处的？朋友做错了事情你会怎样做？不同的朋友对你的影响有什么不同？归纳学生的讨论结果并导入教学：交友要有所选择，结交益友，可帮助自己进步；远离损友，可少走弯路，不走邪路。结识朋友、获得友谊，也要掌握必要的方法和艺术。 通过身边事例的介绍，创设了相关的教学情境，让学生在讨论、比较中主动参与到新知识的学习过程中来。 2．第一层次：“益友”的含义
方式一：读教科书提供的马克思和恩格斯的材料，让学生分析马克思和恩格斯之间的友谊为什么被称为“人类友谊的典范”，让学生以小组为单位交流意见，或直接在班上发表个人意见，集体归纳结论，围绕结论再进行深入讨论：我们为什么要结交益友。通过由浅入深的方式，让学生明确善交益友的必要性。 方式二：创设问题情境：美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情，小明就有这种想法，于是他开始寻找友情，请看小品《小明的故事》。提出问题：从小品中可以看出交友要注意哪些问题？引导学生讨论。学生讨论后教师小结 ：交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考，要交那些对自己有益的朋友。分析案例，引导学生从小品中总结交友要注意的问题，从而顺理成章的引出益友的含义。
方式三：呈现我国古代思想家孔子对益友的分类：益者三友??友直、友谅、友多闻，益矣，让学生交流对这句话的认识和理解。古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化呢？（启发学生思考，让学生
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懂得什么样的朋友是益友。）学生讨论回答后教师提示：变化是有的，但其中的实质没有改变。那就是：“能帮助自己上进”的人就是益友。 直奔主题，让学生在交流中获取知识，明确生活中应该交什么样的朋友，哪些朋友可以称为益友。 第二层次：交友要讲原则 方式一：案例分析：《这样的朋友是益友吗？》思考：他们的“朋友”是益友吗？引导学生学会辨别哪些是真正的朋友，懂得交友的原则。教师小结 ：善交益友也要求分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”，真正的友谊和江湖义气（哥们儿义气）是有本质区别的。教师可以根据本校、本地的实际情况进行教学，着重分析反面案例的经验和教训，引导学生辨析友谊与“江湖义气”“哥们儿义气”的区别，强调不要盲从别人的言行，防止因分辨不明而走上违法犯罪的道路。
方式二：课堂辩论：真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”有无区别。通过辩论使学生在激烈的课堂气氛中掌握友谊与“江湖义气”的本质区别。在知识得到强化的同时，还培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和主体意识。 二、教学课件(积件)要求
恩格斯与马克思之间的友谊。帮助学生更好的理解马克思和恩格斯之间的友谊为什么被称为“人类友谊的典范”。 2.《小明的故事》。该故事让学生以小品表演的方式展现，旨在引导学生从小品中总结交友要注意的问题。 3．《这样的朋友是益友吗？》。帮助学生明确友谊与“江湖义气”的本质区别。
4. 朋友应具备的十五种品质。拓宽学生的知识面，学会选择朋友，同时知道怎样成为别人的益友。 5.误入不良小群体怎么办？该材料是对真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”有着本质区别这一知识的拓展，引导学生放弃不应该拥有的“友谊”。 三、教学资料要求
1．关于“恩格斯与马克思之间友谊”的补充材料。
恩格斯为了在经济上资助马克思的革命活动，不惜违心地去帮助父亲经营他所厌恶的商业。当时他和马克思虽生活在同一城市，却几乎每天通信，在革命事业上互相鼓励，促进。马克思逝世后，恩格斯又担任了整理战友遗稿的重任，编辑出版了《资本论》的第二，三卷，完成了战友的未竟事业。可见，共同的理想和人生目标是建立友谊的基础。 ?? 2．《小明的故事》
人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。
故事情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。 《这样的朋友是益友吗？》
中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的 “朋友 ”大打出手，酿成了2死8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。 4. 朋友应具备的十五种品质
没有人是完美的，很少有人具备所有的这些品质。但是一位朋友具备这些品质越多，这份友谊对你就越有益处。
(1)是可以信赖的人。(2)鼓励我取得成功和实现目标，并且为我的成功而高兴（而不是嫉妒或漠不关心）。(3)有很多优点（诚实、真诚、忠诚、懂礼貌、有责任心）。(4)能用和平的方式解决争端。(5)与他的父母和其他成年人有着密切和良好的关系。(6)学习认真。(7)知道该如何制订计划和设定目标。(8)对未来抱有乐观的态度。(9)与各种人都能相处，没有成见和偏见。(10)和蔼，富有同情心。(11)尊重自己。(12)知道如何避开危险。(13)知道什么时候该冒险。(14)回报社区，服务他人。(15)对我和其他人有积极的影响。
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5.误入不良小群体怎么办？
我是个喜爱文学的女孩子。最近，几个同学拉我参加了她们的文学社，可参加了几次活动之后，我发现她们活动层次不高，如只读一两人写的言情小说，而且爱围着男生转，还常给男同学写信。我该怎样处理这个问题呢？
这是一个很值得注意的问题。青少年随着年龄的增长，交友范围也日益扩大。很多中学生很愿意结交一些同龄朋友，形成一些相对于班级正式群体而言的非正式小群体。结交朋友本不是坏事，从人的社会化角度说还有利于青少年的成长。但由于这种群体在学校、家庭所控教育之外，而中学生分辨良莠的能力还不强，加之有的小群体成员构成复杂，就比较容易受一些不良思想的影响，严重的还会使小群体发展成为坏团伙，直接影响青少年的身心健康。因此，怎样结交朋友就成为中学生一个需要慎重对待的问题了。
我们班的一名男同学，就是因为结交了一些不好的朋友，学会了吸烟、喝酒，最后发展到打群架而受到学校处分。该如何防止同学间交往容易发生的问题呢？
首先，要慎重选择朋友，要树立正确的交友标准。近朱者赤，近墨者黑。所交的朋友既要是情趣相同、性格接近的，又要是符合社会规范、做人有道德的，这一点尤为重要，却也常被忽略。选择朋友不能只有兴趣标准，更要有道德标准。
其次，如果已经结交了朋友，并发现是一个有不良行为的小群体，那就要根据问题的性质和自身的情况分别加以对待了。以开始谈的问题为例，这些女同学层次不高，你就可以分析一下自己的情况，看能否对她们施加积极影响。要知道，同龄人交友，影响是相互的，不良行为能发挥影响，优良行为也能发挥影响。如果你具备施加积极影响的条件，就应该帮助她们，例如带大家读高雅的文学作品，开展有益的活动，纠正她们的不良行为，最后使自己得到满意的朋友。如果不具备帮助她们转变的条件，那就要坚决地寻求自我解脱。误入格调不高的群体，而自己又没有能力帮助别人，还可能被别人拉下水，就应及时果断地离开这个小群体。你可以采用灵活的办法，如借口家务事增加、父母不支持等，逐步减少交往，随着时间的推移自然地摆脱困境。
最后，如果在交友中误入了一个坏团伙，不仅要坚决脱离，还要勇敢地向老师反映。如果有人敢报复，那就要向公安部门反映，求得法律上的保护。
（节选自《悄悄话——中小学生热线电话咨询实录》，福建教育出版社，1993年）
第2课时 远离损友；交友的艺术 一、课堂教学要求 【教材分析】
本部分内容分五个层次。 第一层次：
首先对“损友”的含义进行了解释；接着通过“君子之交”和“小人之交”、苏浚对朋友的分类，懂得朋友也有差别。教科书中的“割席绝交”的故事解释远离“损友”的意义，引出了下一层次内容。 第二层次：
结合学生的学习和生活，强调交友要学会选择，要远离“损友”，防止不良影响。教科书中“黎明”和“陈凡”的交往材料是一个典型的反面例证。
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