（一）学唱旋律 教师出示《歌唱二小放牛郎》的曲谱。 1.老师弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱。 2.老师弹奏歌曲旋律，学生再次哼唱并划旋律线。（感受旋律起伏变化） （二）学唱歌词 1.学生有感情地朗读第一段歌词。 2.学生演唱歌词。 教学要求：在演唱歌曲时，要注意有气息支持，声音连贯。 3.教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生完整演唱歌曲。 （三）表现歌曲 1.学生分小组设计歌曲演唱形式（领唱、齐唱、配乐朗诵）。 例： （1）领唱与齐唱的结合（一、二、五、六段为领唱，三、四、七段为齐唱）。 （2）可老师领唱，学生齐唱，进行分工合作。 （3）学生分组接唱。 2.学生可分组进行比赛，教师评价。 3.欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》动画。 四、课堂小结 我们今天每一个人都被王二小的精神所感动，希望大家珍惜现在的美好生活，最后在同学们动听的歌声中结束今天的课程吧。 教学反思：
主备人：XXX 大河之舞 教学目标： 1．通过本节课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。 2．感受踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的舞蹈场面。 教学重点： 感受乐曲激昂的旋律、热烈的节奏、宏大的舞蹈场面。 教学难点： 1．引导学生对爱尔兰舞蹈音乐的欣赏与了解。 2．学习踢踏舞的基本舞步。 教学过程： 一、组织教学 学生随《青春舞曲》拍手进教室，并随老师做几个新疆舞蹈动作。 二、导入 师：同学们，今天老师要带你们走进从未接触过的音乐领域。首先老师请你们听一段音乐，听完这段音乐后，请你说出你对这段音乐的感受。你能想象到人们在做什么？能听出是什么乐器主奏补充与批注 就更好了。 初次听赏乐曲（听的过程中，老师带领学生随音乐用指尖点节奏）。 学生畅谈听后的感受、听出乐器的主奏等。 师：同学们们说得很对，主奏乐器是小提琴，其他的音响你听出来了吗？ 师：这是一段爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。你对这段音乐有什么感受？听到这段音乐你想做什么？ 师：音乐是怎样跟着舞者的脚步去发展变化的？音乐都是一样的节奏吗？ 复听音乐。 师：这一遍请同学们用手掌代替舞者的脚步声，把舞者的脚步节奏提炼出来。我们先来听第一段（边听边画出图谱），感受节奏的变化。 根据图谱完整、准确敲击节奏（片段）。 出示第二段节奏谱图谱。感受跳跃激烈的旋律（教师弹奏），学生分析后十六分音符节奏的加入，使得旋律有了怎样的变化（跳跃的、不稳定的，动感更加强烈）。 师：舞者激烈的脚步，奔放的情绪从音乐中可以感受出来。 学生小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并加入手的拍击。 学生再听第二段，用手拍击。用指尖点击鼓面。感受节奏的变化。 师：这段让人听起来就想翩翩起舞、跃跃欲试的音乐，就是由爱尔兰著名音乐家比尔·惠南创作的《大河之舞》。《大河之舞》融合了爱尔兰踢踏舞、热情奔放的西班牙的弗拉明戈、古典芭蕾以及活力动感的现代舞的特点，它的舞蹈风格热烈、奔放并极富感染力。 教师出示幻灯图片：这是《大河之舞》在世界各地巡回演出的宣传海报，都是经过艺术加工的。 师：刚才我们听的这段音乐，只是《大河之舞》其中的一段。《大河之舞》的音乐在整部剧中起到了至关重要的作用。乐队的演奏使得器乐和人声歌唱无比完美地结合起来，使爱尔兰的传统音乐旋律又诞生出了新的内涵。 师：老师在课前让同学们搜集了《大河之舞》音乐方面的相关资料，同学们能上前介绍一下我们不曾了解的与《大河之舞》相关的资料吗？ 生：我要介绍的是《大河之舞》的演出在国际上带来的影响力。