附件2
河北省电化教育馆立项课题
成果鉴定申请书
子 课 题 名 称 信息技术对培养小学生创新能力的研究 子课题负责人 李 杰 申 报 单 位 邯郸市魏县第一完小 填 表 日 期 2008 年 7 月 5 日
河北省电化教育馆制
2008年1月
声 明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；河北省电化教育馆总课题组保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。特此声明。
课题负责人（签章）
年 月 日
填 表 说 明
一、本表仅适用于列入河北省电化教育馆立项课题结题及成果鉴定申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”、“研究报告”、的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、本《成果鉴定申请书》建议采用A4纸型打印，于左侧装订。由总课题组进行结题鉴定的子课题学校和免于成果鉴定的子课题学校，“鉴定专家名单”不用填写。
五、河北省电化教育馆总课题组通讯地址：石家庄市中华北大街122号，河北省电化教育馆研究科，邮政编码：050061。
联系人：王玉芹
电话：0311-87046779；87041342
一、基本情况
提交鉴定的 成果 申请鉴定方式 原计划成果形式 原计划完成时间 通讯地址 联系电话 成果附件 成果主件 工作报告、结题报告 《课件集》《论文集》 《教学反思集》 《教学设计集》 《典型课例集》 《阶段性研究计划、研究报告集》 通 讯 结题报告 2008 年 1 月 邯郸市魏县第一完小 0310-3512783 电子信箱 邮编 056800 《信息技术对培养小学生创新能力的研究》 ywxzl@126.com 课题组主要成员名单 姓 名 栗如林 袁 艾 李文红 张 亮 任文太 李 洁 李敬霞 张瑞芹 韩献华 刘志刚 单位 魏县第一完小 魏县第一完小 魏县第一完小 魏县第一完小 魏县第一完小 魏县第一完小 魏县第一完小 魏县第一完小 魏县第一完小 魏县第一完小 职务和职称 校 长 副校长 小学高级 小学高级 小学高级 小学高级 小学高级 小学高级 小学高级 小学高级 承担任务 组织协调 课题组长 具体实施、收集整理 实验员 实验员 实验员 实验员 实验员 实验员 实验员
二、工作报告（2000字以内）
内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；成果的出版、发表情况、转载、
采用、引用情况；成果的代表作以及研究变更情况等。
本课题自2006年3月被确定为省级电教课题后，我们根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。两年多来，我们不断实践、不断总结经验、不断吸收外界教科研的信息和借鉴他人研究成果，朝着实验方案中制定的目标，扎实，勤恳地开展着研究工作，努力克服硬件、软件上的一些薄弱之处，取得了一些研究成果，回顾历时两年多的研究，现对研究工作如下汇报：
一、准备阶段（2006.3—2006.7） 1、确定选题，制定方案。 2、“先吸收，再培养”组建队伍。
课题研究是一项艰苦、复杂而长期的工作，不仅需要教师有吃苦耐劳的品质，更需要教师具有钻研、勇于探索、敢于改革的能力。这就需要凝聚一批教师，围绕课题研究内容，不断学习、实践、研究、思考，才能在一定时间内顺利完成研究任务。同时，我校从实际出发，以“先吸收，再培养”为宗旨，吸收了学校优秀的青年教师加入课题组。现在，我校课题组共有青年教师60名，其中邯郸市骨干教师3名，县学科带头人和骨干教师各一名。“先吸收，再培养”目的在于吸纳对此课题感兴趣的成员，能最大限度地发挥教师进行研究地自主性和积极性，从而提高教科研质量。
3、调查研究，了解现状。
做好本课题研究的重要前提是对我校研究前教师运用现代教育技术的现状、小学语文课堂教学的现状有较全面、客观地了解。因此我们进行充分的调查研究，了解各年级段的学生的学习兴趣及学习能力的基本情况，了解实验教师的现代教育技术运用水平和课堂教学实际情况。并对了解到的情况进行仔细的分析。
4、组织培训，增强能力。
教育科研是一种探索规律的活动，它不能停留在一般经验上，只有进行理论思考才能入木三分地说明问题。因此在课题研究前，积极组织实验教师了解课题相关领域的研究现状，进行理论培训，从而提高研究起点，少走弯路。
（1）理论培训：学习现代教育技术等理论文章，并组织课题组教师学习《中国电化教育》、《中小学电教》和《教育技术促进学习过程优化的应用策略研究》等。
（2）技能培训：计算机技术的培训，多媒体课件制作培训，网络知识培训等。
5、建章立制，加强管理。
没有规矩不成方圆。为了建设好一支优秀的教科研队伍，使学校的教科研工作能扎实地、有创新性地开展，我们结合学校实际，广泛征求教师的意见与建议，制定了各类教科研制度，规范了管理内容，为教科研检查、评比、督促、奖励提供了有力的依据。并逐步引导教师完成由消极到积极、由他律到自律的转化。制度有《教育课题研究管理条例》《教科研工作管理制度》《课题组成员考核细则》等。
二、实验阶段（2006.9—2007.7） 1、加快软硬件建设的步伐。
硬件建设：为了促进课题研究的健康有效开展，学校注重硬件效益。我们本着艰苦奋斗、勤俭办学的精神，竭尽所能，把现代教育技术发展放在重要位置。学校在每个教学班已“三机一幕”进教室的基础上，装备了多功能教室，添置了实物投影仪，建立了校园电视台，建立了校园网。为了让教师更好利用网络，学校筹建了电子备课室，并为每个办公室配备了电脑，实现了宽带上网，购置了视频服务器，内在丰富的图书和音像资料，提供了更多的教育教学资料。
软件开发和管理：学校十分注重软件的建设，购置了相当数量的电教软件，包括音像资料、投影片、光盘等。同时，根据教学需要，自主开发、制作及收录了许多教学软件，不断充实学校的教学资源库，并在完善的管理制度、专人的管理下，使学校教育资源很好地为教育教学服务，做到资源不破坏、不散失、不浪费！
2、提高实验教师的科研水平。
课题组教师先进的理念，厚实的理论素养，优秀的业务水平是课题研究的保证。因此，学校十分注重提高实验教师的素质：（1）强化理论学习，提高课题组成员的理论素养。（2）组织各级各类培训，提高教师运用现代教育技术的水平。