(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)
(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音
5.师生交流(有时间可允许再复听一次)6.
1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)2.
3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们
4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。
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第二课 足迹
教学目标
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命
3.
第一课
1.2.
?
3.
?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时
请举手示意。 4.
设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?
5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
1.
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可
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分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。
5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
第二课时
1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?4.
5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)6.
7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的二、聆听《红梅赞》
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。 2.
?
3.
?
(提示：书上插图是江姐的形象)
4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
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第三课时
1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素
2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进
3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如
4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流
5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?
1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。
2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。
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第四课 可爱的家
教学目标
1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均
2.改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。 教学安排：三课时
第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。 第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。
第一课时
一、聆听《天黑黑》
1.这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。 2.你听懂了吗?
3.你能说一下这个小故事吗?4.
?
?
(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的) 5.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐)6.小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
1.
2.在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如
3.歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事
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