授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
第一单元 龙
单元教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。 3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。
4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。
5、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。
6、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。
7、自学至少11个生字，会认会写。
单元教学重点：了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 单元教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 单元教学准备：
1、有关龙的资料。
2、和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、《新序》…… 3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。 单元课时安排：
《龙的传人》 2课时 《大人们这样说》 2课时 《叶公好龙》 2课时 语文天地 2课时
授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
龙的传人
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。 教学准备：预习课文，查找有关资料。 教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 教师教学活动 教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ 设疑激趣导入课题 ②关于龙，你都知道些什么 ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 学生学习活动 学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料 学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料 初读课文整体感知 教师出示含有本课生字的词语，检查自由朗读课文，要认读。 求读准字音，读通顺句 子，借助工具书理解不 懂的词语，边读边想课 课文主要写了什么？ 文主要写了什么？ 讨论交流 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 细读 （1） 出示在不同时期文物古迹中龙感悟的图案，引导学生观察体会其样子的不合作同，深入理解它并不真实存在，只是人们探究 想像出来的传说中的动物。 （2）理解图腾的意思，讨论远古时授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 读完后自己出题目检测 （3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ 阅读效果。 2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 学生自由练读。 感情是因为我们向往和追求自由完美，你能通 朗读过朗读把这种感情读出来吗？ 升华 指名读喜欢的部分，师生评议。 学生跟唱，引发情认识 播放歌曲 感共鸣。 拓展 延伸 板书 设计 教学反思：
搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 教师过渡：中国人自称是龙的传人，授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
大人们这样说
教学目标： 1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4．根据文章内容续编课文。
教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪
感。
教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪
感。
教学准备： 教学课时：2课时 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 （学生回答） 齐读课题质疑 （以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁） 同学们你能说出这些图片的名称图片吗？你发现这些名称有什么共同点吗？导入那么龙在你们心目中是一个怎样的形象新课 哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说…… 让我们一起到文中去寻找答案。 请同学们带着刚才的问题轻声自由 朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认 初读识的生字小组合作解决。 课文 检查生字认读情况 整体 生字新词你都认识了吗？让我们开感知 火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） 细读品味合作齐读生字新词。 请同学们默读课文，想一想“龙”在同学们分别找出大人们心中是什么样子的？小组内互相来读一读 交流一下以表格的形式汇报 全班交流完成表授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
探究 爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ ………… 格 拓展延伸情感等事业发生的变化。让学生再次感受到中升华 国正在不断的腾飞，不断的进步。） 看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？ “龙”象征的腾飞的中华，特别是改学生认真观看，思革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让考，老师指名回答） 我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放 ——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸 妈妈听听。 布置 2．用你知道的事实，试着在第五段作业 后面继续写几句。 3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。 板书设计 教学反思：