授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
忆读书
教学目标：
1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。 2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
3、锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学重点：锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学难点：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法 教学准备: 教学课时：1课时 教学过程： 教学环节 教师教学活动 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养 品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土学生学习活动 名言导入 人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！ 要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。） 要求读准读顺。 快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。 朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义 “读书好，多读书，读好书。” 整体感知，作者八十多年读书生涯的切身体会是什理清么？可用文中哪句话概括？ 思路 文章的思路是怎样的？ 提取 围绕着作者八十多年读书生涯的切身体 学生深入理解课文，信息，会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关培养快速筛选信息的能概括键词，从中概括第2段至第13段的思想内力。） 授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
要点 容要点。 品味教师总结归纳： 语言， 常言道：读书破万卷，下笔如有神。理解冰心能成为一个作家，与她的多读书是分句意 不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。 朗读第1段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。 讨论课后“思考与练习”三。 感受作者说：“我永远感到读书是我生命中学生自由发言，畅最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书所欲言 感受，谈谈你对这句话的理解和体会 读书，教师总结归纳： 总结 常言道：读书破万卷，下笔如有神。归纳 冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。 板书设计：
课后反思：
授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
走遍天下书为侣
教学目标：
1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。 教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣 教学难点：学习一些读书方法 教学准备：1、生字词卡片
2、抄有重点词句的小黑板 教学方法： 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 本好书，蕴含着丰富的知识和美齐读课题.释题.(侣：谈话好的情感.古今中外有成就的人，都喜伴侣.) 导入欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先 用自己的话说说课题激发生对读书的见解，可以看出他们都善的意思. 兴趣 于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 指名分自然段读课文，正音. 朗读课文整体感知 自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
出示关键句子： a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’” c．“你每天都回家，可不管过了再读多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，课文灯光照着那个角落，光线怎么那么理清美!’” 层次 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.( 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落 齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解 齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 第二课时
教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 朗读课文第1～6自然段. 自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? .联系实际交流作者读激趣读文深入感悟 授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说. 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? .有感情地朗读最后一个自然段. 作者读一本书的方法对你有什么启 画出自己喜欢的段落多积累示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你读几遍.试着背一背第7运用会怎样去读? 自然段，再与伙伴比赛，升华 看谁记得又快又牢，并谈认识 还有什么感兴趣的问题?提出来与谈自己的感受. 大家交流. 1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己拓展的感受用几句话写下来. 活动 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 1.背诵第7自然段. 布置 2.抄写生字词. 作业 3.完成课后“小练笔”. 板 书 设 计 课后反思：