授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
语文天地二
教学目标： 1．知识与技能
（1） 学习规划自己的读书行动。
（2） 学会选择适合自己的书，掌握学习方法。 （3） 组织学生对自己的读书情况做一次总结。 2．过程与方法 讨论交流。
3．情感，态度与价值观
培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学准备: 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时：我的长生果
教学过程： 教学环节 教师教学活动 这一单元的主题是“书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过回顾小女孩和北大著名学者对导入 阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，学生学习活动 齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？） 授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题） 初读课文整体感知 1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4．小组交流读书情况。 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 细读课文深入 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要理解 别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 由揭示课题内容引入。通 长生果，指营养极其丰富。将书比过刚才的交流，你理解为什喻为“长生果”，意思是书是人类的么把书比作“长生果”了精神食粮，是人类文明延续的营养。吗？ 精读 课文 体会 情感 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ （通过重点段落和句子的分授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
读课文，你是从哪里感受到析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿作者对书的特殊情感的？ 始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。） 品读语言学习积累 读了多遍课文，你发现作 1．生动的比喻。 者在运用语言上有什么特 有感情地朗读背诵。 点？ 2．恰当的词语。 流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 联系 实际，升华感情 积累释放 1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。 3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。 第二课时
教学过程：
一、读话导入
板书：读书是我生命中最大的快乐！ 安排好自己的读书活动
1、轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？ （1） 学生自读。
（2） 小组交流后全班讨论交流。
（3） 安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。
① 内容上：既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，
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重点突出。
② 时间安排上：
A、读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。 B、根据个人特点，爱好，选择最佳时间来读。
C、根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。 2、安排自己的读书活动。 3、小组内讨论交流。 二、浏览书的大致内容
1、说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处吗？ 2、议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？
（1） 说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？ （2） 全班讨论交流后师生共同归纳出如下方法。 ① 看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。 ② 读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。 ③ 看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。 ④ 还可以上网查阅相关资料。 三、选择要读的书 1、说一说。
鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。”你们平时都读过什么书？是如何选择自己要读的书呢？
2、议一议。
刚才同学们谈了很多自己选择书的方法，现在在小组内议一议谁的选择方法最合理？
（1） 小组合作讨论交流。 （2） 全班汇报交流。 四、课堂总结
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第三单元 角 度
教材分析：
本单元的教学内容第八单元“角度”，选择了《牛和鹅》、《古诗二首》，还有拓展阅读课文。《牛和鹅》讲了孩子们因为鹅不怕人牛怕人，所以就欺负牛，害怕鹅，后来通过金奎叔的话，明白了看问题应该多角度，这样得到不同的结果。而《古诗二首》说明站得高看得远的道理。 教学目标：
1、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。
2、正确读写本单元的字词，理解关键词语。
3、懂得看问题，处理问题一定要客观、全面，不要片面的处理问题。 4、学习本单元作者的表达方法，培养作者良好的查阅资料的习惯。 教学重、难点：
有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，懂得看问题要多个角度。学习作者的表达方法，并能学以致用。 课时分配：
《古诗二首》…………………………………2课时
《牛和鹅》……………………………………1课时
语文天地……………………………………3课时
古诗二首
教学内容： 教学目标：
1、有感情地朗读、背诵两首古诗。
2、学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。
3、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。 4、在两首古诗的对比学习中，提高学生的鉴赏能力。
授课班级： 授课时间： 备课人： 缺课学生：
教学重点：理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。
教学难点： 理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。 教学准备： 教学时间：2课时 教学设计：
第一课时
教学内容： 教学过程： 一、导入新课：
同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？ 二、朗读《登飞来峰》 1、教师范读，学生轻吟。 2、全体学生齐读并背诵。
三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。 1、本诗主要写了哪些内容？
首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？ 点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。
②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。 ③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。 四、质疑活动
1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？
2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？
3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者