意象的内涵，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义。分析理解意象的作用，要熟悉意象在塑造形象和表情达意方面所起的作用。
分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏中一种新的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)或简要分析某一意象的作用等。
[设问方式]
1．分析意象含义
(1)概括某几种意象的共同内涵。 (2)指出诗中某种意象的含义(内涵)。 2．分析意象作用
(1)全诗重点写了某一意象，在描写上有何特点？ (2)请结合全诗简要分析某一意象的作用。
[技巧点拨]
1．分析意象含义的方法及2步骤
理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合诗人经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义，往往都是象征义，答题步骤如下：
步骤一：分析表层属性。 步骤二：探求深层含义。
2．分析意象作用的2步骤和5角度 步骤一：描述意象，并指出意象的特色。
步骤二：分析作用，点出效果。分析时主要从以下5个角度： ①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。
②塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。
③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。 意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。
④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。
[应用体验]
1．[分析意象含义](2013·江西高考)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作
①
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。
[注] ①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。
概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。 [自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题) 步骤一：“兰”“蕙”“菊”都是花草。
步骤二：在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
[教师用书附解析] 该题考查的是意象的特定内涵。“兰”“蕙”“菊”都是美好的花草，自古以来美好的花草便寄寓了古人对美好品德、节操的追求。如《爱莲说》中周敦颐就以莲“出淤泥而不染”象征自己纯洁高尚的节操。结合注释，联系课文《离骚》中学到的关于这三个意象的特点，由此确定它们的共同内涵。
2．[分析意象作用]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
江 上 董 颖
万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。
[注] ①董颖，大致生活在宋高宗绍兴初前后，一生穷困潦倒，迫于生计而常年奔走异乡。②摩挲：用手抚摩。
前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有什么作用？ [自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题)
步骤一：写镜子一样平静清澈的沧江水面，天空成双飞翔的雪花一样洁白、飘逸、轻巧的鸥鸟。
步骤二：为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。
事物形象鉴赏
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。
②
①
②
这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。
[设问方式]
1．这首诗描写了怎样的事物形象？
2．这首诗中描写的某物有什么特征？请结合诗句具体分析。 3．这首诗中的某物具有什么品格？
[技巧点拨]
鉴赏事物形象3步骤
步骤一：概括物象的基本特征(自然属性)
这一步主要是提炼体现物象描写特征的词语(描写物象的形态、色泽、特征以及所处的环境等)，概括其外在特色，挖掘物象内在的品格和精神。
步骤二：链接“物”的特点与“人”的品格
这一步主要是将“物”与“人”之间的相似点或相关点连接起来。 步骤三：点出物象的意义(社会属性)
这一步主要是明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓意，要注意联系诗人的经历或相关背景。
[应用体验]
3．阅读下面这首诗，然后回答问题。
小孤山 [宋]谢枋得
②①
人言此是海门关，海眼无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
[注] ①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳(今属江西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大旋涡。
这首诗刻画了小孤山怎样的形象？寄托了作者怎样的思想感情？ [自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题)
③
步骤一：小孤山身处江中凶险的环境，坚强不屈；虽孤独无依，独立江中，却能阻挡狂风巨澜，实乃中流砥柱。
步骤二：小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应；小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相合；偶尔存留的孤山与没世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏。
步骤三：此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
画面描述
本题型与后面“题型四 意境赏析”有相似之处，但是具体答题时有一定的区别。 画面描述，顾名思义就是把诗歌中通过意象所构成的有特点的画面描述出来，显而易见，意象和画面特点是画面描述的两大关键要素。
[设问方式]
1．这首诗(词)描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 2．这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ 3．这首词的上片用了哪些意象，描绘了怎样的画面？请简要赏析。
[技巧点拨]
画面描述题鉴赏2步骤
步骤一：概述画面
概述画面时可采用“一幅＋修饰语＋画面”的格式，比如：描绘了一幅初秋边关阴沉凝重的夜景；描绘了一幅清新秀丽的江南乡村初春生活画面。其中修饰语根据诗歌特点，往往包括“时间(如深秋)”“地点(如边塞)”“景物特点(如萧瑟荒凉)”等。
附：景物特点(意境)术语
类型 动 静 悲 壮 美
步骤二：描绘景物
术语 活泼、热烈、繁华、喧闹 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑 优美、明丽、清新、自然、质朴 描绘景物，指描摹出诗中的主要景物，不必每个景物都写到，但要把主要景物找出来加以描述。 特别提示：
若题干中还要求分析画面(或者分析画面蕴含的情感)，则应不仅限于上面两步，要根据题干要求答出诗歌描绘景物时所运用的技巧，并分析画面景物所蕴含的情感。
[应用体验]
4．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
次石湖书扇韵 姜 夔
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
[注] ①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。②姜夔(1155—1221？)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西鄱阳)人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 [自主尝试] (请参考上面[技巧点拨]，分步答题)
步骤一：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。
步骤二：分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
意境赏析
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。
②①
[设问方式]
1．这首诗(词)营造了一种怎样的意境(氛围)？表达了诗(词)人什么样的思想感情？ 2．请从意境营造的角度，赏析全诗(词)。