普通心理学
执行特定功能的记忆模块构成的（P207） 串行（serial） 加工，并行（parallel） 存储，相互独立（independent）。
? 结果发现，生活在黑暗环境中的白鼠的神经元的树突数
量比在光亮环境中生活的白鼠的树突数量少。 3）长时程增强作用（LTP）
? 长期以来，心理学家们相信长时记忆会伴随着脑解剖结构的变化。 ? 突触的传递效率会在某种情况下出现长时程增强（long-term potentiation, LTP） 的现象。
? 例如，海马，在短暂的高频刺激后，其神经回路中的突触传递效率增大，而且这种增大可以持续若干小时，甚至数周。
? 在大脑新皮层也存在这种LTP现象。
? 因此，对于某种刺激的记忆，可能就是由于该刺激能使神经元之间突触传递效率长时程增强，因而使该刺激的痕迹也能以神经活动的形式保留下来。
? 人们已经逐渐形成一种共识，LTP是我们学习记忆的基础。 ? 个体的实践能够导致大脑皮层相应区域的变化。
? Merzenich实验发现，如果让猴子仅用中间的三个手指去触摸一个旋转的圆盘，在经过数千次触摸之后，猴子大脑中专管中间三个手指的皮层区就会扩大。
四、记忆的神经生理机制 2 记忆与脑细胞
1）反响回路（reverberatory circuit）
? 脑电现象和神经结构的研究发现，这种脑电活动的反响效应可能是短时记忆的生理基础。 ? 回避反应：高台，电击 ? 记忆：经过一天的训练，白鼠在高台上呆的时间明显延长，说明它“记住”了下面有电，形成了长时记忆。 ? 电休克：
? 没有破坏长时记忆
? 破坏短时记忆：破坏了短暂保存的回避反应的电回路，引起了 “ 遗忘 ”
2）突触结构
? 现代神经生理学家普遍接受的一种观点是
? 作为人类长时记忆的神经基础包含着神经突触的持久性改变，
这种变化往往是由特异的神经冲动导致的。（Lynch,1986）
? 近来的研究表明，神经元和突触结构的改变是短时记忆向
长时记忆过渡的生理机制。
? Bliss & Lemo (1973)研究发现，海马的神经元具有形成
? 由于涉及到结构的改变，因此其发生的过程较慢，并需
长时记忆所需要的塑造能力。
要不断的巩固。
? 长时程增强（LTP）作用：在海马内的一种神经通路中，
? 这种突触变化一旦发生，记忆痕迹就会深刻地储存在大脑中。
存在着一系列短暂的高频动作电位，能使该通路的突触强
? 不同经验可导致神经元突触的不同变化
度增加。
? 把刚生下来的一窝白鼠分成两组，一组放在内容丰富的环? 这种LTP具有专一性，它只对受到刺激的通路起强化作用。 境里，一组放在内容贫乏的环境里。 ? 进一步研究显示，海马是长时记忆的暂时性储存场所。 ? 结果发现，前一组白鼠的皮层比后一组白鼠的皮层厚而且重。 ? 利用LTP机制，海马能对新习得的信息进行为期数小时? 把刚出生的一组白鼠放在黑暗环境里，生活25天后，再与乃至数周的加工，然后再将这种信息传输到大脑皮层中其他生活在光亮环境中的白鼠进行比较。
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? 构成这种变化的机制是什么呢？
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一些相关部位作更长时间的存储。
? 如果海马结构出现损伤，那么新记忆的储存就会出现障碍。 四、记忆的神经生理机制 3 记忆的物质 1）核糖核酸 ? 核酸分子
? 脱氧核糖核酸（DNA） ? 核糖核酸（RNA）
? 遗传信息的传递机制——DNA借助RNA来传递遗传密码。 ? 科学家相信，记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子结构来承担的。
? 由学习引起的神经活动，可以改变与之有关的那些神经元内部的核糖核酸的细微的化学结构，就像遗传经验能够反映在脱氧核糖核酸分子的细微结构中一样。
? 用核糖核酸酶处理无脊椎动物涡虫，消除了涡虫对已学会的某种行为的记忆。
? 训练小白鼠走钢丝后，发现鼠脑中有关神经细胞的RNA含量显著增加，其组成成分也有变化。
? 给学习过迷津的白鼠注射嘌呤霉素和抗菌素可以消除其有关的记忆，其机制是注射的药物阻碍了神经元内部蛋白质的合成。
? Hyden等人把大分子看做是信息的“储存所”，并认为RNA和DNA是记忆的化学分子载体。 2）激素和记忆
? 近来的研究表明，机体内部的一些激素（hormone）分泌能够促进其记忆的保持。
? 如果在动物学习时给予中等强度的刺激，往往会引起动物体内激素的分泌
? 皮质类固醇（corticosteroids） ? 后叶加压素（vasopressin） ? 肾上腺素（epinephrine）
这些激素对动物记忆的保持有明显的加强作用（Mcgaugh,1983）。 ? 给学习后的动物马上注射小剂量的肾上腺素，结果发现，动物刚才进行的学习得到了加强。 ? 但是大剂量的肾上腺素则会损害动物的记忆。
? 如果利用外科手术阻碍动物肾上腺素的分泌，动物的近期记忆会有缺陷。 ? 但在经人工补充肾上腺素之后，这种缺损的情况会有好转（Gold, 1984）。
? 研究者们近来普遍认为，激素能够影响记忆的保持。
? 为什么在轻度唤醒的情况下，激素能够影响记忆的保持呢？
? 因为某些激素能使大脑更好地注意当前的输入信息，
从而加强了记忆的保持。 五、记忆信息的三级加工模型 五、记忆信息的三级加工
1.感觉记忆（sensory memory）
? 图像记忆iconic memory（斯帕林Sperling，1960） ? 声像记忆echoic memory（莫里Moray ，1965） ? 感觉记忆的保持（ Farwin，1972 ）
? 感觉记忆的特点
? 感觉记忆具有鲜明的形象性。 ? 感觉记忆信息保持的时间极短。 ? 记忆容量较大。
? 信息的传输与衰变取决于注意。
五、记忆信息的三级加工
2.短时记忆（short-term memory）
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? 功能（操作性的）
? 容量（米勒 Miller，1956，7+/-2,chunk，测验） ? 编码（康拉德 Conrad，1964，语音听觉为主）
? 听觉编码
? 语音类似性对回忆效果的影响，证实了语音听觉编码方式的存在。 ? Conrad（1964）实验
? 用视觉方式依次呈现B、C、P、T、V、F等字母，要求被试严格按顺序进行回忆。
? 结果发现，在视觉呈现条件下，发音相似的字母（如B和V）容
易发生混淆，而形状相似的字母之间（如E和F）很少发生混淆。
? 说明：听觉编码是短时记忆的一种主要编码方式。
? 短时记忆中的语音混淆次数
五、记忆信息的三级加工
2.短时记忆（short-term memory）
? 提取（斯腾伯格Sternberg，1969，完全系列扫描）
2.短时记忆（short-term memory）
? 功能（操作性的）
? 容量（米勒 Miller，1956，7+/-2,chunk，测验） ? 编码（康拉德 Conrad，1964，语音听觉为主） ? 提取（斯腾伯格Sternberg，1969，系列扫描） ? 遗忘（沃和诺曼Waugh & Norman，1965，干扰） ? 影响因素（情调/智力） 五、记忆信息的三级加工
3. 长时记忆（long-term memory）
? 功能（备用性的） ? 容量（几乎无限）
? 编码（言语编码/表象编码 ） ? 遗忘
? 遗忘规律：艾宾浩斯 Ebbinghaus遗忘曲线 ? 遗忘原因：前摄抑制/倒摄抑制
? 短时记忆的信息提取
? 短时记忆中的项目检索可能有三种方式
? 平行扫描（parallel processing scanning）：同时对短时记忆中保存的所有项目进行检索。 ? 检索时间与项目数无关。
? 自动停止系列扫描（serial self-terminating
scanning）：对项目逐个进行的检索，一旦找到目标项目就停止查找。
? 项目多，时间长；是反应短于否反应。
? 完全系列扫描（serial exhaustive scanning）：对全部项目进行完全的检索，然后再作出判断。 ? 项目多，时间长；是反应等于否反应。
五、记忆信息的三级加工
? 保持：Bartlett（1932）的实验
? 给第一个被试呈现一张图画，要求他根据自己的记忆画出来； ? 然后将这张图片交给第二个被试看，并让第二个被试根据
自己的记忆画下来；
? 再交给第三个被试??直到第18个被试。
? 结果：被试凭借自己的记忆所画出的图片与原图片相比发生了很大的变化。
?遗忘的进程
? 德国心理学家艾宾浩斯（Ebbinghaus） 是第一位对记忆
这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家。
? 他发现：遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。
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? 艾宾浩斯认为 “保持和遗忘是时间的函数 ”。
? 艾宾浩斯和他的无意义音节
? 艾宾浩斯（1885）的著作《记忆》。
? 材料：无意义音节（避免过去经验的干扰）。
? XIQ，ZEH，GUB等
? 方法：节省法，又叫重学法。
? 学习材料到恰能成诵时，间隔一段时间再重新进行学习，达到同样能背诵的程度，然后比较两次学习所用的时间和诵读次数，就可以得出一个绝对节省值。 ? 计算公式
节省的百分数= （T1 - T2）/T1×100% ? T1：初学所用时间 ? T2：重学时间
? 艾宾浩斯记忆研究中遗忘如此快的原因分析
? 时间因素；
? 记忆材料没有意义，使它们难以和已有的记忆产生联系而得到巩固；
? 艾宾浩斯在实验中记忆了许多无意义音节词表，这些词表之间相互干扰。
? 识记材料的系列位置效应
? 识记者的态度：不重要的、不感兴趣的、不合需要的，易
出现遗忘。
? 系列位置效应
? 在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆效果有重要影响。 ? 识记32个单词后自由回忆
? 回忆顺序：
? 最后呈现的项目最先回忆起来； ? 其次是最先呈现的项目； ? 最后是词表的中间部分。 ? 回忆正确率
? 最后呈现的词最高，遗忘得最少； ? 其次是最先呈现的词；
? 最低的是词表的中间部分，遗忘得最多。
?系列位置效应（serial position effect）
? 遗忘的原因
? 衰退说 ? 干扰说 ? 压抑说 ? 提取失败
? 近因效应：最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少。 ? 首因效应：最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少。
? 影响遗忘进程的因素
? 时间因素
? 识记材料的性质与数量
? 性质：熟悉、有意义的遗忘得慢； ? 数量：材料少，忘得慢。 ? 学习的程度
? 低度学习 ? 过度学习
? 衰退说
? 衰退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，
以致最后消退的结果。 ? 衰退说难以用实验证实。
? 干扰说
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? 干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺
激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。
? 前摄抑制（proactive inhibition）：先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。
? 倒摄抑制（retroactive inhibition）：后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。
?压抑说
? 压抑理论认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起
的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。 ? 这种现象首先是由弗洛伊德在临床实践中发现的。
? 在催眠后，许多精神病人能回忆起早年生活中的许多事情，而这些事情平时是回忆不起来的。
? 这些经验之所以不能回忆，是因为回忆它们时，会使人产生痛苦、不愉快和忧虑。
? 压抑说考虑到了个体的需要、欲望、动机、情绪等在记忆中的作用，值得重视。
3. 长时记忆（long-term memory）
? 功能（备用性的） ? 容量（几乎无限）
? 编码（言语编码/表象编码 ） ? 遗忘
? 遗忘规律：艾宾浩斯 Ebbinghaus遗忘曲线 ? 遗忘原因：前摄抑制/倒摄抑制
? 影响因素（材料的长度/呈现时间/性质） ? 储存（语义记忆的模型） 语义记忆的模型 ? 层次网络模型 ? (p257)
? 层次网络模型
? 代表人物：柯林斯和奎林 ? 主要观点：
? 在长时记忆中，概念被分层次地组织成有逻辑性的
? 提取失败
种属关系。
? 每一类事物的特征总是储存在对应于该类别的层次上。 ? 一个概念的意义由该概念与其它概念和特征的关系来决定。 ? 信息提取时，可以通过连线在网络层次中进行搜索。
? 有人认为，储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，
我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关
信息的时候没有找到适当的提取线索（retrieval cues）。 ? 主要评价：
? 对记忆领域的研究产生了极大的影响。 ? 提取失败的现象提示我们，从长时记忆中提取信息是一个
? 概念间其他种类的关系等没有说明。 复杂的过程，而不是一个简单的“全或无”的问题。
? 分级贮存在节省空间的同时增加了信息提取的时间。 ? 提取人的名字
? 激活扩散模型 ? 图书馆找书
? 代表人物：柯林斯和洛弗特斯 ? 记忆时，尽量记住各种线索。
? 基本观点： 五、记忆信息的三级加工
? 概念是以语义相似性组织起来的。
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