有。大部分课型有一个基本相似的步骤：第一步：前臵性小研究（独学）。这个小研究，一定要做到简单、根本、开放，也可以是一个问题串。教师根据第二天的教学内容，提前向学生布臵，让学生明确学习内容，进行独立研究，通过学生自主学习，获得初步的认识，这是小组交流的前提。第二步：小组交流（对学）。简单导入后，让学生将自己的前臵性小研究成果进行在小组交流分享，有什么疑惑的地方在小组先讨论和探究解决，互帮互学，为在全班交流展示作准备，时间大约5到十分钟；第三步：全班交流（群学）。教师选择小组上台进行学习成果展示，由小组成员按第一发言、第二、第三发言人等分工顺序依次发言，汇报和展示自己小组对研究内容的研究成果，解题思路、疑惑、发现等，在每人发言结束后，班上其他同学针对发言进行质疑、补充；第四步：引导激励超越（帮学）。由教师根据学生的发现进行及时评价和小结，形成比较清晰的结论，加深对学习内容的理解，激发探究的兴趣，同时布臵后一阶段的前臵性学习小研究。
生本课堂是建立在有效的小组学习基础上展开的。所以小组建设是它的重中之重，也是生本教育取得成功的关键。荆志强老师在讲座中向老师们详细介绍了他们小组建设的方法如建立原则，小组制度、小组管理、小组激励、小组考核（捆绑式）等。生本课堂小组讨论时是真讨论，真交流，而不是流于形式的假时髦。小组成员间的互帮互学，促成全体学生的共同进步，保证了学习的效果。
在所观摩的课中，课堂的主角都是学生，学生在说，学生在做，学生在质疑、学生在解释、学生在发现，课堂变成了学生展示自我的
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舞台。教师很少发言，只起到鼓励、评价、穿针引线的作用。在这种课堂中学生积极性空前高涨，课堂精彩层出不穷，就像荆志强老师说的这种课堂无法试教，你无法预测学生会怎么想，但每天都能给你惊喜，所以学生是快乐的，老师是幸福的。课堂真正体现了学生的主体地位，实现了教与学的双赢。
三、?渔鱼兼得?——教育理想与现实兼顾的成功实践 教育理想的境界是一心一意去育人，为学生长远发展积淀一种叫做素质的东西，而不是考试分数，最终达到教育的最高境界——不教而教。目前，我们的教育承载了太多非教育本质的东西，尤其是短期功利性目的，最直接的是中高考，这是每一个教育人无法回避的现实。所以有人说，高考制度不改，任何改革都是一场空。生本提出?先成长，后成绩?的理念，让学生在生本的课堂学习中培养能力，锻炼思维，发展素质。郭思乐教授说?素质好，何愁考?，这是生本教育从实践得来的自信。事实上也是，对教学改革来说，我们需要改的是获得成绩的过程，而不是成绩本身。一个成功的教育改革，必定要能同时能获得成绩的提高。对高考，郭教授说，谁说高考是应试教育，高考本身就是指向素质教育，因为比如语文，你教的都不来考，考的是你没有教的，不是需要素质吗？在生本教育看来，只要你的教学能提高学生的能力，促进学生自悟，好的成绩是水到渠成的事情。这次学习，我们看到不一样的学生，学生们的学习积极性、自觉性、主动性空前提高，学生的表达能力、研究能力、合作意识、表现意识很强。使我们看到，在解放学生个性，释放学生学习天性下展现出的惊人表
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现。小学三年级的学生写的文章水平甚至超过我们这里的很多初中生，英语水平令我们这些?英盲?叹服，学生对一些问题分析的深度角度简直令我们怀疑他们的年龄，这些正是我们所期望学生发展的东西，在这里都一一实现。而成绩，同样使人膛目结舌，生本实验班平时不参与统考，可是到毕业班统考时，平均分普遍高于其他班十分以上，小学数学的平均分甚至达到98分以上。?有渔必有鱼?，生本实验班用事实证明了它的正确性。
四、他山之石——生本教育对我县教育改革的启示
当前，我县正在大力推进课改进程，生本实践的成功对我县课改的推进有许多值得借鉴的地方。首先，从教育管理的角度来看，我们要给这些积极参与课改实践的教师与一定的空间。从制度层面保护这些教师实践课改的积极性，解决教师的后顾之忧。即使如生本教育，它的成功也经历了5年的探索过程，总结出成熟方法后，后面参与生本实践的教师在开始一两个学期内，成绩也可能会低于其他按传统方法教学的教师，要经过一段时间，学生适应这种学习方式，能力逐步提高后才能取得很好成绩。所以，对课改教师，要关注他的长远发展，也要有生本理念所说的?静待花开?的心胸，去迎接教师的成功。其次，关于模式，是否要在全县强力推进某种模式？我想，目前我们县的这种课改路线图是符合实际，明智的。郭教授认为，理念胜于方法，比模式更重要的是一种文化，所以生本教育不提模式。实际生本教育实践中糅合了许多其他有效的理论和方法，或者说一些非常有名，曾取得很好教育效果的方法都能在这找出他的影子，如赏识教育，积分
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制管理等等，所以对课改来说，重要的是营造一种文化，使我们的教师能主动进行课改实践，发挥教师本身性格特点、知识特长，选择一种适合自己的改革之路，才能使我县教学改革呈现百花齐放的面貌。教师也可以尝试生本模式，希望小学的肖云岚老师，在教研组活动中，进行了一次生本模式课的尝试，课后她打电话兴奋地告诉我说：?这种方式真的有许多惊喜，你很难想象学生竟然会这么想！?看来，生本方式的课改，也可在我县落地生根。郭思乐也提出生本要地方化、校本化、个性化的主张。第三，关于课改实践。荆志强老师说，做生本教育要真相信、真实践才能见真成效。真相信，就是要相信目前教育改革的必要性和紧迫性，?教育不改革，人种都会退化?（郭思乐）。要相信自己进行的课改坚持下去，对学生的终生发展是一定有利的，这样才能将课改坚持到底。真实践，是教师在进行课改实践时要真正沉下心去做，不能浅尝辄止，碰到困难要勇于去寻找解决的办法，而不是怀疑动摇，最后放弃，导致半途而废。须知课改探索绝没有一帆风顺的事情，正如郭思乐教授赠给一个生本实验学校校长的一首诗《致匆匆》：?来时匆否去不匆，未经风雨旅途中。十年催得花如海，万里寻知此是功。木树更新非旧业，世情兴替见无穷。大江一望奔流急，顽石阻遏总向东?。只有付出艰辛努力的人，才能获得最后的成功，迎来收获满眼金黄的那一天。
春天来了，期待会昌教育迎来繁花似锦的春天！
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学有所获 学以致用
——参加全国生本教育理论与实践研修班有感
会昌实验学校 宋桂林
?问渠那得清如许，为有源头活水来?。从去年开始全县各校掀起教改高潮，各种改革层出不穷。教学改革改什么，该如何推进？外出学习，开拓视野是很好的办法之一。去年9月底，在黄悠有副校长的带领下，我们到山东、天津学习随笔化写作教学改革。今年2月28日—3月6日，县教研室组织课改先锋课获奖教师到广州参加第108期全国生本教育理论与实践研修班，我再
次有幸作为其中的一员参加了学习。结合这两次学习以及我校正在实施的随笔化写作教学改革，谈谈个人体会，具体如下：
一、初遇生本教育
什么是生本教育？在去广州学习前，我带着几份神秘感，到网络查询，再找到《人民教育》看看。我这才了解生本教育大致情况。生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授所创立的一种突破传统教育思维模式的教育思想。它是以?一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生?为宗旨的教育，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习而设计的教育。同时，生本教
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