这种显著性在四个维度上均有不同程度的体现。
第三，对关键物体区域注视情况的T检验结果和多变量方差分析的结果显示，自闭症儿童和普通儿童对关键物体区域的注意比例存在极其显著的差异（t=-4.73, P<0.01），并且在其他四个指标的总体上也与普通儿童存在极其显著的差异（F=8.68, p<0.01）；进一步对四个分变量做单因素单变量方差分析发现，两组儿童对关键物体的注视点比例和平均注视时长存在极其显著性的差异（F=11.45, p<0.01; F=10.19, p<0.01），而回视比例和总注视时长不存在显著性的差异（F=0.47, p>0.05; F=2.68, p>0.05）。由此可知，在长故事C当中，自闭症儿童看到的关键物体区域的个数明显少于普通儿童，同时，在看到的每一块关键物体区域内，自闭症儿童的总体关注度明显低于普通儿童，具体来看，这主要是由于他们的注视点比例和平均注视时长偏低造成的。
第四，对非关键区域注视情况的T检验结果和多变量方差分析的结果显示，自闭症儿童和普通儿童对非关键区域的注意比例不存在显著的差异（t=1.80, P>0.05），而两组儿童在其他四个指标上的总体差异则达到极其显著的意义（F=12.24, p<0.01）；进一步对各分变量做单因素单变量方差分析发现，两组儿童对非关键区域的注视点比例、平均注视时长和总注视时长存在极其显著的差异（F=22.54, p<0.01; F=11.98, p<0.01; F=19.41, p<0.01），回视比例存在显著性的差异（F=4.70, p<0.05）。据此可推测，在长故事C当中，自闭症儿童看到的非关键区域的个数明显多于普通儿童，并且，在看到的每一块非关键区域当中，自闭症儿童的总体关注度显著高于普通儿童，具体来看，这种显著性在四个维度上均有不同程度的体现。
1.3.2 自闭症儿童对不同的社会性信息的注意特点 1.3.2.1 两组儿童对不同社会性信息区域注视的基本情况
两组儿童对三个故事当中的六块社会性信息区域注视情况的描述性统计结
果分别见表2-7、表2-8和表2-9。从表中可知：
摘自硕士学位论文《自闭症儿童图画书阅读中社会性信息加工特点的研究》，2012，郭家俊，华东师范大学
表2-7 短故事A六块区域的眼动指标描述性统计、T检验和多变量方差分析摘要表
兴趣区域 人物身体 人物头部 三角区 眼部
普通 自闭症
嘴部
普通 自闭症
手部
普通
.20
.06
.40 .15
.15 .07
-1.91
.09
.04
0.37
0.10
0.51
0.12
.46 .21
.17 .13
-3.77**
.13 .07
.06 .04
0.44 0.33
0.13 0.15
0.67 0.47
0.20 0.23
0.60
组别
注意比例 M
自闭症 普通 自闭症 普通 自闭症 普通 自闭症
.66 .76 .50 .64 .37 .64 .31
(SD) .15
-1.79
.15 .13
-3.05**
.13 .19
-4.92**
.11 .18
-2.48*
.18 .07
.09 .03
0.46 0.43
0.11 0.39
0.76 0.55
0.22 0.39
4.31*
.26 .13
.09 .06
0.49 0.43
0.12 0.18
0.92 0.71
0.27 0.39
0.96
.41 .15
.12 .06
0.51 0.50
0.11 0.32
1.09 0.87
0.29 0.43
4.86**
.56 .34
.08 .10
0.60 0.45
0.13 0.14
1.53 0.98
0.34 0.32
1.40
t
注视点比例 M .52
(SD) .10
平均注视时长
（秒） M 0.55
(SD) 0.20
总注视时长（秒） M 1.41
(SD) 0.58
0.35 总差异 F
表2-8 短故事B六块区域的眼动指标描述性统计、T检验和多变量方差分析摘要表
兴趣区域 人物身体 人物头部 三角区
组别
注意比例 M
自闭症 普通 自闭症 普通 自闭症 普通 自闭症
眼部
普通 自闭症
嘴部
普通 自闭症
手部
普通
.29
.27
.31 .18
.31 .17
-1.41
.04
.01
0.34
0.15
0.55
0.38
.44 .09
.29 .15
-2.54*
.04 .02
.02 .00
0.41 0.35
0.16 0.36
0.61 0.39
0.30 0.34
1.98
.85 1.00 .62 .88 .31 .56 .29
(SD) .21
-2.91*
.00 .33
-2.57*
.21 .32
-2.22*
.32 .38
-1.24
.04 .03
.03 .02
0.41 0.23
0.18 0.09
0.66 0.33
0.38 0.19
1.43
.06 .04
.02 .03
0.44 0.33
0.16 0.24
0.70 0.42
0.32 0.30
1.16
.11 .04
.05 .03
0.41 0.33
0.11 0.23
0.93 0.40
0.40 0.28
1.73
.30 .12
.10 .08
0.71 0.45
0.25 0.21
2.31 1.16
0.76 0.91
0.53
t
注视点比例 M .19
(SD) .10
平均注视时长
（秒） M 0.46
(SD) 0.21
总注视时长（秒） M 1.48
(SD) 0.98
3.65* 总差异 F
摘自硕士学位论文《自闭症儿童图画书阅读中社会性信息加工特点的研究》，2012，郭家俊，华东师范大学
表2-9 长故事C六块区域的眼动指标描述性统计、T检验和多变量方差分析摘要表
兴趣区域 人物身体 人物头部 三角区 眼部
普通 自闭症
嘴部
普通 自闭症
手部
普通
.30
.07
.45 .24
.16 .14
-1.25
.04
.01
0.43
0.09
0.79
0.23
.45 .37
.20 .25
-0.90
.04 .03
.02 .02
0.46 0.41
0.11 0.17
0.88 0.74
0.29 0.60
0.90
组别
注意比例 M
自闭症 普通 自闭症 普通 自闭症 普通 自闭症
.88 .89 .73 .70 .52 .62 .48
(SD) .10
-0.16
.10 .20
0.34
.19 .25
-0.98
.18 .21
0.35
.05 .04
.02 .03
0.51 0.46
0.22 0.08
1.00 0.92
0.37 0.34
0.07
.06 .05
.02 .03
0.49 0.42
0.11 0.07
1.10 0.78
0.38 0.16
0.78
.12 .05
.03 .03
0.54 0.44
0.10 0.09
1.36 0.86
0.38 0.27
0.92
.28 .14
.04 .06
0.83 0.44
0.13 0.08
2.56 1.15
0.43 0.41
2.89
t
注视点比例 M .22
(SD) .07
平均注视时长
（秒） M 0.63
(SD) 0.14
总注视时长（秒） M 1.77
(SD) 0.52
5.06* 总差异 F
在短故事A当中，从组别上看，无论是对人物身体区域的注视还是对其中的人物头部区域、脸部三角区、眼睛区域、嘴巴区域以及手部区域的注视，自闭症儿童的注意比例、注视点比例、平均注视时长和总注视时长均低于普通儿童。从区域上看，仅比较眼部区域与嘴部区域的关注程度，可以发现，两组儿童对眼部区域的注视点比例、平均注视时长和总注视时长基本上都高于嘴部区域。
在短故事B当中，首先分析他们对人物身体区域的注视情况，自闭症儿童的注意比例、注视点比例、平均注视时长和总注视时长均低于普通儿童；进一步分析他们对其中的人物头部区域的注视情况，结果显示，自闭症儿童的注意比例要低于普通儿童，但他们的注视点比例、平均注视时长和总注视时长均要高于普通 儿童；自闭症儿童对手部区域的注视，除了平均注视时长略高于普通儿童以外，在注意比例、平均注视时长和总注视时长上均要低于普通儿童。对于人物头部区域以内的三角区及其中的眼部区域和嘴部区域，结果显示，与短故事A一样，自闭症儿童对短故事B中这些区域的注意比例、注视点比例、平均注视时长和总注视时长基本上都低于普通儿童，他们在这五个维度上的表现不如普通儿童。对关键物体区域的注视，自闭症儿童的注意比例略低于普通儿童，但注视点比例、
摘自硕士学位论文《自闭症儿童图画书阅读中社会性信息加工特点的研究》，2012，郭家俊，华东师范大学
回视比例、平均注视时长和总注视时长却高于普通儿童；对非关键区域的注视，自闭症儿童的注意比例与普通儿童持平，而注视点比例、回视比例、平均注视时长和总注视时长比普通儿童高。进一步比较眼部区域与嘴部区域的关注程度，可以发现，两组儿童对眼部区域的注视点比例、平均注视时长和总注视时长基本上都高于嘴部区域。
在短故事C当中，对人物身体区域以及其中的手部区域的注视，自闭症儿童的注意比例、注视点比例、平均注视时长和总注视时长均低于普通儿童。对人物头部区域的注视，自闭症儿童对人物头部的注意比例和注视点比例略高于普通儿童，而平均注视时长和总注视时长则低于普通儿童。对头部区域以内的脸部三角区及其中的眼部区域和嘴部区域进行分析，结果发现，自闭症儿童对三角区的四个注视指标均低于普通儿童，但是他们对嘴部区域和眼部区域的注视情况就显得有些复杂了。根据描述性统计结果，自闭症儿童对眼部区域的注意比例略高于普通儿童，注视点比例与普通儿童能够持平，而平均注视时长和总注视时长却低于普通儿童；此外，自闭症儿童对脸部区域的注意比例低于普通儿童，注视点比例和平均注视时长与普通儿童持平，但总注视时长却高于普通儿童。进一步比较眼部区域与嘴部区域的关注程度，可以发现，与前面两个短故事不一样的是，两组儿童出现了不一样的倾向性，普通儿童对于眼部的注视点比例、平均注视时长和总注视时长仍然高于嘴部区域，但是自闭症儿童对眼部区域仅有注视点比例高于嘴部区域，而平均注视时长和总注视时长均低于嘴部区域。 1.3.2.2 对两类儿童不同社会性信息区域注视情况的差异性检验
对两组儿童阅读三个故事过程中不同社会性信息区域的注视指标进行统计检验，其中，对第一个指标“注意比例”采用独立样本T检验，了解儿童看到的每一类区域的数量，随后，对另外三个指标“注视点比例”、“平均注视时长”和“总注视时长” 则先在总体上采用单因素多变量方差分析计算其总差异，了解儿童对看到区域的“总体关注度”，最后，分别进行单变量方差分析，了解儿童分别在三个维度上的表现。三个故事眼动指标的描述性统计、T检验结果和多变量方差分析结果分别见表2-7、表2-8和表2-9，对其中三个指标的进一步单因素单变量方差分析结果见表2-10。
摘自硕士学位论文《自闭症儿童图画书阅读中社会性信息加工特点的研究》，2012，郭家俊，华东师范大学
表2-10 组别效应单因素单变量方差分析摘要表
人物身体
短故事A
人物头部 三角区 眼部 嘴部 手部 人物身体
短故事B
人物头部 三角区 眼部 嘴部 手部 人物身体
长故事C
人物头部 三角区 眼部 嘴部 手部
注视点比例
0.95 3.32 14.56** 2.33 13.61** 1.52 8.91** 0.13 3.29 0.00 2.24 6.51* 4.69* 0.78 1.04 0.00 0.00 2.00
F 平均注视时长
（秒） 0.61 1.78 0.01 0.27 0.02 0.51 9.16** 0.52 1.55 0.70 4.08 0.01 10.81** 6.39* 1.50 1.36 0.00 0.16
总注视时长（秒） 0.57 1.11 0.15 0.20 1.11 0.46 6.94* 0.90 4.95* 2.19 2.87 0.80 13.66** 1.45 2.22 2.50 0.09 0.08
在故事A当中，注意比例的T检验结果显示，两组儿童在人物头部区域、以及其中的三角区、眼部和嘴部区域存在显著性或极其显著性的差异，t值分别为-3.05（p<0.01）、-4.92（p<0.01）、-2.48（p<0.05）和-3.77（p<0.01），对手部和人物身体的注意比例不存在显著性的差异（t=-1.91, P>0.05; t=-1.79, P>0.05）；注视点比例、平均注视时长和总注视时长的单因素多变量方差分析结果显示，自闭症儿童和普通儿童仅对脸部三角区以及其中的嘴部区域的注视点比例、平均注视时长和总注视时长有显著和极其显著的差异（F=4.86, P<0.01；F=4.31, P<0.05）；其余区域的三个指标整体上不存在显著性差异（F=0.96, P>0.05; F=1.398, P>0.05; F=0.60, P>0.05; F=0.35, P>0.05）；进一步对这三个分变量做单因素单变量方差分析发现，两组儿童仅对脸部三角区和嘴部区域的注视比例存在极其显著的差异（F=13.61, P<0.01；F=14.56, P<0.01），对其余区域在三个注视指标上的差异均未达到显著意义（P值均大于0.05）。可见，在短故事A中，自闭症儿童注意到的头部区域个数明显少于普通儿童，这可能与他们对脸部三角区的注意比例明显低于普通儿童有关，其中，他们对嘴部的注意比例相对于眼部的注意比例与普通儿
摘自硕士学位论文《自闭症儿童图画书阅读中社会性信息加工特点的研究》，2012，郭家俊，华东师范大学
童的差异更大；而在故事A中，在看到的每一块区域当中，自闭症儿童对脸部三角区以及其中的嘴部区域关注程度明显低于普通儿童。
在故事B当中， 注意比例的T检验结果显示，两组儿童在人物身体区域、人物头部以及其中的三角区和嘴部区域存在显著性差异，t值分别为-2.91（p<0.05）、-2.57（p<0.05）、-2.22（p<0.05）和-2.54（p<0.05），对手部和眼部区域的注意比例不存在显著性的差异（t=-1.41, P>0.05; t=-1.24, P>0.05）；对注视点比例、平均注视时长和总注视时长的单因素多变量方差分析的结果显示，两组儿童仅对人物身体区域的注视点比例、平均注视时长和总注视时长在总体上存在显著性的差异（F=3.65, P<0.05）；进一步对这三个分变量做单因素单变量方差分析，结果显示，在人物身体区域，两组儿童在三个指标上都存在极其显著或显著的差异（F=8.91, P<0.01; F=9.16, P<0.01; F=6.94, P<0.05）。可见，在短故事B中，自闭症儿童注意到的人物身体区域明显少于普通儿童，在这个区域当中，他们对脸部三角区的注意比例明显低于普通儿童，特别是对嘴部的注意比例很明显地低于普通儿童；而在看到的每一块区域当中，自闭症儿童对人物身体区域的注视点比例、平均注视时长和总注视时长均要显著少于普通儿童，由此便造成了他们对人物身体区域的总体关注度的显著偏低。
在长故事C当中，注意比例的T检验结果显示，两组儿童对六块区域的注意比例均不存在显著性差异（t=-0.160, P>0.05; t=0.34, P>0.05; t=-0.98, P>0.05; t=0.35, P>0.05; t=-0.90, P>0.05; t=-1.25, P>0.05；）；对注视点比例、平均注视时长和总注视时长的单因素多变量方差分析的结果显示，两组儿童仅对人物身体区域的注视点比例、平均注视时长和总注视时长在总体上存在显著性的差异（F=5.06, P<0.05）；进一步对这三个分变量做单因素单变量方差分析，结果显示，在人物身体区域，两组儿童在三个指标上都存在显著或极其显著的差异（F=4.69, P<0.05; F=10.81, P<0.01; F=13.66, P<0.01）。可见，在长故事C中自闭症儿童注意到的各类社会性区域与普通儿童的差异没有达到显著性水平；而在每一块看到的区域当中，自闭症儿童对人物身体区域的注视点比例、平均注视时长和总注视时长均要显著少于普通儿童，这造成了他们对人物身体区域总体关注度的显著偏低。
摘自硕士学位论文《自闭症儿童图画书阅读中社会性信息加工特点的研究》，2012，郭家俊，华东师范大学