30、观察学习有哪些过程？
31、建构主义是是一种全新的理论，建构主义学习观有哪些新的主张？
32、教师专业成长是一个热门话题，其中，教师专业成长阶段论已经达成共识，一般来说，教师专业成长有哪几个阶段？ 33、教与学的关系是怎样的？ 34、品德有哪些部分构成？
35、中小学生心理健康教育的主要内容、途径和方法有哪些？ 六、简述题
1、教师与学生家长关系的道德调节应把握哪些方面？ 2、良心对教师职业道德内化起什么作用？ 3、联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
4、作为一名教师你是怎样理解“身教重于言教”这句话的？ 5、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？ 6、在教育教学实践中，良好的家校互动是非常重要的。那么，教师或班主任如何搞好与学生家长的关系？ 7、教师如何尊重学生的人格？ 8、谈谈你对“义务教育”的理解
9、请简要分析农村义务教育的不均衡现象。 10、请简述因材施教原则的含义及基本要求。 11、请简述陶冶法的含义及其运用要求。 12、请简述启发式教学的含义及运用要求。 13、简述讲授法包括哪几种方式以及运用要求。 14、你怎样看待学科教材在教学实践中的作用？
15、当前，情境教学法被老师们越来越多地利用，你认为应该怎样更好地进行教学情境的创设？
16、如何才能提高学生课堂教学的参与度？
17、叶圣陶先生说：上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。你如何理解这句话？
18、现在网上有许多做好的教案，你作为教师怎样对待和利用这些资源？
19、新课程指出：要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力以及交流与合作的能力。对此，谈谈你的认识。
20、研究性学习作为中小学的一门必修课程，是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破。请你谈谈对研究性学习课程的认识。 21、如何理解新课程的多主体评价？
22、传统教学是教与学两方面的叠加，新课程强调，教学是师生交往，积极互动和共同发展的过程。你如何理解？
23、提高学科教学质量，仅仅靠研究教材就能够保证吗?请简要分析。
24、教师在教学设计时，首先要使自己的教学目标定位适当。教学目标的陈述应当注意哪些问题，请举例说明。
25、和谐融洽的课堂氛围对于学生的学习是十分重要的，你认为应怎样创造一个和谐融洽的课堂教学氛围？
26、新的学生观就是把学生放在第一位，也就是要求教师懂得如何关爱学生。你认为关爱学生要从哪些方面做起?
27、研究教材是提高学科教学质量基本要求。请简要分析除研究教材外如何提高学科教学质量?。
28、观察是把握一些看似微不足道但又无比重要的细节的最有效的方
法。作为教师应如何培养自己的观察能力? 29、简述教师在教学中如何创新?如何教出个性? 30、教师如何才能做到在教学时底气十足、游刃有余？
31、成长中的学生很想得到别人的肯定与赞美。如果受到的表扬出自教师之口，会让他们提升对自己的认识，增强自信心。教师在表扬学生时应遵循哪些原则？
32、批评是教育学生的一种手段，恰到好处的批评，能够有效地纠正学生不良习惯和缺点。教师在批评学生时应注意什么？ 七、论述题
1、你对教师专业化成长的自我规划是什么？ 2、描述一下你心目中优秀的班主任。(答三点即可)
3、在你的学生时代，你最钦佩的老师是哪一位？他的哪些品质或行为对你的影响最深刻？你认为一名优秀的教师应该具备哪些素质？(答四条即可)
4、结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。
5、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。
6、作为一名教师，你怎么理解“关爱学生”这一职业道德规范？ 7、我市在中小学广泛开展责任教育，请结合自己的教育实践，谈谈如何提升学生的责任意识？
8、对于一个班主任来说，如何组织和培养班集体？ 9、试述教学过程的基本特点。
10、“跳一跳、够的到”是许多老师在教育过程中经常采用的方法，前苏联教育家巴班斯基称之为“最近发展区”，请问采用此方法时应注意什么问题？
11、如果在课堂上学生向你提出一个刁钻的问题，你一时无法给予准
确答案，你该怎办？
12、有人认为教学应重结论，有人认为教学应重过程。你有什么看法？
13、如何判断教改课与传统课？
14、建立促进学生全面发展的评价体系是课程改革学生评价工作的基础。请结合自己的教育实践，谈谈您对这个问题的认识。
15、教材是非常重要的课程资源，请结合自己的教学实践，谈谈您是如何使用教材的？
16、我市在中小学课堂教学中实施“学进去讲出来教学方式”，以合作学习作为主要教学组织形式。为什么需要合作学习？请谈谈您的理解。
17、“学讲计划”要求教师要做“站在学生后面的”参与者，强调教学方式转变中“生进师退”、“学进教退”的理念。那么教师的作用如何体现呢？请谈谈您的理解。
18、根据新课程改革关于强化实践环节、丰富教学内容的要求，说说你的建议。
19、美国有位学者把教学策略分为三种：第一种是以讲课为基础的照本宣科策略；第二种是以事实为基础的问答策略；第三种是以思维为基础的对话策略。你最喜欢哪一种策略？为什么？
20、你认为教师怎样才能让课堂教学在“预设”的基础上焕发“生成”的活力，让教学闪动灵性的光芒？
21、结合你在教学中的实例，谈一谈你对“启发性教学”这一方法的理解？
22、创新是社会发展的动力，新课程改革非常强调培养学生的创新精神。你认为作为教师在课堂教学领域，应该怎样培养学生的创新精神？
23、课堂教学改革关注学生体现在哪些方面？
24、新课改强调转变学生的学习方式、改善老师的教学行为，请谈谈看法。
25、作为一名教师，你是怎样理解“教育现代化”的？ 26、请结合实际说明学习教育心理学对教育实践的作用。 27、请结合自己的教学实践，谈谈您对“以学定教”的理解。 28、一个时期以来，我市基础教育工作强调学校文化建设，这实质上是基于教育与文化的关系而提出的。请谈谈教育与文化的关系？ 29、发现学习具有漫长的历史，最早阐述发现学习的是心理学家布鲁纳，请您结合自己的教学实践，谈谈对发现学习的认识。
30、马斯洛认为需要只有被人所意识并且试图采取措施来满足时，才有可能转变为动机。学习和求知是人类的基本需要，它是推动学生学习的内部动力。请您谈谈马斯洛的需要层次理论对教育的启示。 31、动机的需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。其主要代表人物马斯洛认为人的基本需要有五种，请依次从低向高说一下有哪些？
32、人本主义心理学家罗杰斯主张教学应该以学生为中心。请结合自己的教学实践，谈谈您在教学中如何实现“以学习者为中心”的？ 33、美国哈佛大学发展心理学家加德纳的多元智能理论一经提出，对教育界产生了巨大的影响。您认为该理论对教育工作者有怎样的启示？
34、家访作为传统的教育方式在今天还有没有意义？请说说你的理解。
35、请你谈谈美国心理学家加德纳提出的多元智能理论对教育实践的启示。
36、请你谈谈在优越的环境(学校)和在相对更差的环境里哪个对孩子