1．5动滑轮和定滑轮 教学课时 1.认识动滑轮和定滑轮的作用。 教学目标 2．进行对比分析，认识动，定滑轮的不同作用。 3．学生合作实验。 重点： 认识定滑轮，动滑轮。 教学重点与难点 难点： 认识动滑轮，定滑轮的作用。 教学准备及手段 滑轮器材 测力计 共享备课（设计者： 杨志宏 ） 一．引入 1．出示升旗图片，讲述升旗的过程。（升旗手讲述） 问：为什么向下拉绳子，旗帜就升上去? 2.学生讨论。 二．研究定滑轮 1．出示定滑轮装置，学生观察。（学生根据教师的演示，装配定滑轮。） 2．观察定滑轮是怎样运动的。（用测力计提升） 3．小结。固定的，不能随重物移动的滑轮叫定滑轮。 4．研究定滑轮的作用。 A．能改变用力方向。B.不能省力。 5．实验并交流实验结果。 三．研究动滑轮 1．出示动滑轮，观察动滑轮的运动情况。（学生根据演示，装配动滑轮。） 2．小结。随重物移动的滑轮，叫动滑轮。 3．动滑轮有什么作用？（学生重点研究） 制定一个探究计划，画出示意图。应用测力计。 四．研究滑轮的工作原理 1．引导思考：如果把滑轮看作是一种杠杆，能找到那三个点吗？ 2．能用杠杆原理来解释动滑轮和定滑轮的不同作用吗 3．交流总结：结合示意图说说。定滑轮不能省力，能改变用力方向。 动滑轮能省力，不能改变用力方向。 五．完成作业。 教学课题 1 主体完善 教 学 后 记 一．在做动滑轮的实验中要注意考虑到摩擦力的存在。它会影响实验的成功。 二．动滑轮的实验，在器材的选择上有些难度。 三．本课可以先不考虑使用测力计。用砝码演示比较直观。 四．用杠杆原理解释。主要是启发学生找到支点的位置。
1. 6起重机
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1．6 起重机 教学课时 1．认识滑轮组的作用。 教学目标 2．能解释起重机吊重物的原理。 3．积极参与科学实验。 重点： 滑轮组的作用 教学重点与难点 难点： 起重机的原理 教学准备及手段 滑轮 重物 共享备课（设计者： 杨志宏 ） 一．了解起重机在生产中的资料 （图片 模型 影像资料 ） 交流自己的发现。 二．研究滑轮组的作用 (组装滑轮组是本课的重点，培养学生的动手探究的能力。) 1．组装一个滑轮组，实验。 2．在滑轮组上挂100克的重物。学生说说需要多少力才能吊起来。 3．增加一个动滑轮，实验。吊100克的重物需要多少力。 记录数据。 三．玩小个子战胜大力士的游戏 （作为本课的一个学习内容的补充。） 1．说明游戏规则。 2．安课文介绍的材料，请两位学生进行游戏。 3．让游戏的学生把感受告诉大家。 4．分析，交流。把自己的发现告诉大家。 5．学生尝试用了解的知识解释起重机的工作原理。 6．小结。 四．完成作业。 教学课题 1 主体完善 主要是让学生学会滑轮组的安装方法。 教 学 后 记
7在斜坡上
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教学目标：
1、能制定一个简单的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验动手能力。
2、培养学生能够积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
3、经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。 教学重点：研究同一物体在不同斜面上的提升情况。 教学难点：研究斜面原理在生活中的运用。
材料准备：学生：搭斜面的材料（表面同样平整光滑，长度分别为 20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木块等），重物（重500克的重物和小滚筒、大木块、小木块等，要有钩子），测力计、平头和尖头铁钉、螺丝钉等各四枚、螺丝刀、铁锤每小组一份。
老师：相关图片和学生材料一份、实验汇报表。 教学过程：
一、设疑导入。
1、出示重物和高台的图片，问：有什么好办法帮助工人叔叔比较轻松地把这个重物木箱搬到高台上去？
2、学生结合已经学过的简单机械的知识想出办法，教师追问：为什么？从而给予肯定和鼓励。
3、在学生交流的基础上引入最简单、最方便的斜面装置，追问：为什么？（启发学生结合生活实际的经验进行迁移，用多种生活的实际经验来说明这样做的理由。 ）
二、探究斜面作用。
1、实验研究：斜面的作用（不同物体在同一斜面上提升的情况）。
（1）同学们认为斜面可以省力，但是万一有同学说用斜面拉不省力，我们怎么说服他？ （2）怎样研究呢？能拿出一个具体的操作方案来吗？ （3）小组讨论，并在交流的基础上完成研究计划。
我们的研究计划（一）
第___组 ____月____日 研究的问题 猜想的结果 研究方法及步骤 研究的材料 （4）小组交流注意事项：①拉动木块时要匀速、缓慢。 ②拉动方向需与斜坡平行 。③在拉动的过程中读数，手别放松，视线要与刻度一致。
（5）领取记录表，小组实验研究，教师巡回指导。 （6）汇报交流实验数据和结论。
（7）指出这种简单的机械装置叫“斜面”。它是一种可以省力的简单机械。 2、实验探究二：不同坡度斜面的作用（同一物体在不同坡度上提升的情况）。
（1）我们的同学真能干，用科学的实验和数据作了最有力的证明。那同学们在研究中有没有发现其他问题？或者你从中发现了什么？ （学生讨论交流。）
（2）在学生交流的基础上，引导学生侧重于研究在其他因素一定的条件下，坡高一定，坡长不同（即坡度不一）的省力因素，讨论假设猜想并简要说明理由。
（3）分小组讨论研究计划：
我们的研究计划（二）
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第___组 ____月____日 研究的问题 猜想的结果 研究方法及步骤 研究的材料 （4）小组设计，交流。 （5）领取实验记录单，小组实验。 （6）汇报交流实验数据和结论。
引导学生得出坡度越大（坡高一定，斜坡越短），斜面越不省力；坡度越小（坡高一定，斜坡越长），斜面越省力。
（7）在实际生活中，如果要想更省力，可以怎么做？
尽可能地让坡度变小（坡高一定的情况下，把斜坡铺设的长一点）。 三、联系应用
1、通过上面的研究，我们对斜面这种简单机械有了比较深入的了解，它制作简单，使用省力，在生活中有着广泛的应用，你能用你的“智慧眼”把它们找出来吗？
2、小组讨论交流，汇报。
3、教师适时投影展示应用斜面的图片（盘山公路、剪刀、斧头、螺丝钉等），请学生解释其工作原理。螺丝钉有解释可以用卷纸的方式进行演示。
四、总结拓展
1、课堂小结：学习到这儿，你觉得你最大的收获是什么？ 2、拓展研究 。
（1）拓展练习：斜面原理在生活中有很广泛的运用，我们刚才找到的只是其中一部分，老师希望同学们能和老师一起继续探究斜面原理在生活中的运用。
（2）创新设计：生活中，哪些地方还可以运用斜面原理进行改进。
（3）课外探索：实验研究二中，我们研究了坡度因素，还会有哪些因素呢？怎样做可以更省力？
五、整理器材 附：实验记录单
研究记录单（一）
第___组 ____月____日 序号 1 2 3 研究发现及结论
研究记录单（二）
重 物 用力情况 直接提（牛顿） 用斜面拉（牛顿） 9
第 组 月 日 项目 斜面上用力（牛顿） 直接提用力 （牛顿） 支点20厘米处 支点60厘米处 支点100厘米处 第一次 第二次 用力大小 第三次 平均 研究发现及结论 板书设计：
坡度越大（坡高一定，斜坡越短），斜面越不省力。 坡度越小（坡高一定，斜坡越长），斜面越省力。
8、我的自行车
【教学目标】
1． 科学探究： 在发现自行车众多机械原理的基础上能够选择适合自己的问题进行研究，能制定简单的研究计划，并展开有目的有计划的研究，写出研究报告。
2． 情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、 培养合作研究的习惯。 3． 科学知识： 能够发现自行车上应用的机械原理。 【教学重点】
通过小组合作发现自行车上应用的机械原理。 【教学难点】
会选择适合自己的问题进行研究。 【器材准备】
1、教室外选择好场地一块，并为每一小组准备一辆自行车。（必用，可让骑车的同学准备） 2、螺丝刀、钳子、锤子、扳手等若干。（供学生选用） 3、自行车图片。 【教学建议】
本课时重在培养学生对自行车研究的兴趣，因此教师要鼓励学生动手实践，鼓励学生提问题，从探究摸索中发现简单机械在自行车上的具体运用。对学生制定研究计划，教师可以作适当的指导。
【教学过程】
第一课时
提前一周布置观察自行车，了解自行车上各部件名称和应用的机械原理。 一、引入
1 ．说说我们已经学习了哪些简单的机械类型，它们各自有什么特点？ ·学生讨论交流后，教师归纳总结并板书。
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