4、课外延伸活动
进一步开展不同金属的导热性能的比较观察活动。
固体中热的传递实验记录表 研究“热在固体中的传播方向及不同固体传播热的本领” 铁丝 排列顺序 第一根火柴 第二根火柴 第三根火柴 第四根火柴 下落时间 铜丝 排列顺序 第一根火柴 第二根火柴 第三根火柴 第四根火柴 下落时间 铝丝 排列顺序 第一根火柴 第二根火柴 第三根火柴 第四根火柴 下落时间 结论 4、让水凉得慢一些
一、【教学要求】
1．经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程； 2．经历研究哪种保温方法保温效果最好的活动过程； 3．根据自己的设计制作一只保温杯。
4．能把知识融会贯通，对科学现象作出解释。 二、【教学重难点】
重点：经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程。 难点：经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。
三、【教学准备】
小组观察用：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计。
小组实验用：不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子、泡沫塑料、毛巾、记录表。
四、【教学过程】
1 、哪个杯中的水会凉得慢一些
（1）、师： 今天同学们带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？ 各自在小组中介绍。师为小组中的杯子做一定的调整。
（2）、师：如果在杯中倒入同样多的相同温度的热水，你觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？
学生做出推测，并说说理由。
小组观察实验：小组中取三个不同材料的杯子，分别倒入同样多的相同温度的热水，观察并讨论。
交流汇报：用手捂在不同材料杯子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？ 小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
2 、讨论怎样使杯中的热水凉得慢
（1）、师：你有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？ 小组讨论：使热水凉得慢的办法。 小组交流，老师板书。
（2）、师：你认为哪个保温办法效果最好？学生做出预测。
师：实验时那些变量要控制好，使实验结果更准确？引导学生倒水的时间、水的温度等变量要保持一致。
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学生实验。
交流实验结果及新发现。 3 、做一个保温杯
（1）、小组合作制做一个保温杯。
要求：选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。看哪一组的保温杯的保温效果最好。
（2）、小组交换自制的保温杯，测出保温的效果。
交流和评价他组制作保温杯的优点和缺点。分析自己小组制作的保温杯的优点和缺点。 （3）、评出最佳保温杯。
4 、讨论如何才能让热水始终保持原来的温度
（1）、师： 你有办法让热水始终保持原来的温度吗？ 小组讨论。
全班交流：保持热水原来温度的方法。
（2）、师： 假如保温杯外的温度比里面水的温度高，热量怎么传递？ （3）、师： 假如保温杯外的温度比里面水的温度低，热量怎么传递？
（4）、小结：保温杯只能减缓物体的温度变化，而不能保持物体原来的温度。
用不同的方法进行保温
杯子状况 小组 开始温度（℃） 5 分钟后温度温度变化（℃）
（℃） 杯子不加盖 杯子加盖
杯子外面包毛巾
杯子外面包毛巾再加
盖
杯子嵌入泡沫塑料中、 加盖
3.5着火了
一、【 教学目标 】
1．经历一个研究物体燃烧与哪些因素有关的活动过程；
2．经历一个不断提出问题并通过实验与资料进行解释的研究过程；
3．知道可燃物燃烧的两个条件：温度达到燃点；具有可帮助燃烧的空气。 二、【 教学重难点 】
认识和理解可燃物燃烧的两个条件。 三、【 教学准备 】
酒精灯、木材、火柴、大小相同的蜡烛三支、三个大小不同的杯子。 四、【 教学过程 】 1．引入
如果要让一个物体的原有温度保持的时间长一点，我们有什么办法？今天我们继续研究物体的热量。
2．加热引起的变化
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⑴．如果给一个物体加热，物体的温度在升高时，物体的其他方面会发生变化吗？ ⑵．这样说的理由是什么？
⑶．将蜡烛、纸、干木材、酒精等物体同时加热，这些物体会同时燃烧吗？说说你的想法。 ⑷．你觉得哪种物体最先燃烧？哪种物体最后燃烧？ ⑸．你们这样想的根据是什么？
⑹．下面就是这几种物质的燃点表，这些数据表示什么意思？你们刚才的推测对吗？
⑺ ．出示一根木材，教师将木材分成粗细不同的两条。把它们同时放在酒精灯上加热，推测：哪根木材先燃烧？
⑻．观察两根木材在酒精灯上加热哪根木材先燃烧。 ⑼．我们怎么解释这个现象？
虽然木材的燃点相同，但是这两条木材一个粗一个细，粗的木材因为热量要传导的面积大，热量均匀分布要有一定的时间，不会马上燃烧，而细木材热量传导面积小，热量很快就传导到物体的各个部分了，所用的时间就少。 3．燃烧与空气的关系
⑴．一个物体要燃烧，我们一定要传递给它足够的热量达到燃点才燃烧。 ⑵．点燃两根蜡烛，一根蜡烛罩上玻璃杯。你们觉得会产生什么现象？ ⑶．这样推测有一定的根据吗？
⑷．学生实验：点燃两根蜡烛，一根蜡烛罩上玻璃杯。 ⑸．怎么解释这个现象？
⑹．将大小相同的三支蜡烛点燃后，同时罩在三个大小不同的杯子里，推测：哪只杯子里的蜡烛先熄灭？为什么这样说？
⑺．试一试实际是怎样的？怎么解释不同的实验结果？
⑻．杯子里的空气真的被烧完了吗？怎么检验杯子里有没有空气？ ⑼．教师演示：检验杯子里还有没有空气。
⑽．杯子里还有空气呀。燃烧究竟需不需要空气？我们怎么研究？ 4．燃烧需要的条件
⑴．如果我们要让一个物体燃烧，需要什么条件？ ⑵．通过今天的研究你们觉得燃烧需要哪些条件？
课外活动：了解拉瓦锡的生平 拉瓦锡小档案 国籍 出生年月与逝 世年月 为人类做出的 主要贡献 核心概念：
1、什么是燃烧？
物质相互反应而产生光和热的过程。通常指物质和氧气发生的急剧发光发热的反应，如燃料在空气中或氧气中的燃烧。但也指物质和氯等其他物质的反应，如磷或钠在氯气中燃烧时，先需要受热变成气体后才能燃烧并发生火焰。可燃物发生燃烧要具备两个条件：（1）有充分的氧气（或者空气）供给；（2）温度保持在它的着火点以上。 2、什么是燃点？
又称“着火点”。通常情况下，指示物质着火燃烧所需要的最低温度。各种物质的着火点是不一样的，如白磷的着火点大约在40℃ ，煤炭的着火点400℃～ 500℃左右。着火点的另一种含义，是指液体表面上蒸气和空气的混合物与火接触发生火焰并持续燃烧不少于5秒钟时间的
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温度。着火点是表示可燃性液体性质的重要指标之一。例如苯的着火点是538℃，乙醚的着火点是343℃。
着火点不是绝对固定不变的，对固体燃料来说，颗粒越细，表面积越大，着火点就会降低；对液体和气体燃料来说，火焰接触它们的情况和外界压强的大小对着火点高低也有影响。
3.6蜡烛能燃烧多久
一、【教学目标】
1．经历一个对蜡烛会熄灭与怎样保持蜡烛燃烧的探究活动过程； 2．经历一个不断否定与纠正自己推测的思维过程；
3．能够自己设计一些实验解决自己不断产生的疑惑，并且形成自己的实验报告。 二、【教学重难点】
经历课堂实验后能自己设计实验并形成自己的实验报告。 三、【教学准备】
教师演示用：蜡烛一支、火柴。
小组探究用：一个玻璃杯、一支蜡烛、火柴、棋子若干、管子、打气球、记录表。 预备材料：透明的一次性杯子一个、铁钉一个。 四【教学过程】 1．引入
⑴．如果将点燃的蜡烛罩在杯子里结果会怎样？
⑵．请你估计一下大概多少时间钟罩里的蜡烛会熄灭？（请几个学生一起用电子表计时间） 2．讨论研究的问题
⑴．现在我在杯子下垫三颗棋子，蜡烛会熄灭吗？
⑵．我们六（1）班的同学做这个验证实验需要多少时间？
⑶．可是今天周老师要给大家15分钟的时间来研究这个问题，在这15分钟你打算干些什么？ ⑷．如果蜡烛确实像那位同学说的没有熄灭，那我们怎么办？（是不是不要研究了） ⑸．可如果蜡烛熄灭了，那我们怎么办？
⑹．请大家边研究边记录，15分钟后我们小组内互相提醒自己整理好材料。 3．保持蜡烛继续燃烧 ⑴．小组研究。（ 给学生充足的时间进行探究，在实验的过程及时填写科学实验观察报告。教师在实验过程中，要不断提醒学生将自己的发现与研究方法进行记录，形成观察实验报告 ） ⑵．小组交流：我们采用这样的方式进行交流，我们是怎么想的？我们做了什么实验？结果有哪些发现？
⑶．思维整理：杯子密封，空气不能进去，蜡烛熄灭了，可是棋子垫起来后怎么也会熄灭呀？怎么解释？ 4．后续研究
我这里有两支蜡烛（长短差异大）放在钟罩中，大家来观察他们燃烧的情况？能解释吗？
【活动记录表】
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“蜡烛能燃烧多久”研究记录表 1．垫2颗棋子蜡烛燃烧了 ___________ 秒钟。 2．垫4颗棋子蜡烛燃烧了 ____________ 秒钟。 保持蜡烛燃烧，我们还开展了哪些研究？ 我们的研究方法 我们的发现 我们开展的研究 实验 1 实验 2 实验 3 我们的想法
3.7把火熄灭
【教学目标】
1．了解日常生活中常见的灭火方式，并且能对这些灭火方式的原理做出一些合理的解释； 2．经历一个根据燃烧必要条件进行灭火的活动过程； 3．初步学会使用灭火器。
4.初步学会制作二氧化碳灭火器。 【教学准备】
酒精灯、纸盒、火柴、汽水（可乐）、吸管、 灭火器 【教学过程】 1．引入
蜡烛在玻璃瓶里熄灭了，是什么原因呀？ （蜡烛火焰周围的空气没有了） 2.日常生活中的灭火方法
（1）当我们用酒精灯给物体加热后是怎样熄灭酒精灯的？（盖上灯帽） （2）学生在小组内自己亲身体验。
（3）当我们盖上灯帽时，那么旺的火焰很快就熄灭了。其中的道理什么？（因为酒精灯火焰周围的空气没有了）
（4）平时，我们还用什么方法来灭火？ （浇水、拍打、灭火器、盖泥沙、盖锅盖等） （5）能说说这些灭火方式的原理吗？ （降低温度、阻断空气、二氧化碳灭火等） 3．水的灭火原理
（1）老师这里有两张纸，一张是湿的，一张是干的，让他们在相同的距离靠近酒精灯火焰的侧面，哪张纸先燃烧？ （先让学生做出判断）
（2）你推测的根据是什么？让学生说明理由。 （干的先烧，然后是湿的。）
（3）试一试，结果怎样？ （注意点：纸条放在酒精灯火焰上方的位置与距离要一样） （4） 刚才这两张纸在靠近酒精灯火焰的过程中是怎样变化的？ （要求学生仔细观察：尤其是湿的纸条的变化过程：变干——变黄——变黑——燃烧）
（5） 我们的推测对了吗？怎么解释这个结果？ （要考虑纸的水分和燃点）
（6）把一个装满水的小纸盒，放在酒精灯的火焰上加热，小纸盒会燃烧起来吗？ （让学生分组讨论，然后请各组代表回答讨论结果。）
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