7．以下哪一项不是运动技能学习的评价方法 。( A )
A. 协调性 B. 前测与后测 C. 学习曲线 D.保持测验与迁移测验 8．以下哪一规律不属于技能练习过程中的一般规律有 。( B ) A. 先慢后快 B. 一蹶不振 C. 高原现象 D. 起伏现象 9．影响运动技能学习的内部因素是 。( B )
A. 反馈 B. 运动能力 C. 技能的指导与示范 D. 练习 10．不属于单个技能的训练原则的是 。( A ) A. 对于单个技能的练习应采用多次的反复练习 B. 只要有可能，技能的练习应以随机的顺序进行 C. 进行变换练习的参数变化不要超过一定界线
D. 当个体进行一组规定动作的学习时，应按某些指标进行变换练习 11．以下不属自然反馈信息源的是 。( A )
A. 运动轨迹 B. 视觉 C.本体感觉 D. 听觉 13．以下理论不属于迁移解释理论的是 。( C )
A. 概括化理论 B. 共同要素说 C. 信息加工理论 D. 图式理论 14．影响技能迁移的客观因素是 。( A )
A. 技能间的相似性 B. 心理定势 C. 认知技能与策略 D. 学习的态度 15．以下陈述不正确的是 。( D )
A. 基本运动能力无法迁移 B. 技能的分解练习不利于技能间的迁移 C. 在运动技能学习的后期，不要希望从相似的技能中获取更多的迁移 D. 一般而言，运动技能间的迁移很小
四、判断题（下列正确的说法用√写在题后括号内，错误的则用×写在题后括号内） 1．人类完成任务的技能种类很多，但能力的种类相对较少。（ 错 ） 2．人的能力和技能水平都是随个人的发展而逐步增强的。（对 ） 3．运动技能的操作是有规律的，是通过运动程序进行控制的。（ 对 ）
4．根据动作操作过程中的连贯程度可将动作分为封闭性和开放性运动技能。（错 ）
5．根据动作执行时所需的认知策略多少将运动技能分为低策略性和高策略性技能。（ 对 ） 6．运用误差值可能对运动技能进行操作过程的评价。（ 错 ） 7. 动作协调性可以用于对运动技能进行操作结果的评价。（ 错 ）
8. 通常在主要行为表现没有显著差异的情况下加入第二个任务，即次任务，用以考察其主要运动行为的
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进步情况。（ 对 ）
9、运动技能的形成过程其实并不具有明显的阶段，技能形成的各个阶段划分是相对的。（ 对 ） 10. 任何运动技能的获得过程都会出现学习的高原现象。（ 错 ） 11. 运动员的个性影响到其运动项目的选择和学习的绩效。（ 对 ）
12. 注意对运动技能的学习起着导向作用，但有些技能的学习可以无意识地获得。（ 对 ） 14. 将不连续的任务进行分解练习对整体任务几乎没有迁移价值，尤其是那些快速技能。（对 ） 15. 随机练习有利于多任务的学习，是因其迫使学习者更积极地变换学习程序，选用不同的程序和参数。
（ 对 ）
16．自然反馈是动作完成后自然产生，是人类进行学习的主要反馈信息。（ 对 ） 17．运动技能学习过程中给予刻反馈优于延缓反馈。（ 错 ）
第十九章 提高体育教学效果的心理学方法
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1. 选择体育教学内容的依据有：体育课程的目标体系、 依据学生身心发展特征 和学校的具体条件。 2. 能力分组是教师根据教材内容的特点，结合学生体育能力的水平分成若干小组，或由学生根据 自己
学习的情况与能力 来选择学习小组的方式。
3. 在运用完整法进行教学时，为了弥补其不足，一般采用简化动作、 降低难度 、突出重点、 增加辅
助性练习 等方法。
4. 游戏法的心理意义在于因其具有 情节性和娱乐性 ，能引人入胜，使参加者产生愉快的情绪体验，
提高练习者的兴趣。
6. 体育教学策略包括对体育教学方法的选择，还包括对体育教学 组织形式，教学媒介 的选择等内容。 7. 体育学习策略是指学生在特定的体育学习情境中，为了达到体育学习目标而对 学习步骤与学习方法
所作的优化组合与精巧安排。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题后括号内）
1．体育教学中能提高学生的体育学习兴趣，在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各年龄阶段学生的需要的练习方法是 。（ A ）
A游戏法 B预防和纠正错误动作法 C分解和完整练习法 D讲解法与示范法
2．在体育教学中一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是 。（ D ） A启发思维 B言语暗示刺激 C正误对比强化 D单独与减速练习 3．体育教学目标描述的是 。（ A ）
A学生的学习结果 B学生的学习过程 C学生的行为 D教师的行为
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4．有利于教师因人而异和提出练习的不同教学要求和标准，更有利于因材施教，激发学生体育学习的积极性的分组形式是 。（ A ）
A能力分组 B兴趣分组 C友伴分组 D性别分组
5．在体育教学之前为了了解学生对学习新内容应具备的基本条件而进行的评价是指 。（ D ）
A渐进性评价 B总结性评价 C形成性评价 D准备性评价
6．将新学习的材料和头脑中已有的体育知识、运动技能联系起来的策略是指 。( D )
A重复策略 B练习策略 C选择性注意策略 D精加工策略 7．贯穿体育学习策略的教学始终的动力系统是 。（ B ） A学习兴趣 B学习动机 C学生的智能 D学生的技能 8．涣散行为主要表现为 。（ B ）
A课堂上学生注意力的分散 B不遵守规定，不听从指挥等行为 C学生损害公物等攻击性行为。 D逃避上体育课等行为。
9．作为一种对待学习的内部状态，能够影响着人对学习活动选择的是 。（ D A学习态度 B情意表现 C交往合作精神 D个性特征表现
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