教学内容 教 师 指 导 过 程 痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。还有妇孺皆知的经典战争影片《新儿女英雄传》、《小兵张嘎》皆取材于此。 今天我们要讲的，是著名作家孙犁写的一篇精彩的小故事——《芦花荡》。 1．明确学习目标 2．检查预习生字词情况。 提防(dī ) 竹篙(ɡāo) 苇塘(wěi) 疟．．．．子(yào) 寒噤(jìn) ．吆喝(ha) 仄歪(za) 趴(pá) 蹿．．．．(cuán) 飒(sà) ．作者简介 孙犁，河北省安平县人，“白洋淀派”代表作家。《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有学生学习过程 明确学习目标 检查学生预习情况 给加点字注音 简介作者 整体感知 听读课文后，思考下列问题 思考下鲜明的时代特色。《芦花荡》是他的代表作品之一。 听读课文后，列问题 （四）听读课文后，思考下列问题：（投影显示） 1．本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 小组讨论交流 2．本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 3．本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人 小组派代表发言 物的？试各举一例。 4．故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？ 5．你认为本文的主题是什么？
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上课时间： 2013年 月 日 第 周 星期
第 一 单元 第 课 总第 课时
课 题 教 学 目 标 芦花荡 1．休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。2．分析文中人物形象，提高学生的写作能力。 3．感知文中景随情移的写作手法。 4．培养的爱国热情，认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。 重 点 带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。 难 点 景随情移，情景相生的描写手法。人物性格的探讨研究。 教 学 朗读、交流、探究合作、揣摩 方 法 教 后 记 教学内容 导入 赏析课文 教 师 指 导 过 程 回顾上节课内容导入 多媒体出示上节课问题 学生学习过程 指名回答上节课所学内容 一分钟准备回答上节课所留问题 明确：明确： 1．小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事 指名回答 情节，人物活动的具体环境。 2．抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）
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教学内容 研讨问题 教 师 指 导 过 程 3．主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行学生学习过程 品味 赏析 景物 描写 指名回答 动，心理，神态。 4．强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎 分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信 自尊。 5．主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英 雄的人民。 《芦花荡》写的是残 请同学们找出文章中关于环境描写的句子，酷的战争环境里的人和事，但是我们读揣摩这些景物描写的句子的作用。 后并没有感到非常2．体味这些景物描写的句子。教师示例：讲解第的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写一处景物描写的句子——文中第一自然段。 得非常优美，给人一体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。“天种积极向上的力量。是得空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”其中一个原因，宜于作者对白洋淀写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。美丽风光的描绘。 找出文中关于环监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连境描写的句子， 可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽1．画出文中景物描写的句子。学生讨论，明确答案。 明确景物描写的强的生存姿态烘托了出来。 作用 3．明确景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精 神境界、加强抒情韵味的作用。
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上课时间： 2013年 月 日 第 周 星期
第 一 单元 第 课 总第 课时
课 题 教 学 目 标 芦花荡 1．休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。2．分析文中人物形象，提高学生的写作能力。 3．感知文中景随情移的写作手法。 4．培养的爱国热情，认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。 重 点 研读1---54节 难 点 环境描写、人物语言、肖像描写、心理描写 教 学 朗读、探究、交流、体会 方 法 教 后 记 教学内容 导入 教 师 指 导 过 程 检查默写上节课所学生字词 回顾景物描写的作用 速读1-54节，多媒体出示问题如下： 1．“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？ 2．“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ 3．请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？
指导 研读1----54节 学生学习过程 默写生字词 指名回答上节课所学内容 速读1-54节思考交流问题 小组合作学习 明确：1．说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。 9
教学内容 教 师 指 导 过 程 4．请你指出第四段中从“老头子??特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？ 学生学习过程 2．这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白指导 研读1----54节 研读文本探究问题 多媒体出示 师小结 5．透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，洋淀的人民威武不不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？ 6．课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的表达了抗日军民的英雄行为时的心理活动补写出来。 7．“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。 8．敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？ 对日寇的仇恨。 3．敌人企图用这种卑劣手段困死荡中的军民。 8．可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。具体的说，有老英雄明确 ：4．肖像描写。刻画了一个精明强干、敏锐、机智、不断送来柴米油盐，特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。 5．写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧。 6．心理描写的语句：课文47段中从“一声一声像连珠箭??这老脸呀！” 7．不是鲁莽。因他心中有着对人民的爱和对敌人的恨，靠着高超的水上技艺，拥有独特的对敌斗争的利器——船桨和鱼钩使他在对敌斗争中游刃有余，是处于高度的自信。 保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。
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