A 惹父母伤心 B 回避同学朋友聚会C 领导排挤自己D 领导为委以重任
多选 3．按照合理情绪疗法ABC理论，该求助者的C包括（ ）
A 烦躁 B 向父母发起脾气 C愤怒 D 回避同学朋友聚会
多选 4．按照合理情绪疗法ABC理论，引发该求助者心理问题的直接原因包括（ ）
A 歪曲的认知 B 现实的刺激 C 不合理信念 D 非理性思维
多选 5．该求助者不合理信念的特征包括（ ）
A乱贴标签 B 绝对化要求 C 过分概括化 D 选择性消极关注
多选 6．心理咨询师还需要了解该求助者的资料包括（ ）
A 人格特征 B 躯体特征 C 病程长短 D 情绪症状
单选 7．对该求助者最可能的诊断是（ ）
A 一般心理问题 B 严重心理问题 C 精神病性问题 D 神经真心理问题
多选 8．在咨询过程中，心理咨询师使用的技术包括（ ）
A 间接询问B 开放式询问 C 直接逼问 D 封闭式提问
多选 9．在咨询过程中，心理咨询师实用技术包括（ ）
A 倾听B 重复C 解释D 面质
单选 10．这段咨询最可能发生在（ ）
A 心理诊断阶段B 领悟阶段C 在教育阶段D 修通阶段
多选 11．合理情绪疗法中，认知型家庭作业主要包括（ ）
A 自我管理程序 B RET自助表 C 问题解决训练D 合理自我分析报告
多选 12．合理情绪疗法的局限性包括（ ）
A 对于过分偏的求助者可能难以奏效 B 对于领悟困难的求助者可能难以奏效
C 对于自闭症患者所提供的帮助是有限的 D 不适于与急性精神分裂症患者
案例二
一般资料：求助者，女性，28，无业。
案例介绍：求助者由于孩子的问题前来咨询。
下面是心理咨询师与求助者之间的一段对话：
求助者：“ 我儿子今年4岁，他胆子太小，到现在还不敢一个人去卫生间。我试着改他这个毛病，曾和孩子约定，他每次自己去卫生间后，我就给他讲一个有趣的故事。可知孩子一旦自己进入卫生间就怕得不行，有时气急了，我也打他几巴掌，但除了哭得更厉害以外，根本没效果。因为这个毛病，他根本无法适应幼儿园的生活。可是他总要上学的，倒是这个毛病改不了怎么办?一想到这我就急得不行，您一定帮帮我啊！”
心理咨询师：“ 您的孩子4岁了，不敢自己去卫生间，一定要有你的陪伴才敢如厕，针对这个问题您尝试了一些方法，但不能奏效，这让您很焦虑，对吗?”
求助者：“ 是啊！我就是干着急?”
心理咨询师：“ 我也是个母亲，所以我非常理解作为母亲的这种心情，也替您感到着急。既然您所用的方法都不奏效，那您愿意尝试一种新的方法吗?”
求助者：“ 当然愿意，什么方法啊?”
心理咨询师：“该方法具体步骤包括：当孩子进卫生间时候，1、您陪在她旁边，但要把卫生间门打开2．您陪着他进入卫生间，把卫生间门打开，您就站在卫生间里面靠近门口的位置3．您不再进入卫生间，而是把卫生间门打开，站在卫生间外面靠近门口的位置，4．您站在卫生间外面靠近门口的位置，把卫生间门关上6．您把卫生间的关上，然后离开。”
多选 13．在本案例中，求助者孩子的问题主要包括（ ）
A 多动B 胆小C 缄默D 不敢自己入厕
多选 14．在本案例中，心理咨询师持有的咨询态度包括（ ）
A 同感心 B 正视现实 C 同理心 D 积极关注
多选 15．在本案例中，心理咨询师使用的参与技术包括（ ）
A 内容反应 B 开放式提问 C 情感反应 D 封闭式提问
多选 16．在本案例中，心理咨询师使用的影响性技术包括（ ）
A 解释 B 内容表达C 指导D 情感表达
单选 17．我试着改他这个毛病，曾和孩子约定，他每次自己去卫生间后，我就给他讲一个有趣的故事。” 这表明求助者对孩子不敢如厕的行为采取了（ ）
A 增强法 B 惩罚法 C 消退法 D 代币管制法
单选 18． “有时气急了，我也打他几巴掌－－－－－”这表明求助者对孩子不敢如厕的行为采取来了（ ）
A 增强法 B 惩罚法 C 消退法 D 代币管制法
单选 19．在本案例中，心理咨询师建议求助者尝试新的方法属于（ ）
A 消退法 B 阳性强化法 C 代币管制法 D 行为渐隐技术
单选 20．在本案例中，心理咨询师建议求助者尝试新的方法的理论基础是（ ）
A 人本主义 B 认知科学 C 行为主义 D 精神分析
多选 21．行为疗法的理论基础包括（ ）
A 认知理论 B 经典条件反射 C 社会学习论 D 操作条件反射
多选 22．关于阳性强化法，正确说法包括（ ）
A 阳性强化法要改变的行为应该是单一的具体的 B 阳性强化应该适时、适当
C 强化物可由物质刺激逐渐变为精神奖励 D 阳性强化就是正强化
案例三
一般资料；求助者，男性，40岁，某机关处级干部。
案例介绍：求助者10年前离异。两年前，经人介绍，求助者与现在的妻子相识，并于一年前结婚。半年前，考虑到求助者父母的年纪越来越大，求助者便将一直生活在父母家的女儿接过来与自己同住。求助者没想到，正处于清初期的女儿与现在的妻子根本无法和平相处，两人经常发生争执。求助者曾多次做双方工作，但没有任何效果，家庭矛盾不断升级。两个月来，求助者想到家事就郁郁寡欢，食欲下降，经常失眠，下班后不想回家，经常喝吗闷酒。工作无精打采，效率下降。甚至多次出现差错。朋友担心他一直这样消沉下去，劝说他来寻求帮助。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者内向，好强，工作能力强，人际关系好，深受领导和同事好评。
单选 23．该求助者的症状持续时间是（ ）
A 两个月 B 半年 C 一年D 两年
多选 24．该求助者的心理状态属于（ ）
A 心理正常 B 心理异常 C 心理健康 D 心里不健康
单选 25 ．对该求助者最可能诊断是（ ）
A 一般心理问题 B 严重心理问题 C 躯体疾病 D 精神病性问题
单选 26．在本案例中，恰当的咨询目标是（ ）
A家庭和睦 B 提高工作效率 C 改善情绪 D 改善饮食睡眠情况
多选 27．该求助者心理问题的特点包括（ ）
A 行为异常 B 人格障碍 C 负性情绪 D 社会功能受损
多选28．对该求助者可选用的心理测验包括 （ ）
A 16PF B SAS C EPQ D SCL－90
多选 29．在本案例中，求助者对咨询关系的建立与维护有至关重要的影响因素包括（ ）
A 咨询动机 B 合作态度 C 期望程度 D 人格特征
多选 30．验证临床治疗的可靠的方法包括（ ）
A 补充提问 B 心理测验C 质疑对峙 D 比较统一资源的不同来源
单选 31．面对求助者请求解决母女矛盾的问题，咨询是正确的做法是（ ）
A 告诉起解决措施 B 促成母女来咨询 C 明确婉转拒绝请求 D 请上级咨询师解决
单选 32．本案例中，对价值中立原则理解正确的是（ ）
A 赞赏其离异后再婚 B 鼓励摆脱困难 C 批评其没有搞好团结 D 接纳其喝酒
案例四
一般资料：求助者，女性，22岁，大学生。
案例介绍：求助者只有学习成绩优秀，进入大学后，每年都获得一等奖学金。一进入大四，求助者就开始复习，准备考研。三个多月前，参加了研究生入学考试。求助者感觉自己考得不错，没想到成绩公布出来，自己居然落榜了。得知落榜消息一个多月以来，求助者情绪低落，觉得自己很笨，真没用。只有不想考研的事情，求助者的心情才会好些。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者父母均是中学教师，对求助者要求非常严格，求助者自幼争强好胜，追求完美。