17、小草之歌
教学目标：
1引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌 的语言美、韵律美。
2能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重、难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学准备：
课前布置学生收集有关小草的资料。 演示文稿（小草图片等）。 教学过程
一、 谈话激趣，导入新课
1、谈话：同学们，作家王宜振把我们们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢上了这首文字，韵律都很优美的诗歌《小草之歌》，让我们这节课继续学习。
2、板题 3、齐读课题
4、结合上节课学习和自己的生活经验，请你谈谈小草给你印象最深的是什么？（生答）小结：看来大家都很喜欢小草。
5、师：老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗？（老师走到谁面前，谁就读一小节）（伴乐）。
小结：字字入眼，句句入心，声音真好听。
6、上节课，同学们提出并解决了两道自探题，我们来复习一下（出示）。 1) 小草之歌中的“之”相当于什么?(生答)师：那小草之歌，也就是——小草的歌。让我们再一次饱含深情地读课题。 2) 看第二题：按结构、内容，诗歌可以分几个部分？每部分写了什么内容？（生回答）。
师小结：上节课同学们收获不小，老师真高兴。 二、学习诗歌，理解感悟 （一）学习1~3小结 1、设疑自探
1) 请同学们朗读1~3小结，并根据内容提出你的问题。 2) 生提问。
3) 师：老师归纳了几道自探题，找同学谈一谈。（出示）(自探题下写有自探方法)，学生在下面边读边自探。 2、解疑合探
1) 这一部分写了小草什么特点？回答、板书：索取很少。 2) 修辞方法：拟人。
小结：把小草比作人进行自述，显得生动、亲切、易懂。在写作时，用拟人的修辞方法，使文章具体、生动、形象。
3）“我向大自然索取很少。”什么意思？（生答）师：抓住重点词，理解句子含义，是一种好的学习方法。小草不渴求什么，只有阳光、雨露就能茁壮成长，为人们带来绿意。
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3、找2组女生读1~3小节（一组三人）（要读出对小草的喜爱）。
师小结：小草是渺小的，他却那样乐观、自信；小草是弱小的，他却那样勇敢坚强。让我将小草的喜爱融入到课题朗读之中，齐读课题。 （二）学习4~6小节 1、设疑自探
1) 师导入：诗歌前3小结结构上相同，且用得都是拟人的修辞方法，我们可以用继续用学前三小节的方法学习4~6小节。在提问时也可以分析、总结前面的提问方法，进行提问。我们看一下1~3小节的问题（师带领学生分析从那些方面进行提问）。（内容结构上，写作方法上，重点语句上）
2) 请同学们默读4~6小节，把不明白的地方做上记号，字词查字典解决。 3) 提问。
4) 师归纳自探题和自探方法。 5) 生自己探究。 2、解疑合探、汇报
1) 生答：_______。师：是呀，那微不足道的小草在防洪固沙方面还是大功臣呢！请看这几张图片......
师：山坡上的小草将根深深地扎入泥土之中，并连接成网，能够防止水土流失、稳固沙土。
2) 生答：_______。师：（出示图片）每个城市如绿毯般的草坪，给祖国增添了无限的生机、活力。
3) 特点：防洪固沙，美化环境。师：（无私奉献）。
4) 让我们将对小草的赞美之情融入到课题之中，齐读课题。
3、师：朗读这一部分时要用坚定的语气，读出小草自豪之情。（找2轮6名男生读）。
师：诗歌具有节奏美，要读出抑扬顿挫，体会诗的内容和意境是读好诗歌的关键。
（三）学习第7小节 1、1）设疑自探
在万木萧条的秋冬季节，小草又作何感想呢？ 2）全班齐读第7小节
3）面对这一小节你又有何问题要问呢？（别忘了我们总结的提问方法） 4）生提问
5）师归纳写于黑板上 6）生自探 2、解疑合探
1) 先同桌互相说一说。
2) 汇报“枯槁”草木干枯，枯槁的小草什么样？看一看大屏幕。
3) 师：为什么不要担心我面容枯槁？师：我不禁想起了那首《赋得古原草送别》（出示诗，并读）。 师小结：小草用不死的心灵支撑着枯黄的面容，用泥土孕育新的生命与希望，看冬去春回，草地上又是一片生机勃勃。 4）特点：生命力顽强（板书）
5）让我们将对小草的崇敬再一次融入到课题朗读之中。（齐读课题）。 3、表演读这一小节
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（四）、质疑再探
1、师：在我们师生共同努力下，解决了所有问题，这既是我们自学的时间，也是共享的时间，同学们，还有什么质疑呢？
师：老师还有一个问题，作者为什么写小草之歌呢？（生答）（借赞美小草，赞美具有小草精神的人）。
2、多么美的一首诗，谁愿意美美地读出你喜欢的小节？（学生选后展示）师：真是以情动声，生动感人。 （五）、运用拓展
1、师：就请你拿起手中的笔，在你的小草图上写几句赞美小草的话（伴：《小草》歌曲）。 2、展示
三、总结全文
师：没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草......海角。伴着这首动听的《小草》我们的课即将结束，愿同学们也成为一棵小草，平凡、可爱、坚韧、顽强，为世界争光添彩。
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18、争吵
一、教学目标：
1、会认5个生字，会写10个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 三、课时安排：两课时。
四、课前准备：投影片、生字卡片、小黑板 五、教学方法：读中感悟，体会交流 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，感知课文内容。 2、学习生字词。 3、朗读课文。 教学过程：
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决） 二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 三、指读课文，感知课文内容。 1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 四、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。 ①自读1—4自然段 ②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子 五、小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
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第二课时
教学目标：
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱 2、理解父亲说的话的含义 3、有感情朗读课文 教学过程：
一、再读课文，解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 ①学生自读5—8自然段。 ②讨论争吵后我的表现。 a.“我觉得??多好！” b.练读（读出后悔的语气） c.指读
③“我记起??怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛??悲哀） ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御） 6、解决“争吵的结果”。 ①自读9—13自然段
②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 ③指读9—13自然段 ④理解“举起尺子”含义 ⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” ①自读14自然段
②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。 二、说读后感受：
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。 三、布置作业：
1、写出下列词语的近义词。
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