（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。 三、阅读平台
（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。
（2）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。）
（3）默读短文，想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发，建造了地下铁道？地下铁道给人们带来了什么方便？
（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？ （5）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。）
四、总结： 第三、四课时 一、能说会道：
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。
（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。 （2）出示课件：笔的发明及演变的过程。
（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）
（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。 （5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。 二、笔下生辉：
平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。 （1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）
（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。
（3）打好腹稿，写出初稿。
（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。
（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。 （6）把你们习作读给家长听。 三、小结：
80
25、倔强的小红军
教学要求：
1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、继续训练通过课文内容体会表达的思想。
3、学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：
训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文。 教具准备：课文朗读录音带、多媒体 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时（预习）
一、依据学案内容，自主学习。 二、学习字词，教师指导
1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。 2、学习多音字、四字词语。 三、指导学生分清课文层次
1、思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？ 四、自己依学案思考，标出自己的体会。
第二课时（展示）
一、简介二万五千里长征，导入新课。
为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。） 二、分组交流 围绕问题：
1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？ 2、从哪些地方看出小红军的倔强？
三、讨论交流。说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的倔强。
四、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。
五、默读第十一至十五自然段，思考问题。 1、陈赓为什么要这样做？
81
（1）调转马头，向来的路奔跑起来。
2、“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？
陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多?? 八、读了这篇课文你明白了什么？是从哪些内容当中体会到的？引导学生从内容体会思想。
（明白了小红军很倔强，一心为别人着想，即使自己因过度疲惫、饥饿而死，也不拖累别人。）
情”“回顾”“往事”） 十、各自有感情地朗读课文。 十一、作业：
朗读课文。识记生字词。
第三课时（检测）
第二课时
一、指名读课文。
二、学习生字，书写生字新词。 三、指导用“曾经”“终于”造句。
1、出示带有这两个词语的句子，体会用法。
“陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。” “陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。‘ 2、练习用“曾经”“终于”写句子。 四、指导有感情地朗读。
1、整体把握课文表达的思想感情：小红军倔强、一心为别人着想；陈赓关心、爱护小红军，小红军牺牲了，十分悲痛，深深自责。 2、注意感情的变化，读好对话。 3、抓住重点句段进行指导。 五、分角色有感情地朗读课文。 六、作业：
1、书写生字词，带有生字的生词要能默写。
2、有感情地朗读课文。
82
26、小兵张嘎夺枪记
一、引入新课，复习旧知。 1、课件导入。
同学们，上课之前，我想请同学们看一个电视剧片段，请同学们边看边想，片中讲的人物是谁，他想得到什么。请！（出示课件1：播放电视剧《小兵张嘎》片段）
预设：生：片中讲的小兵张嘎想得到一把真枪的事。
师：看来，《小兵张嘎》这部电视剧大家都已看过了。嘎子为了给奶奶报仇，为了打鬼子，他多么想得到一把真枪啊！后来有一天，他真的就如愿以偿了。你们想知道嘎子是怎样得到这把真枪的吗？好，我们今天一起学习第26课，请同学们齐读课题。
2、复习词语。
老师想先看看你们对字词的掌握情况（出示课件2） 龇牙咧嘴 恶狠狠 气势汹汹 目不转睛 得意 兴奋 生齐读。
很好，再仔细看看这些词，你有什么新的发现吗？（板：鬼子嘎子） 这个故事就是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇，勇夺手枪的故事吧！故事的起因是————（生：发现枪）师板书
经过是————（生：勇夺枪）师板书 结果是————（生：比试枪）师板书
3、请同学们再看看这些词，再联系课文内容，静静地想想：你仿佛看到了怎样的鬼子？怎样的嘎子？生交流。
二、口述目标：文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节课我们继续深入地学习课文，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。
三、学习1——5自然段
1、请同学们默读1-5自然段：找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。 2、师导入：同学们读了1——5自然段，我先提个问题：嘎子看见鬼子东张西望地朝这边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。）
眼看着鬼子来搜查八路军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。
嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？”
“眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想问题。） 他在想什么问题呢？
他想出办法了吗？从哪里可以看出来？
请同学们看看课文插图后想一想：他为什么要横在门口？ “横”字能换成“挡”字吗？为什么？
你们觉得嘎子怎么样？（聪明、机智）（板书：机智）
齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。
83
3、师导入：鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去，嘎子又是怎么做的呢？找．．．．．．．．出这个句子。
嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！”
指名读后请同学们评论一下，他读得好吗？哪些地方读得好？你能再读读吗？
4、师导入：鬼子可不吃嘎子这一套，恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。此时的情况更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？
嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”
读了这句话，请同学们体会一下，你从哪些地方看出嘎子的聪明和机智呢？
从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智，让我们一起来分角色朗读一下吧！（师读写鬼子的话）
5、同学们，课文学到这，我心中有个大大的问号，虽说嘎子非常机智勇敢，可他毕竟是个孩子呀，面对那么凶的鬼子，小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢？
6、请同学们自由读课文第5自然段，从这个自然段中你感受到了什么？（嘎子很想得到这支枪）从哪几个句子中可以看出来呢？ 7、交流（预设）
A、 嘎子的眼睛一下子亮了起来。
“眼睛一亮”说明他看到枪后心情怎样？（兴奋）你从这句话中感受到了什么？（他很想要这支枪）要把嘎子想得到枪的心情读出来的话，应该重读哪几个词呢？（一下子、亮）读读这句话。
还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得到这支枪呢？
B、 他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。 你读读这句，看你能读出嘎子对枪的向往吗？你为什么要重读“目不转睛地盯着”和“伸手就摘下来”呢？
从这个自然段中，除了感受到嘎子对枪向往，你还感受到什么？（他恨鬼子）他为什么恨鬼子呢？在书中把他恨鬼子的原因找出来画上“——”
你从哪句话中可看出嘎子对鬼子的仇恨呢？那你再把对鬼子的恨也加入你的朗读中好吗？（指名读B句）
8、师：你们知道吗？奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀！就是与嘎子相依为命的奶奶，就是每天想方设法给嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子视为命根子的奶奶，却被敌人残忍地杀害了，他是多么的恨敌人。正因如此，他才要当兵，他才要夺枪，他才要为奶奶报仇！看到鬼子官腰间的手枪，嘎子（生——目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。）可是，鬼子那么凶残，会让嘎子轻而易举地摘下来吗？（生：不会！）那么，嘎子是怎样
84