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七年级上册地理教案
与同学们谈地理 知识教学点：
1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。 能力训练点：
1、初步学会举例说明学习地理的意义；
2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。 德育渗透点：
1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。
2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。
教学重点难点及解决办法 1、重点：
1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。
2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。
2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，
1 结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。 课时安排：一课时
教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。 学生学法：
1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。
2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？
3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？ 教学过程 ： 一、做自我介绍
二、给学生提出一些要求 三、新课学习阶段：
1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？
请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。
2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。 多动脑筋想一想，想什么？
3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。 4、学习地理，为了更好地生活
尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。四、总结、扩展在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好地理，应做好哪些准备？课前准备：除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。课外准备：注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。五、板书设计 一、生活离不开地理二、学习地理，为了更好地生活尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持
2 续发展的观念。后记：刚进入初中，第一节课学生的表现很好。这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内容，让学生自由发挥他们的想象，学生很感兴趣。
第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪
【第一课时】 【教学目标】
知识与技能 了解地球的形状与大小，培养学生的观
察、分析和表达能力。
过程与方法 通过让学生了解人类探索地球形状的艰
辛历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。
情感态度与价值观 通过让学生了解人类认识地球形
状的过程，使学生认识到探索真理的艰难与坎坷，培养学生勇于探索真理和执着追求真理的精神。
【教学重点】 学会运用相关数据说明地球的大小。 【教学难点】 感知人类认识地球形状的过程。 【教学方法】 观察思考、讨论分析、归纳总结等。 【课前准备】 教师：教学地球仪，多媒体课件，乒乓球，
篮球。
学生：搜集证明地球形状的资料，做一只带桅杆的纸船。 【教学过程】
［新课导入］同学们，我们生活在地球上，很多同学
可能都提出过这些问题：地球究竟是什么样的？地球有多大？我们怎样认识和了解地球？从今天开始，我们就共同讨论有关地球的话题。
在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆
球，给我们带来了光与热；而在十五的夜晚，我们又可见到月球像明亮的圆盘，给漆黑的大地洒下一片银光。那么，我们居住的地球是什么形状呢？古代人是如何了解地球形状的呢？
（通过问题引起悬念，激发学生求知欲。） ［教师板书］一、认识地球的形状和大小。 ［播放课件］地球卫星照片。 ［教师提问］地球是什么形状？ ［学生回答］是一个球体。
［引导］地球是一个球体，在今天看来已经是再简单
不过的问题，但在古代却是一个难解之谜。人们对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
［播放课件］教材图1.1中①天圆地方，②天如斗笠。 配音：文字解释见教材第2页。
［教师提问］这两种观点能否作为证明地球形状的证
据？
［教师总结］学生观察后讨论回答
［教师提问］我们生活在地球上，根据听到的，看到的，
想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？
（这样引入新知识，有亲和力，比较贴近学生生活，可
以调动学生的积极性。）
［学生讨论后回答］可能出现的事例：
3 ａ站在海边，遥望远方驶来的船只，总是先看到桅杆，
再看见船身，而目送离岸的船总是船先消失。
（找两组同学用做好的纸船到前台在地球仪上演示，
其他同学观察思考。）
［教师提问］假设地球是一个平面，我们会看到什么
现象？
（让学生将纸船放到桌面上演示。） ［学生回答］船和桅杆同时看到。
［教师总结］如果地球是一个平面，我们会看到船由
远而近，由小变大，船的整体都能看到。
［播放课件］海边看船（动画显示）
ｂ发生日偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影
子投射到日面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
［播放课件］日食照片，学生观察思考。
ｃ哥伦布和麦哲伦的环球航行（学生课前搜集的资
料）其中最著名的是葡萄牙航海家麦哲伦的环球航行了。
［学生活动］学生依据搜集的资料或教材中的阅读材
料讲述麦哲伦航行路线及有关故事。
［播放课件］麦哲伦环球航行（动画显示小船的移动航
线）
［学生活动］观察并回答麦哲伦的航行路线
（教师利用麦哲伦环球航行的故事，激发学生学习的
积极性并进行科学观教育）
［教师总结］在1519－1522年间麦哲伦率领的船队
首次实现了人类环绕地球一周的航行，以其自身的实验证明了大地是个圆球。那么还有更为科学的证据吗？
［学生活动］思考后回答，有，是地球卫星照片。 ［教师总结］直到20世纪，随着航天技术的发展，
人类实现了进入太空的梦想。人们经过分析地球卫星发回的大量资料及地球照片，特别是宇航员们有幸从太空看到了真实的地球，确证地球是一个球体。
［教师提问］从“天圆地方”到“天如斗笠”，再从麦哲
伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由猜想到实践，从观察到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。那么，从这一过程中你感悟到了什么？
教师边说边用多媒体演示，学生讨论后回答，教师多
请几位同学回答并及时鼓励。
［教师总结］我们要象先辈们那样，对待科学要坚持
严谨、执着的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们只有细心观察，勤于思考，善于总结，勇于实践，才能最终发现和掌握真理。
［教师展示］一只乒乓球和一只篮球。
［教师提问］它们一样大吗？那么怎样说明球体的大
小？
（结合学生的生活经验说明认识球体大小的方法） ［教师板书］地球的大小 （学生思考回答） ［教师讲述］现代科技使人们不仅认识了地球的形状，
还精确测定了地球的大小。那么，地球究竟有多大？
4 ［播放课件］教材图1.2 地球的大小。 ［学生活动］分析图中数据并回答：地球的平均半径：
6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球的最大周长约4万千米。
［教师讲解］精确的测量表明，从地心到北极的半径
为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米，这也说明地球是一个不规则的大球体。所以我们通常用平均半径来表示地球的大小。
师生共同进行课堂小结。 【课堂练习】
⒈麦哲伦船队从西班牙出发绕地球航行一周，依次经过
了 洋 洋和 洋。
⒉地球的形状是 体，它的平均半径为
千米。
【板书设计】
第一节地球和地球仪
一、认识地球的形状和大小
作业： 必作题：
1．地球的赤道周长是多少？ 2．在地球仪上，蓝色表示？ 选作题：
在地球仪上，人们用不同的颜色、不同的符号、不同的文
字来表示什么？
【评价建议】本节内容重在引导学生通过观察生活实例，
感知对地球形状的认识过程，教学评价应注重学生是否认真观察思考，是否积极主动的参与教学活动。
【教学后记】多媒体的应用，使课堂内容丰富，便于学生
理解和巩固所学的内容，促进学生的观察能力和空间思维能力，有效突破难点，提高了课堂教学效率。由于学生的年龄特点和知识水平所限，对于列举证明地球形状的例子不多或不确切。这就要求学生对生活的事例多进行观察和思维。
【第二课时】 【教学目标】
知识与技能 了解地球仪的基本构造，会制作简易地球
仪。
过程与方法 通过引导学生仔细观察地球仪并与真实
的地球作比较，归纳出地球仪的基本结构特点，培养学生的观察能力；通过制作简易地球仪，培养学生合作学习及动手实践的能力。
情感态度与价值观 通过学习，培养学生的合作态度，
科学思维及探究意识。
【教学重点】 通过了解地球仪的基本构造，制作简易地
球仪。
【教学难点】 制作简易地球仪，建立地理空间概念。 【教学方法】 观察思考、讨论分析、合作探究等。 【课前准备】教师：教学地球仪，教学挂图（一幅），制
作地球的材料一份，学生分组（2－4人一组）。
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