5．展示评价。
(1)同龄人之间相互欣赏作品，浅谈心得。
(2)学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的时钟群，评选出各种特色的时钟。
(3)教师引导学生重点从创意方面进行评价，肯定学生的创新精神。 6．拓展欣赏。
(1)欣赏富有科幻色彩的时钟。
(2)拓展延伸，让学生懂得在以后的人生中应该合理地利用时间，珍惜时间的道理。
第六课 家乡的桥
一、教学目标
1．了解家乡桥的基本结构和形状特点，用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。
2．欣赏不同特征的桥，了解与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥。
3．增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情。 二、教材分析 1．教材编写思路。
架设在江河湖海上的桥，作为使车辆、行人等能顺利通行的建筑物，在我们的身边比比皆是，给我们的生活带来无限便利。早在原始时代，人类就利用自然倒下来的树木，自然形成的石梁或石拱，溪涧突出的石块，开始跨越水道和峡谷。随着历史的推移， “桥”在造型与种类上进行了丰富的演变。在历史的沉淀中，桥在给人们带来生活便利的同时，自身也成为了一件艺术品。隋朝开始建造、现存最古老的敞肩石拱桥是河北赵县的赵州桥。在这节课的学习中，通过泥塑桥，引导学生了解桥的知识，感受丰富的桥文化，同时通过家乡桥的
设计，增添对家乡的浓浓之爱！
本课跨及“造型〃表现”领域与“设计〃应用”领域，分2课时进行设计。第一课时在认识桥的种类特征的基础上，引导学生运用泥片、泥球、泥条等泥塑语言，结合组合、叠加等方法，塑造一座稳固的泥塑桥。第二课时的教学在第一
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课时的基础上，引导学生通过图纸绘制、小组讨论、欣赏教师示范、动手探究、总结方法等教学活动建构学生主动学习和探究。灵活运用多种泥巴零件，设计完成一座具有家乡特色的泥塑桥，使设计的桥美观与实用并重。
2．重点、难点。
重点：了解家乡的桥，用泥塑表现家乡的桥。 难点：表现有家乡特色的桥。 三、教学课时2课时 四、教学设计
第一课时
课前准备
（学生）陶泥、泥塑工具。
（教师）陶泥、图纸、泥塑工具、课件。 教学过程
1．联系生活，感知桥的结构。
(1)联系生活经验说一说，桥由哪几个部分组成？ (2)桥包括桥栏、桥墩、桥面三个部分。 2．归类游戏，进行桥的认知。 (1)欣赏各种桥的图片，进行分类。
(2)试着说一说你归类的理由。（种类、外形、材质） 3．欣赏图片，感受泥塑零件的丰富性。 (1)教师出示任务：用陶泥塑造一座桥。
(2)学习运用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥条的不同变化。
(3)运用大小、重叠、组合、刻画等泥塑方法深入学习泥片、泥球、泥条三大零件库。
4．图纸探究，感受泥巴零件的多样性。
(1)欣赏教师绘制的桥的图纸，找一找分别运用的泥巴零件。桥墩——泥块 桥面——泥片 桥栏——泥条
(2)小组合作探究：如何运用泥巴零件更好地表现一座桥，并完成桥的小稿图。
(3)欣赏同学绘制的小稿桥。说说哪一部分设计得最独特。 (4)完善小稿。
5．分工合作，泥塑表现稳固桥。
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(1)欣赏同学的泥塑桥，说一说独特之处。
(2)小组分工合作，选择最佳图纸方案，运用泥巴零件塑造一座稳固而独特的桥
6．参观欣赏，相互学习。
第二课时
课前准务
（学生）陶泥、泥塑工具。
（教师）陶泥、图纸、泥塑工具、课件。 教学过程
1.谈话引入，回忆泥塑稳固桥的方法。 说一说塑造一座泥塑桥的重点。 (1)注重桥的稳固性尤为重要。
(2)桥墩应选择粗壮、坚实的泥巴零件。桥栏则应该选择小而细薄的零件。 2．列举代表家乡特色的事物。寻找“家乡特色”与“桥”的共通之处。 (1)列举代表家乡特色的事物。说一说它们的特征。 (2)思考“桥”与“家乡特色”的共通之处。 (3)运用夸张、联想的方法。 ①观（事物特征）。 ②寻（局部特征）。 ③用（放大、缩小）。 ④加（排列、组合）。
3．以杭州的桥为例，探究设计方法。
(1)出示有杭州特色的图片，小组讨论，如何从特色事物中寻找灵感，设计创作一座杭州特色的桥。
(2)小组讨论，如何设计一座家乡特色的桥，完成创作小稿图。 (3)欣赏同学的图纸，说一说最吸引你的地方。 (4)欣赏同学塑造的家乡桥作品，寻找最巧妙之处。 4．学毕创作．教师指导。 5．欣赏展示，互评互学。
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第七课 生长的植物
一、教学目标
1．尝试用纸版画的形式表现植物的生长形式。
2．观察植物的生长情况，抓住植物的形态特征，用黑白纸版画的形式进行表现。
3．体验纸版画创作的乐趣，善于发现并表现生活中的美。 二、教材分析 1．教材编写思路。
大自然中生长着各种各样的植物，它们蕴藏着无穷的力量，充满了无限的生机。这些千姿百态的植物不仅给我们提供了美好的生活环境，也给我们带来了精神上的愉悦。它们让大地生意盎然，更是大自然赋予我们人类的瑰宝。因此，让学生从美术角度和美术表现方式等方面对植物进行一系列的探究活动，容易激发学生的学习兴趣。 教科书提供了一组不同时期的植物的图片。让学生通过观察、比较，了解有关植物的生长规律，认识植物的个性化特征，发现植物细节的美，从中感受植物的勃勃生机。通过赏析画家王琦的作品《古墙老藤》，让学生进一步感悟画家用自己独特的艺术语言，表现了植物顽强和旺盛的生命力。通过同龄人作品的赏析，又让他们从中明白，纸版画的特性更能表现出植物的立体感和动感。
教科书还提供了用纸版画表现生长的植物的方法与步骤，图示清晰明了。教学时，教师可通过直观演示，引导学生用纸版画的形式表现植物之间的前后穿插关系。创作中要鼓励学生从自己独特的视角出发，抓住植物的形态特征，使用纸版画的不同印制方法表现植物之美，帮助学生进一步掌握纸版画制作的基本技巧，提高学生细致的观察能力和纸版画的造型表现能力。
2．重点、难点。
重点：学习用纸版画的形式表现植物的生长形态。
难点：抓住植物的形态特征，用纸版画的形式大胆地进行造型表现。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 课前准备
（学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒）。 （教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒及有机玻璃板等）。
教学过程
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1．欣赏种子发芽的图片，感受植物勃勃生机之美。 2．出示课题：生长的植物。
3-欣赏一组植物的图片，引导学生进一步把握植物的特征。
4．赏析木版画《古墙老藤》，说说画家是怎样来表现生长的植物的。 5．学习纸版画表现生长的植物的制作方法与步骤。
6．教师示范纸版画表现植物的基本步骤，强调应注意的事项。 7．欣赏同龄人作品，学习作品的优秀之处。 8．学生创作，教师巡回指导。 9．展示评价。 10.拓展延伸。
第八课 爱书藏书
一、教学目标
1．认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。 2．学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。
3．在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，养成读书、爱书、藏书的好习惯。
二、教材分析 1．教材编写思路。
本课融“造型〃表现”和“设计〃应用”两个学习领域为一体，
主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。
起源于德国的藏书票，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果。书签也是读书时经常用到的，既实用又美观。小小的藏书票、书签的画面虽不大，却是一种独立的艺术形式。从内容说，它可以表达藏书者的思想、感情、修养、兴趣；在表现手法上，它可以是写实的、写意的、象征的、抒情的；在技巧上，它可以运用版画、水彩画、手工等技法；在形
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