(1)多媒体展示摄影作品，引导学生对比欣赏同一景色的闩天与黑夜。 了解白天景色与夜色的异同。（生机与生动，和谐与对比）
(2)组织“找不同”游戏，展示另一组同一景色白天与黑夜的摄影作品， 要求：
①看谁找到的色彩不同的地方最多。 ②看谁找出最多的色彩。
分析夜晚色彩、明暗对比规律：将学生找到的色彩书写在黑板上，并贴上相应的色标卡。（板书：色调、冷暖）
设计意图：
a．了解更多夜晚景物的特点，拓宽学生思路，丰富创作资源。 b．找出能表现夜晚的色彩，使学生了解夜晚色彩的特点，了解光赋予美丽的色彩，为学生表现夜景打基础。
(3)探索明暗色彩规律。（板书：明度）
教师：天空、背景色与前景色有什么不同？如果背景换成浅色，这些明亮的色彩会发生什么变化？
教师多媒体演示黑背景与白背景上相同的色彩对比效果。 总结：深色的背景可以衬托浅的色彩，使它们显得更加明亮。 设计意图：进一步分析表现夜晚的颜色特征，引导学生感悟暗色与亮色的互相衬托作用，学会使用亮色与暗色的衬托方法。
(4)欣赏油画作品《夕星》，师生共同感受画家笔下夜色的魅力。 ①教师简单介绍日本风景画家、散文家——东山魁夷。
②多媒体展示油画作品《夕星》，请学生从色彩、表现内容、技法上谈谈对这件作品的认识、理解。
教师：这件油画作品，从色彩上给你什么样的感觉？画面是什么色调的作品？表现了什么内容？用了什么表现技法？有何艺术特色？
小结：作品倾诉了作者对自然的深深依恋。蓝灰的色调、平衡的构图、细腻的笔触、寂静的表现素材，皆描绘出作者对生命的淡淡伤感。淡雅、静寂、清澄，空灵而又富有东方文化的诗韵，净化着每一位观者的心，这正是东山魁夷的心象风景画。
3．实践探究。
(1)展示摄影作品《城市的夜晚》——找灵感，寻创作。 教师：遇此夜景，你如何表现？
学生找灵感，谈构思，教师小结：
31
①画面如何构图； ②画面用什么色调。
③如何选择适合表现内容题材的表现方法。
(2)展示步骤图，教师示范创作《城市的夜晚》。教师示范，点到为止。 小结：
用油画棒加水彩的画法。
①用浅色油画棒画景物、灯光、星光等。
②用水彩（深色、冷色）画天空、远景、大面积近景。 ③调整、修改画面。 ④用较厚的暖色画亮光。
设计意图：学习教科书中创作的表现方法，丰富创作手段，启迪学生如何创想、创作。
(3)引导学生欣赏自己准备的夜色照片。（逐步挖掘学生的构思能力、创造能力）
教师：这是哪儿的夜景？照片中最吸引你的是什么？你想如何表现此夜色？ 小结：画面内容组织和表现方法。 4．作品欣赏。
多媒体展示优秀儿童画作品。（引导观察、分析：表达内容、表现方法、色彩运用、技能技巧等）
5．创作表达。 (1)临摹教科书范画。
(2)根据教科书照片内容进行写生创作。 (3)根据记忆想象，构思夜景，表现美丽的夜晚。 要求：
①构罔饱满，形体概括。
②设色大胆，能表现出夜色所具有的独特韵昧、色彩效果。 6．作业点评。
(l)清学生集体欣赏夜景图，体会由每位同学作品汇集而成的集体大作品中产生的作用，感悟作品的整体美感。
(2)欣赏夜景图，用优美的语言对集体汇集的夜景作品进行描绘。 (3)教师评价并组织学生自评、互评个人作品。 7．课后拓展。
(1)用冷色调表现不同的景物。
教师：除了用水粉画的工具和颜料，你觉得还能用什么表现方式和材料来更
32
加完美地诠释夜色的美？
(2)陶冶情操，情感教育。
播放黑夜隐没、黎明将至、万物苏醒的视频，进行热爱生活、不惧困难、积极、乐观进取的情感教育。
教师：黑夜是黎明前的沉默，是每一个乍命成长的积淀，是人类精彩的历练；没有困难、没有挫折，何来成长？何为成功？同学们，让我们在美好的夜色中，以饱满的姿态迎接黎明的第一道曙光。
第十二课 亭子
一、教学目标
1．初步了解各类亭子的造型特点和建筑特色，并认识中国的名亭。 2．用写生线描的方法画出家乡的亭子，提高造型表现能力。 3．在画亭子的过程中激发对传统建筑、对家乡的热爱之情。 二、教材分析 1．教材编写思路。
亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态，翼然卓立。它不仅以自身独特的建筑造型点缀在妩媚多姿的园林风光中，还给人们提供了一个观景的好地方。在亭子里，或倚栏凝视，或站立眺望，远近的景致尽收眼底，诚如古人有诗云：“江山无限景，都聚一亭中。”在日常生活中，亭子也是孩子们最常见的园林建筑，他们或在亭中嬉戏玩耍，或陪伴老人下棋聊天，早已感受到亭子带来的美与乐趣。画画亭子、了解亭子作为教学主要内容，学生想必也很有乐趣。
教科书在提供亭子图片及相关资料的同时，通过提问学生了解有名的亭子及特点，激发他们的表达欲望及学习兴趣。并让学生观察、概括不同亭子的造型特点，明确创作要点，再提供学生作业，拉近学
生的创作距离，产生浓厚的学习兴趣。 2．重点、难点。
重点：用写生线描的方法画出亭子。 难点：线描线条疏密、结构等的处理。 三、教学课时 1课时 四、教学设计
33
课前准备
（学生）黑色记号笔。
（教师）水墨长卷、写生台、黑色记号笔、透明胶片、范画。 教学过程 1．视频导人。
(1)教师：在进入我们今天的新课前，老师想请大家来欣赏一个小短片。 (2)教师：在这个视频中你看到了什么？有没有人发现有个出镜率很高的建筑？对了，亭子是中国古典建筑艺术中非常迷人而又能典型反映中国文化艺术成就的一种建筑。特别是在中国园林中，亭子是最常见的景观，可以说是“无园不亭”、 “无亭不园”。
今天，就让老师带你们一起去领略亭子的文化，感受它特有的艺术魅力。 2．欣赏名亭。
(1)亭子初建始于汉代。其目的是为了休息、避雨，每隔五里或十里地便建一个亭子。
五里为短亭，十里为长亭。在建筑上则比较简单，四根柱子之上盖一个顶，下面臵围栏，围栏上装有条板供人们小坐。随着历史的发展，能工巧匠不断涌现，亭子作为点景建筑。出现在园林中，亭子的建筑也日益繁复、精美。下面就请同学们一起来欣赏中国古代的四大名亭，并想一想，它们为何会被称为“四大名亭”呢？（醉翁亭、陶然亭、爱晚亭、湖心亭）
(2)小结：亭子本是一种有顶尤墙的建筑物，自古以来，凡有些名气的亭子多与传统文化有着紧密的联系，而“四大名亭”无一不具有其独特的文化内涵。
3．结构探究。
(1)教师：今天老师把四大名亭这美丽的景致搬到我们的课堂咀。请大家仔细观察，这些亭子都有哪些基本结构呢？（动画呈现亭子的
三大部分：亭檐、柱子、基座）
(2)教师：下面你们可以4人一小组讨论一下，你们有没有发现它们有什么独特的地方呢？（发现细节的美）
小结：它们有着各自不同的亭檐、内顶、柱子和翘角。看，还有很多造型不同的亭子。
4．平面图。
(1)教师：现在老师请大家闭上眼睛来设想一下，如果我们变成了一只小鸟，从空中俯瞰这些亭子，我发现了好多规则的几何图形，有方的，有圆的，有五角、六角、八角、梅花、扇形，各种各样。好，现在请大家睁开眼睛，好好看看，这个亭子的平面是什么几何图形？
34
(2)教师：虽然从平面看都是规则的几何图形，但在经过透视后它们又发生了变化。
5．教师示范。
(1)教师：这么美丽且有文化的亭子，老师真想来画一画！你们觉得应该先画什么？
教师边示范边解说：我们先勾画轮廓，注意抓住亭子的造型特征（可以从上往下，也可以从亭尖到基座），大轮廓画好后，再来勾勒细节，如里面的瓦片。我们可以用线条的粗细、疏密、方向、形状的变化来表现不同物体的质感、肌理和色彩。当画面层次不清、拥挤不堪时，可以适当地进行点或黑白处理，点要点得随意，涂黑要均匀。
(2)教师范作写生盒。 6．学生创作。
(1)教师：欣赏了那么多亭子，你们想画一座怎样的亭子呢？
(2)作业要求：用线描的方法，你可以对四大名亭进行写生，也可以画画自己印象中家乡的亭子。
温馨小提示：今天老师为大家准备的不是白纸，而是透明膜，这种材质你就不能先用铅笔打底稿了。所以，落笔之前请在脑海中慎重构思，注意用线肯定、流畅。
7．结束。
(1)学生将完成的作品贴在以西湖为水墨背景的长卷上，透明膜上的亭子与背景很好地融合在一起。
(2)小结：亭子，或小巧玲珑，或古朴壮观，千姿百态。在亭子里，或倚栏凝视，或站立眺望，远近的景致尽收眼底，诚如古人云：“江山无限景，都聚一亭中。”（作业展示的背景）
第十三课 房间的一角
一、教学目标
1．了解房间功能的设计，掌握写生时对物体主次关系的把握。 2．观察房间物体的摆放，通过有取舍的写生去了解自己的生活环境。 3．提高审美能力，进而感受生活的美好。 二、教材分析
35